家長學(xué)校要名副其實

■孫 娜

家長學(xué)校是學(xué)校聯(lián)系家庭和社會進行三結(jié)合教育的橋梁和紐帶，是做好整合各方面教育工作的重要基礎(chǔ)。為此，對于當前家長學(xué)校有名無實的現(xiàn)象，我們學(xué)校管理者不應(yīng)熟視無睹，而應(yīng)充分認識并還原家長學(xué)校的教育價值，讓其擔(dān)負起應(yīng)有的職責(zé)，發(fā)揮應(yīng)有的功效。

學(xué)校管理者要正確認知家長學(xué)校的意義與價值。要想讓家長學(xué)校不再流于形式，學(xué)校管理者必須從思想入手、正確認知家長學(xué)校的意義與價值：學(xué)校管理者要及時糾正自身思想上的認知偏差，清醒認識建設(shè)家長學(xué)校不是為了應(yīng)付上級檢查而做的“面子工程”，而應(yīng)是針對家長的家教誤區(qū)而設(shè)立的，期望通過學(xué)校牽手家庭，通過家長學(xué)校這個平臺帶動家庭和學(xué)校共同對孩子施加正確的教育內(nèi)容，采取正確的教育形式對孩子進行教育。要在思想上引起家長的共鳴——家長學(xué)校絕不是可有可無的，辦好家長學(xué)?？梢詭椭议L更新家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，營造有利于兒童健康快樂成長的家庭環(huán)境，對孩子健康成長大有裨益。

學(xué)校管理者要用心建設(shè)家長學(xué)校，充分還原其應(yīng)有教育功效。一是要切實做好家長學(xué)校硬件建設(shè)。家長學(xué)校要有校牌或標志，設(shè)有固定的辦公室、教學(xué)場所和會議場所，配足配齊閱覽桌椅、書柜、家庭教育書籍和多媒體等必備的教學(xué)器材，要確保其具有足夠的辦學(xué)條件和資格；二是要做好軟件建設(shè)。學(xué)校管理者不僅要及時建立、建全家長學(xué)校的各項規(guī)章制度，旗幟鮮明地提出適合當?shù)靥厣霓k學(xué)理念，而且要完善家長學(xué)校內(nèi)部組織，聘任家長學(xué)校校長、副校長、教務(wù)主任、輔導(dǎo)教師等，確保家長學(xué)校能夠正常開班、正常培訓(xùn)；三是要科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校管理者要根據(jù)不同年級、不同班級學(xué)生家長的實際情況，由低到高、由淺入深，科學(xué)、合理地設(shè)置教育內(nèi)容，以滿足不同家長不同層次的學(xué)習(xí)需要，并因地制宜適時開發(fā)出相應(yīng)的家長學(xué)校校本課程，對家長進行持續(xù)、系統(tǒng)教育。

學(xué)校管理者要創(chuàng)新家長學(xué)校的教育方式，切實提升教育效果。平時家長學(xué)校的授課模式都是采用傳統(tǒng)班級的集中授課，但由于受學(xué)生家長的工作時間、家庭狀況等因素的制約，絕大多數(shù)家長很難做到每次都能按時到校學(xué)習(xí)，致使其不能系統(tǒng)地接受和掌握培訓(xùn)內(nèi)容，其教育結(jié)果自然也是收效甚微的。這就要求家長學(xué)校必須要靈活轉(zhuǎn)變辦班形式：一方面，學(xué)?？梢岳^續(xù)嘗試在校內(nèi)開設(shè)家庭教育課程或是定期開展知識講座，分專題系統(tǒng)地向家長傳授家庭教育方面的知識，使他們能夠正確地掌握科學(xué)的家庭教育方式與方法；另一方面，可以嘗試建立“網(wǎng)上家長學(xué)?！?，家長可以根據(jù)自己的時間安排、自身特點和需求自由選擇需要的課程，只要家長愿意學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，隨時隨地都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。

改變單一的“你講我聽”教學(xué)模式，綜合運用多種有聲有色有動、家長易于接受的寓教于樂的方法，如定期邀請教育專家到校開展家庭教育知識講座，更新家長教育觀念；定期開展家長走進課堂活動，讓家長了解教育、理解教育、支持教育；邀請優(yōu)秀家長到校做報告，讓他們現(xiàn)身說法，講述自己在平時工作中是如何做好班級學(xué)生家長工作的，對家庭教育中常遇的“困惑和難題”進行實地示范、剖析指導(dǎo)，讓家長通過具體的案例學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)的教育方法，切實提升家長教育培養(yǎng)子女的能力和水平；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等）的有利契機，開展親子活動，為他們溝通思想、消除矛盾、平等對話搭建平臺，讓家長學(xué)校真正成為家長、子女共同學(xué)習(xí)、共同進步的開放式大課堂。