小提琴教學(xué)中歌唱性演奏技巧的應(yīng)用

聶 曉

（濟(jì)南大學(xué)音樂學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022）

在音樂教學(xué)活動中，歌唱性演奏技巧是一項最基礎(chǔ)的演奏教學(xué)內(nèi)容，將其運(yùn)用在小提琴教學(xué)活動中能夠為小提琴教學(xué)提供更多的便利，優(yōu)化小提琴教學(xué)活動，增強(qiáng)小提琴教學(xué)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用技能的結(jié)合，提升小提琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為我國小提琴教學(xué)活動奠定發(fā)展的理論基礎(chǔ)，使小提琴演奏者能夠得到全面發(fā)展。

一、將歌唱性演奏技巧運(yùn)用在小提琴教學(xué)中的作用

（一）運(yùn)用歌唱性演奏技巧有利于演奏者融入演奏氛圍

音樂演奏均有其獨(dú)特的意境氛圍，演奏者只有全身心投入到音樂演奏氛圍之中才能夠達(dá)到良好的演奏效果。然而，在實(shí)際的小提琴教學(xué)活動中，小提琴學(xué)習(xí)者由于缺乏樂感、個人情緒不在狀態(tài)或者是演奏技藝存在欠缺，導(dǎo)致小提琴學(xué)習(xí)者在開展小提琴學(xué)習(xí)活動時，很難融入到演奏氛圍之中。將歌唱性演奏技巧運(yùn)用在小提琴教學(xué)活動中，能夠幫助小提琴學(xué)習(xí)者尋找音樂意境氛圍，通過開展歌唱性演奏練習(xí)，從中尋找音樂氛圍所帶來的思想鋼琴，品味音樂中的快樂與喜悅、悲傷與痛苦，使小提琴學(xué)習(xí)者能夠與所演奏的歌曲形成一個整體，增強(qiáng)歌曲演奏的意境氛圍，提高演奏者對音樂的感知能力、理解能力與領(lǐng)悟能力，使演奏者更快的融入到演奏氛圍。

（二）運(yùn)用歌唱性演奏技巧有利于提升演奏者領(lǐng)悟能力

小提琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的初期，受各種因素的影響對音樂的領(lǐng)悟能力較為薄弱，嚴(yán)重影響到小提琴學(xué)習(xí)者的后期學(xué)習(xí)與發(fā)展。演奏者想要在演奏過程演奏出與所演奏曲目相符合的意境氛圍，需要擁有敏感的洞察力，能夠在最短的時間內(nèi)尋找出所演奏曲目的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確樂曲演奏旋律、曲調(diào)以及所要創(chuàng)造出的意境氛圍。將歌唱性演奏技巧運(yùn)用在小提琴教學(xué)活動中，能夠使小提琴學(xué)習(xí)者將自己度音樂的感知與理解運(yùn)用波動琴弦的形式展現(xiàn)出來，提升小提琴學(xué)習(xí)者對小提琴演奏技巧的感悟能力與理解能力，使小提琴學(xué)習(xí)者在小提琴演奏之路越走越遠(yuǎn)。

（三）運(yùn)用歌唱性演奏技巧有利于擴(kuò)充演奏者的音樂領(lǐng)域

小提琴演奏者通過運(yùn)用歌唱性演奏技巧使其能夠具備深厚的音樂表演基礎(chǔ)，逐漸擴(kuò)充小提琴演奏者的音樂領(lǐng)域，具體表現(xiàn)入下：其一，小提琴學(xué)習(xí)通過運(yùn)用歌唱性演奏技巧全面搜集所演奏樂曲各種信息，全面、系統(tǒng)的對演奏樂曲的各種信息進(jìn)行剖析，明確所演奏樂曲的作曲家、作曲背景、作曲意圖等多方面的內(nèi)容，從中曉得樂曲被作曲家創(chuàng)作時所想要表達(dá)的意境、情感，使演奏者能夠曉得在演奏過程應(yīng)運(yùn)用怎樣的心情、怎樣的形式對樂曲進(jìn)行闡釋；其二，小提琴學(xué)者通過運(yùn)用歌唱性演奏技巧對小提琴演奏技巧進(jìn)行全面、系統(tǒng)的剖析，了解小提琴在演奏不同樂曲時所產(chǎn)生的反差，使小提琴學(xué)習(xí)者能夠熟練掌握小提琴的演奏技巧；其三，歌唱性演奏技巧是將歌唱練習(xí)與小提琴演奏結(jié)合在一起，二者相輔相成，強(qiáng)化小提琴學(xué)習(xí)者對小提琴演奏的認(rèn)知與理解，使小提琴學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)小提琴演奏技能的過程得到全面發(fā)展。

