對非音樂專業(yè)大學生樹立音樂審美觀的研究*

白如雪

（集寧師范學院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

大學生是祖國的棟梁，未來的希望，肩負著重要的歷史使命，因此，各大高校都十分重視對大學生綜合能力的培養(yǎng)，力求使其能夠得到全面發(fā)展。對非音樂專業(yè)大學生而言，通過培養(yǎng)其良好的音樂審美觀，能夠幫助大學生形成良好的人生觀和價值觀。本文主要對非音樂專業(yè)大學生樹立音樂審美觀進行了相應的研究。

一、關于非音樂專業(yè)大學生音樂審美觀的現(xiàn)狀

（一）對流行音樂過分崇拜

目前，許多非音樂專業(yè)的大學生非常喜歡流行音樂，對于傳統(tǒng)音樂、古典音樂的追求卻寥寥無幾。許多學生喜歡港臺流行音樂、歐美流行音樂等等，不可否認，這些音樂的樂魅力不容忽視，能夠給人帶來美的享受，還有的流行音樂旋律優(yōu)美，歌詞動聽，容易被人理解。不過，對于流行音樂的過分追捧卻導致許多學生對其他種類的音樂不求甚解，甚至不感興趣，這樣必然會對音樂審美產(chǎn)生影響。

（二）對西洋古典音樂敬而遠之

對于許多大學生而言，西洋古典音樂很難理解，這是因為許多古典音樂主要是以器樂為主，如果不了解音樂背后的背景，就無法對音樂有更好的理解。還有一些樂曲的演奏時間長，會令聽者倍感乏味，尤其是對于青春洋溢的大學生而言，西洋古典音樂屬于“小眾”音樂。早期的西洋古典音樂更多是以用作品序號來標明，比如，貝多芬、巴赫的音樂都采用作者的名字來注明，除了可以明確作品之外，就很難利于人進一步欣賞，更不容易了解音樂的涵義。

（三）對中國傳統(tǒng)音樂知之甚少

中國的傳統(tǒng)音樂一般以民族器樂、戲曲、民歌為主，對于許多學生而言，中國傳統(tǒng)音樂不能與時俱進，與生活聯(lián)系甚少，也無法激發(fā)學生的審美觀念，最重要的就是傳統(tǒng)音樂還不夠時尚，這樣必然會影響學生對傳統(tǒng)音樂的認知。

（四）審美觀受到社會的影響

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，許多人開始通過互聯(lián)網(wǎng)接觸音樂，比如QQ音樂、網(wǎng)易云等各種音樂軟件使學生可以隨時戴上耳機傾聽。在這些音樂軟件之中，還有許多分類，能夠給予學生多樣化的選擇。而真正通過音樂書籍、上音樂課去選擇接觸音樂的學生比較少，也更難接觸到嚴肅的音樂。大街小巷，校園廣播，隨處傳來的都是各種通俗歌曲和流行音樂，這樣也會使學生耳濡目染，愛上流行音樂。

二、對非音樂專業(yè)大學生樹立音樂審美觀的改進途徑

（一）加強對音樂的欣賞，注重教學過程

音樂是一種藝術，能夠給人帶來完美的情感體驗。加強大學生音樂審美觀的培養(yǎng)，首先就需要使學生會聽音樂，學會欣賞音樂，這樣就可以使二學生逐漸形成良好的審美觀。從某一作品開始，了解這一作品中所體現(xiàn)中的特點和美感，還要使學生能夠欣賞更多種類的音樂，從古至今，各種名家名作，都可以作為提升學生審美觀的作品。要發(fā)揮音樂欣賞的作用，通過巧妙安排，使學生的審美意識得到有效提升。對于非專業(yè)的大學生而言，教學過程更加重要，音樂欣賞的重要性也要進行凸顯。

首先，要對教學過程精心設計，選擇合適的作品。作品有鮮明的時代特色或者歷史意義，能夠充分展現(xiàn)創(chuàng)作者的意圖，不難被理解。通過作品可以激發(fā)學生的欣賞熱情，通過必要的音樂知識對作品進行鑒賞，使學生能夠以循序漸進的方式去欣賞音樂，體會音樂的魅力，找到其中的藝術語言與藝術特征，根據(jù)作品背后的文化進一步了解作品，就可以逐漸提升審美能力。在一節(jié)課之中，要盡量多選擇一些作品，并做好比較，使學生能夠靈活運用音樂知識對作品進行欣賞，感受到作品不同的美。

