班主任工作的“五心一效”

廣東省江門市蓬江區(qū)丹灶小學(xué) 張金女

班主任工作是學(xué)校教育工作的重要部分，是實(shí)施教育、培養(yǎng)人才的主要載體。班主任不僅是一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，而且是聯(lián)系各科教師的紐帶和溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。盡管我們年復(fù)一年地和相同年齡的學(xué)生打交道，但不同時(shí)代的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)明顯的差異。作為班主任，必須轉(zhuǎn)變我們的思想，改變我們的教育方法，到學(xué)生中去，了解學(xué)生。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為班主任工作應(yīng)做到“五心一效”。

一、教育中要有愛(ài)心

愛(ài)心是班主任任職的前提，也是做好班主任工作的先決條件。陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈深處?！边@就是說(shuō)離開(kāi)了情感，教育就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。 班主任工作是一種充滿情感的工作。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)要時(shí)時(shí)、事事、處處體現(xiàn)在日常的班級(jí)工作中，離開(kāi)愛(ài)的教育便是蒼白無(wú)力的。學(xué)生不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的，都需要老師的關(guān)愛(ài)。教師適時(shí)的關(guān)愛(ài)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，也是形成班級(jí)凝聚力的重要途徑。

作為班主任，對(duì)待任何一個(gè)學(xué)生都不能產(chǎn)生厭煩情緒，要真心誠(chéng)意地引導(dǎo)他們，呵護(hù)他們，用善良、真誠(chéng)、工作能力征服他們，使之成為全面發(fā)展的個(gè)體。如：王××，成績(jī)差，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。有一次因意外受傷住院，由于家離校較遠(yuǎn)，父母親都忙于工作，無(wú)法時(shí)時(shí)陪伴。我組織班干部利用空余時(shí)間到醫(yī)院去關(guān)心他，出院又給他補(bǔ)習(xí)功課。我用愛(ài)心感染了他。這一次使他徹底地改變了頑性，終于順利畢業(yè)，升上初中學(xué)習(xí)。

學(xué)生最大的幸福是能得到班主任的愛(ài)，這種愛(ài)不只是停留在口頭上，而是要落實(shí)到行動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師對(duì)他們的一片赤誠(chéng)之心時(shí)，他們必然會(huì)敞開(kāi)自己的心扉，愿意把心里話告訴班主任，更樂(lè)于接受班主任的教誨，真正做到“親其師，信親道”。

二、班務(wù)工作要細(xì)心

班主任是學(xué)校里“最小的官”，要管的班務(wù)頭緒多、任務(wù)重、責(zé)任大，應(yīng)擁有一顆纖細(xì)如發(fā)的心。要做到細(xì)心，除了平時(shí)注意積累經(jīng)驗(yàn)，透徹事物的發(fā)展過(guò)程，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)，把握主動(dòng)權(quán)外，還要具備善于觀察，勤于思考，見(jiàn)微知著的能力。比如，在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度；在課外活動(dòng)中，細(xì)心觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中，細(xì)心觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法。

班主任工作要做到細(xì)心，還必須深入實(shí)際，加強(qiáng)溝通。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，如學(xué)生的家庭情況、身體狀況、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)展以及喜怒哀樂(lè)等等，每時(shí)每刻關(guān)注學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)異常，立刻找準(zhǔn)原因，及時(shí)糾正，實(shí)施“個(gè)性化”的教育。班里的每項(xiàng)工作都要讓學(xué)生明白為什么要這樣做，怎樣去做好，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三、對(duì)待后進(jìn)生要耐心

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作一直以來(lái)是班主任工作中難度最大的課題，時(shí)時(shí)困擾著每位班主任。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生絕非一朝一夕之事，如果認(rèn)識(shí)上沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變，那么行動(dòng)上便難以持之以恒。因此，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化絕不能急于求成，要“反復(fù)，反復(fù)，再反復(fù)”，這就需要足夠的耐心。在反復(fù)中不斷進(jìn)行耐心教育，以情感人、以理服人，讓學(xué)生體會(huì)到老師的用心良苦，從而收到真正轉(zhuǎn)化的效果。比如在我班里有一位后進(jìn)生小邱，由于該生家長(zhǎng)從小對(duì)其溺愛(ài)過(guò)度，且教育方法不恰當(dāng)，要么百依百順，要么一頓棍棒對(duì)付。通過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解后，我經(jīng)常與他談心，噓寒問(wèn)暖，并多次到他家里家訪，與家長(zhǎng)探討對(duì)孩子的教育方法。“人非草木，孰能無(wú)情？”邱同學(xué)逐漸感覺(jué)到老師對(duì)他始終充滿期望，因此備受感動(dòng)，下定決心一定要改變自己，學(xué)好文化知識(shí)，將來(lái)成為一個(gè)有用之才。經(jīng)過(guò)不懈努力，他在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣方面均有了很大的進(jìn)步。