二、小提琴教學(xué)中歌唱性演奏技巧的有效策略

在小提琴教學(xué)活動中運(yùn)用歌唱性演奏技巧的方法有很多，無論運(yùn)用何種教學(xué)方法，教師在教學(xué)活動中均需要將音樂作品和小提琴演奏結(jié)合在一起，使小提琴學(xué)習(xí)者能夠更好的將小提琴演奏技能展現(xiàn)出來。

（一）對音樂作品進(jìn)行全面解剖，落實(shí)細(xì)節(jié)處理

在音樂發(fā)展歷程中，小提琴是音樂樂器演奏的基本形式之一，能夠?qū)⒁魳纷髌匪磉_(dá)的意境情感淋漓盡致的展現(xiàn)出來。因此，小提琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)小提琴演奏技藝時，首先需要對各類音樂作品進(jìn)行全面解剖，深入了解音樂作品的歷史背景、人文特色與審美價值觀念。從我國小提琴音樂作品發(fā)展歷程分析，因我國屬于多名國家，擁有多種文化形式，小提琴是清朝末年從西方流入我國社會發(fā)展中的一項音樂技藝，歷經(jīng)時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，小提琴技藝在我國多個的確得到發(fā)展，在中西方文化交融的過程，不斷產(chǎn)生具有我國本土特色的小提琴音樂藝術(shù)作品；從我國北方地區(qū)小提琴音樂作品創(chuàng)作歷程分析，由于我國北方地區(qū)人民性格粗獷、豪放，所創(chuàng)造出來小提琴音樂作品充滿激情，充分展現(xiàn)我國北方人民的豁達(dá)、開朗、樂觀，小提琴演奏者在演奏我國北方作曲者所創(chuàng)造的音樂作品時，演奏過程應(yīng)充滿激情與豪爽。因此，小提琴學(xué)習(xí)者在分析音樂作品時一定要提高對音樂作品創(chuàng)作時間、創(chuàng)作地點(diǎn)、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解，準(zhǔn)確把握音樂作品的演奏方法。其次，小提琴演奏者應(yīng)對樂曲作品所涉及的歷史文化、人文知識進(jìn)行全面分析與探討，全面掌握音樂作品的歷史文化與人文知識，提高小提琴學(xué)習(xí)者對音樂作品的感悟能力與理解能力，使小提琴學(xué)者能夠在演奏過程全身心投入到音樂作品所營造的音樂氛圍。最后，小提琴學(xué)習(xí)者應(yīng)對小提琴所在演奏不同音樂曲目時所運(yùn)用到的演奏技巧進(jìn)行分析，了解小提琴在演奏不同音樂曲目所運(yùn)用到的演奏技藝，提高小提琴學(xué)習(xí)者對小提琴演奏技藝的理解能力、認(rèn)知能力、掌握能力與運(yùn)用能力。