要充分進行準備，從資料到作品，都需要教師精心準備和設計，將零散的知識點變得系統(tǒng)、完整，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生感受到不同音樂的魅力和內(nèi)涵，教師可以將同一作品以不同的方式展現(xiàn)，比如，視頻、圖像、圖片、講故事等多種多樣的方式展現(xiàn)作品內(nèi)涵。在教學過程中，要進一步增加課堂的氣氛，安排恰當?shù)慕虒W情境引發(fā)學生參與其中，具有主動的探索欲望。

（二）挖掘美育素材，重視美感的訓練

對于非音樂的大學生而言，提高其審美觀的有效方式就是要使用恰當?shù)乃夭?，達到美育的目的。教師在教學中要多多挖掘音樂與美的關聯(lián)，強調出美育的重要性，從而有效提升學生的審美意識。比如，使學生在音樂的旋律中感受音樂的美；在節(jié)奏中感受音樂的有趣。透過不同的音樂種類擴大審美領域，激發(fā)對音樂的興趣，從而對音樂之美體會的更加深刻。

除了美育之外，還要加強美感的訓練。美育的作用是提高學生的審美意識，美感則是提升學生的審美能力，使音樂的審美觀更加明確，獨特。審美能力是一種對美的判斷、想象和理解能力的體現(xiàn)，該審美能力會提升學生對其他知識的理解，綜合能力也會有所提升，有助于德、智、體、美全面發(fā)展。關于美感的訓練上，要注重提升學生的音樂修養(yǎng)，使美感訓練貫穿于整節(jié)課堂之中，培養(yǎng)學生對于音樂的理解與認知，使學生能夠找到各種美的特征，引導學生加深對美的理解，找到屬于藝術的魅力。

（三）改進音樂教育環(huán)節(jié)，規(guī)范社會文化環(huán)境

我國的高校大學生大部分缺乏正規(guī)的音樂教育。在我國，小學、初中和高中階段會開設音樂課程，這樣就會使許多學生在青少年時期缺乏完善的審美體系，因此也會缺乏系統(tǒng)的審美觀。大學階段是學生審美觀形成是關鍵階段，然而這一階段卻恰好缺乏系統(tǒng)的音樂教育，長此以往，學生的審美觀形成必然會受到外界影響，或者形成不正規(guī)的審美觀念，這就需要健全音樂教育體制，使音樂教育更加完善，才能使如今的大學生具有正確的審美觀。

除了音樂教育的改進之外，還要進一步規(guī)范社會的文化環(huán)境。這是因為，學生的音樂審美很容易受到社會的影響，在互聯(lián)網(wǎng)、各大媒體高度發(fā)展的今天，各種音樂層出不窮，其中，最常見的音樂就是流行音樂。有些流行音樂內(nèi)容淺顯，十分粗俗，這樣就會導致學生受到這些不良音樂的影響，降低音樂品味和審美。在低俗流行音樂泛濫的今天，必須要采取相應的措施對社會的文化環(huán)境進行規(guī)范，比如，加大校園宣傳力度，開設音樂會，使得學生感受到高雅音樂，提升對音樂的品味。

（四）加強對高校音樂教育的引導，營造審美氛圍

為了提高學生的音樂審美觀，就需要進一步加強對高校音樂教育的引導，為學生營造恰當?shù)膶徝婪諊?。音樂是一種藝術，與自然、人文息息相關，同時，也可以將其作為一種重要的學科，在教學中不斷轉變觀念，重視音樂教學，有意識地融入其他音樂，比如，西洋古典音樂，傳統(tǒng)音樂，都可將其安排在課程之中，以供學生聆聽，以此還可以進一步發(fā)揚傳統(tǒng)，提高音樂素養(yǎng)。對于學生而言，更需要了解這些類型的音樂，不會認為西洋音樂等類型“高不可攀”，還會打破學生與音樂的界限，提高親切感，使學生在不知不覺中愛上音樂。可以舉辦校園民歌大賽，成立合唱團、樂隊、器樂表演等活動，這樣就可以營造出非常適合的音樂氛圍，使學生能夠感觸到高雅的氣息，在合理的氛圍下，學生的音樂審美觀就能夠有良好的培養(yǎng)。

合適的音樂氛圍，能夠提高學生學習音樂的興趣，在合適的氛圍下具有良好的藝術感悟。教師可以引導學生通過觀看別人的表演增強信心，還可以提高在表演中的學生的積極性和主動性，具有強烈的表演欲望，充分展現(xiàn)自己的天賦，在表演中感悟音樂美。學校要善于為學生開辟音樂園地，使音樂氛圍無處不在，在音樂園地中，可以為學生購置感興趣的樂器，音樂家的畫像，放置高雅的音樂作品，這樣就可以使學生在恰當?shù)姆諊袑σ魳酚猩羁痰母形颉Ｔ谡_的音樂教育引導下，營造恰當?shù)膶徝婪諊箤W習興趣和審美能力都會有得到極大的提升。