四、處理問(wèn)題有公正心

公正心是班主任應(yīng)遵循的一條基本準(zhǔn)則，也是做好班主任工作的基礎(chǔ)。如何才能做到公正之心？我認(rèn)為應(yīng)該做到堅(jiān)持實(shí)事求是。班主任的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、評(píng)價(jià)、總結(jié)，對(duì)人、對(duì)事都要客觀，要準(zhǔn)確，要恰當(dāng)，切忌主觀臆斷，這些都建立在深入學(xué)生，調(diào)查研究之上，而深入學(xué)生，就是調(diào)查研究的過(guò)程，也是實(shí)事求是的過(guò)程。

在工作中堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，對(duì)學(xué)生一視同仁，不以貌取人，不以成績(jī)?nèi)∪?，尊重他們的人格，相信他們有能力改正不足。如：張××，身為班干部，卻與同學(xué)打架，我知道后找他談心，使他明辨事理，他終于覺(jué)醒過(guò)來(lái)。他自己組織全班為此事展開(kāi)了一次主題辯論會(huì)，使全班同學(xué)都能辨是非，這樣即使平時(shí)得不到照顧的同學(xué)也不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

五、相處中以“心”交“心”

班主任應(yīng)主動(dòng)挖掘與學(xué)生溝通的渠道，做學(xué)生的知心人。與學(xué)生談心，要達(dá)到心與心的交流、情與情的相融，以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生把老師看成摯友，學(xué)生的任何想法問(wèn)題都愿意與老師交談，但也要做好學(xué)生的保密工作，消除學(xué)生的心理顧慮，通過(guò)指導(dǎo)和幫助，消除學(xué)生心理障礙，使其健康成長(zhǎng)，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生，采用不同方法。以班主任的誠(chéng)心，換來(lái)學(xué)生的真心，獲得心心相印的效果。

比如我的學(xué)生劉××上課經(jīng)常遲到，不接受教育，上課愛(ài)講閑話，放學(xué)回家常上網(wǎng)到深夜，缺點(diǎn)一大堆。開(kāi)始我采用簡(jiǎn)單粗暴的方式批評(píng)他，他只是用眼睛瞪著我，從他的眼光中我似乎看到了什么，后來(lái)我心平氣和地與他交談，給他親人一般的關(guān)愛(ài)，終于，他告訴了我，父母親常常動(dòng)不動(dòng)就罵他、打他，心中有許多煩惱，只好借網(wǎng)絡(luò)來(lái)消愁。同情加愛(ài)心使我對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度更加溫和了，我通過(guò)與他父母親多次交流，打開(kāi)了他的心結(jié)，在我的積極鼓勵(lì)下，他變得遵守紀(jì)律，也能夠管好其他調(diào)皮的學(xué)生。

六、班務(wù)工作重在講究實(shí)效

班主任的工作如此煩瑣，這就要講究實(shí)效。在工作中難免會(huì)遇到一些違紀(jì)的學(xué)生，我會(huì)為他們建立違紀(jì)檔案。其實(shí)這些學(xué)生在思想上并非天生是壞的，是他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面，加之精力充沛，意志力、自控力差，不能持之以恒而造成的。因此一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)糾正，耐心引導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生用書面語(yǔ)言正確剖析自己，查找根源，提出改正錯(cuò)誤的措施，然后收集、歸類，用它作為一面鏡子。如：周××，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，經(jīng)常不按時(shí)回家，有時(shí)用身體不適的借口不回校上課。我知道后對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，為幫助他改正錯(cuò)誤，建立錯(cuò)誤根源備忘錄來(lái)檢查，把閃光點(diǎn)記載上去及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)新的情況也記錄上去，進(jìn)行說(shuō)服教育，前后對(duì)比，使其能看到自己成長(zhǎng)的足跡。這樣他進(jìn)步很快，基本改掉了壞習(xí)慣。

綜上所述，要做好班主任工作，就必須具有愛(ài)心、細(xì)心、耐心、公正心，和同學(xué)交心，這“五心”具有各自深刻的內(nèi)涵，又互相交融，相輔相成。班主任做好了“五心一效”，班集體將全面健康地發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)和能力也將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。