（二）對基礎(chǔ)演奏技巧加強(qiáng)練習(xí)，提升演奏水平

將歌唱性演奏技巧運(yùn)用在小提琴教學(xué)活動中，需要小提琴學(xué)習(xí)者能夠熟練掌握小提琴基礎(chǔ)演奏技巧，使小提琴學(xué)習(xí)者能夠在開展歌唱性演奏練習(xí)時熟練運(yùn)用各項小提琴演奏技巧。小提琴學(xué)習(xí)者在開展基礎(chǔ)演奏技巧練習(xí)時，首先應(yīng)打好運(yùn)弓基礎(chǔ)?！斑\(yùn)弓”是確保小提琴彈奏合理性、美觀性的關(guān)鍵因素，是學(xué)好小提琴演奏技藝的基本要素之一。小提琴演奏者只有正確、合理的運(yùn)弓才能夠?qū)非葑噙M(jìn)行合理布局，使整個演奏過程自然順暢，演奏形態(tài)具有較高的美觀性與藝術(shù)性。小提琴演奏時，演奏者在掌握正確的換把、暗指等技能后，應(yīng)運(yùn)用左手對四根琴弦實(shí)施各項操作，同時做好與右手的配合工作，使運(yùn)弓和暗指能夠緊密配合，從而演奏出優(yōu)秀小提琴音樂作品。其次，小提琴學(xué)習(xí)者應(yīng)落實(shí)功法練習(xí)工作。通常情況下，四根琴弦演奏是多數(shù)小提琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程的重要關(guān)注點(diǎn)。不少小提琴研究學(xué)者對小提琴演奏技藝進(jìn)行研究時，從中發(fā)現(xiàn)，小提琴演奏者運(yùn)弓的速度、力度、左右手配合程度均會對音質(zhì)、音色等多方面內(nèi)容產(chǎn)生影響。因此，小提琴學(xué)習(xí)者想要熟練演奏多種風(fēng)格的小提琴音樂作品，需要對不同形式的小提琴演奏技藝進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高演奏者對演奏技能掌握水平，使其能夠靈活運(yùn)用演奏技能完美的演奏出與之相匹配的音樂曲目。其三，小提琴學(xué)習(xí)者應(yīng)落實(shí)暗指手法研究工作，提升演奏手法，正確把握演奏尺寸。相關(guān)資料顯示，演奏者左手暗指的精確性與分寸感對小提琴歌唱性演奏技巧的表達(dá)效果具有直接影響，不同音樂作品在實(shí)施小提琴演奏時所運(yùn)用的暗指分寸均有所不同，這就需要小提琴學(xué)習(xí)者一邊學(xué)習(xí)、一邊思考，通過練習(xí)與思考從中增強(qiáng)把握小提琴暗指手法演奏技巧。

（三）對自身歌唱能力不斷進(jìn)行培養(yǎng)，提高領(lǐng)悟能力

想要將歌唱性演奏技巧靈活的運(yùn)用在小提琴演奏活動中，需要演奏者不斷提高自身歌唱能力，使自身擁有一個較高的歌唱水平。因為不同的歌唱曲目擁有不同的音樂韻律，所展現(xiàn)的意境情感有所不同，如果無法通過歌唱形式將所演奏曲目的音樂韻律、意境情感淋漓盡致的展現(xiàn)出來，對演奏者的小提琴演奏效果會大量較大的沖擊，嚴(yán)重影響到演奏工作的開展。所以，小提琴學(xué)習(xí)不斷開展歌唱練習(xí)，提高自身歌唱能力，為歌唱性演奏技巧在小提琴教學(xué)活動中提供發(fā)展基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，將歌唱性演奏技巧運(yùn)用在小提琴教學(xué)活動中需要小提琴學(xué)習(xí)者對音樂作品進(jìn)行全面解剖，落實(shí)細(xì)節(jié)處理；對基礎(chǔ)演奏技巧加強(qiáng)練習(xí)，提升演奏水平；對自身歌唱能力不斷進(jìn)行培養(yǎng)，提高領(lǐng)悟能力，方可在歌唱性演奏技巧的引導(dǎo)下提高對音樂演奏的認(rèn)知能力與理解能力，在最短的時間內(nèi)容融入到演奏氛圍，不斷擴(kuò)充自身演奏領(lǐng)域，提升小提琴教學(xué)質(zhì)量與效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉莉莉.成人小提琴教學(xué)中歌唱性演奏技巧的應(yīng)用[J].大舞臺,2015,04∶197-198.

[2]趙慧.維尼亞夫斯基d小調(diào)第二小提琴協(xié)奏曲的演奏特征研究[D].延邊大學(xué),2016.

[3]劉佳琳.莫扎特五首晚期鋼琴奏鳴曲中復(fù)調(diào)織體的分析與教學(xué)[D].哈爾濱師范大學(xué),2016.

[4]謝寧.論鋼琴制造工藝的發(fā)展對鋼琴音樂創(chuàng)作及演奏技巧的影響[D].東北師范大學(xué),2009.