（五）更新教學觀念，構建音樂教學新模式

高校音樂教師要更新教學觀念，不要拘泥于傳統(tǒng)思維，這樣才能激發(fā)學生的興趣，使學生可以學會聆聽，不會對其他音樂類型太過排斥。教師在選擇音樂作品的時候，要貼近學生生活，就可以使學生對于相關音樂有進一步追求的欲望，引發(fā)學生共鳴，可以選擇生活中常見的民歌，學生耳濡目染，在教學方面從簡單變得復雜。不要選擇太過復雜、深奧的音樂，這樣很容易出現(xiàn)學生聽不懂、對音樂排斥等問題。教師要善于引入流行音樂，選擇有代表性的作品，激發(fā)學生的興趣，以循序漸進的方式，使學生能夠逐漸接受音樂學習，最終再過度到西洋古典音樂和傳統(tǒng)音樂方面，就能夠以有效的方式提高學生的音樂審美觀。

（六）提高教師音樂修養(yǎng)，注重對學生審美能力的培養(yǎng)

對于非音樂專業(yè)大的音樂審美觀塑造，離不開教師的培養(yǎng)。因此，教師是否有深厚的音樂修養(yǎng)和綜合素質，將直接關系到教育的結果。教師的知識結構是否完善，專業(yè)素質是否優(yōu)秀都會影響到教師對學生音樂審美觀的培養(yǎng)，教師必須要樹立良好的職業(yè)道德，對本職工作認真負責，精心準備課程，這樣才能營造出美的氛圍，使教學有科學的程序，遵從學生的認知規(guī)律，實現(xiàn)學生音樂審美觀的塑造。在講課的過程中，教師要注重個人儀表，運用優(yōu)美的語言開展授課，使美以循序漸進的方式滲透。教師要提高自身藝術修養(yǎng)，加強自身技能，利用科學的教學手段配合教學，使學生能夠在教師的引導之下了解自然美、社會美、藝術美之間的聯(lián)系和區(qū)別。恰當?shù)慕虒W手段與教學氛圍，使學生可以體驗到音樂所帶來的不同美，以及這些美中的真諦和精髓。從發(fā)現(xiàn)美到創(chuàng)造美，學生的音樂審美觀的提升勢在必然。

教師可以提高音樂修養(yǎng)，這樣就能夠對學生的能力不斷提升。目前，許多學生的音樂水平有待提升，對于音高、節(jié)奏、色彩、調式的理解不夠滲透，或者并不了解。與其他音樂相比，流行音樂相對通俗易懂，很容易被掌握，學生在傾聽的時候也不需要融入太多音樂知識，大多數(shù)會以享受的心態(tài)去傾聽。聆聽流行音樂的學生會使神經(jīng)得到放松，緩解壓力，可以使學生具有良好的情感體驗。因此，在音樂的選擇和學習方面，教師要注重學習的循序漸進，從流行音樂入手，加強對音樂知識的學習，再逐步深入，這樣就可以提高自身素養(yǎng)和審美能力。

三、結語

綜上所述，對于非音樂專業(yè)大學生而言，音樂審美觀的樹立能夠使學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，在逐漸學習的過程中提升對音樂的欣賞能力。這樣學生才會有完善的人格，身心健康，心靈得到凈化，同時，還可以提高學生的綜合素質，使學生在能夠受到多元文化的熏陶，實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的繼承。■

[參考文獻]

[1]欒曉峰.叩開音樂之門,探索聆聽之道-對音樂欣賞課的一點思考[J].音樂生活,2017,10：70-71.

[2]馬銘.非音樂專業(yè)藝術類學生的音樂藝術審美教育探析-以四川音樂學院傳媒學院編導專業(yè)學生為例[J].戲劇之家,2017,14：186-188.

[3]崔琳.濟南市高校非音樂專業(yè)學生音樂教育現(xiàn)狀調查與對策研究[D].山東師范大學,2017.

[4]李朝暉.高職院校非音樂專業(yè)音樂課程教學模式研究[D].湖北工業(yè)大學,2017.

[5]黨焱.音樂教育在非音樂職業(yè)技能培養(yǎng)中的作用研究[D].西北農(nóng)林科技大學,2016.

[6]劉巖.高校非音樂專業(yè)音樂欣賞課教學研究[J].視聽,2015,05：170-171.