窺探新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略

安徽省安慶市太湖縣大石鄉(xiāng)大石初中 章建平

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的問題不是一朝一夕形成的，同樣，要想改變也不是隨隨便便就能夠達到目的的，尤其是教師面對的群體是初中生，很容易把握不好度而弄巧成拙。一般來說，老師和學(xué)生溝通比較少，彼此不能互相了解，達不成默契，雙方在一起共同學(xué)習(xí)的問題就很多，教師需要首先邁出第一步，讓學(xué)生和自己能有一定的共同語言和興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。

一、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新要求

在以往，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求無非就是成績好、課堂上能夠準確回答問題等，做好這兩點，學(xué)生在課上是否聽講、是否認真做筆記、是否認真思考自己的問題都不重要，在教師眼里，初中生本來就沒有良好的上課狀態(tài)，所以也見怪不怪，只要學(xué)生沒有很過分的出格舉動，教師一般都會睜一只眼閉一只眼。但是在新課改的背景下，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求要有一定的改變，好讓學(xué)生的能力更加符合新課改的要求。具體的要求主要包括：讓學(xué)生有獨立思考的意識，課堂中敢于表達自己，不僅要把自己的能力體現(xiàn)在成績上，在平時的課堂中，無論是聽講還是交流，都要有優(yōu)秀的表現(xiàn)，這樣才算是新社會需要的人才。這些新要求可能會給教師帶來很大的壓力，不知道該如何讓學(xué)生達到這些標準，也不知道如何讓學(xué)生在不喜歡的課上有良好的表現(xiàn)，但只要教師愿意改變，并且意識到新要求對學(xué)生的好處，那么實施起來也不會無從下手。

二、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升策略

提升教學(xué)質(zhì)量和改變學(xué)生當前的學(xué)習(xí)狀態(tài)息息相關(guān)，教師要想讓學(xué)生心甘情愿地在課堂中集中精力，敢于表達自己、能夠獨立思考，就需要利用學(xué)生身上的特點，讓學(xué)生自愿改變自己。

1.翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂主體

教師首先要利用的初中生普遍的特點就是學(xué)生喜歡競爭、喜歡出風頭，這一特點說好也好，說不好也不好，關(guān)鍵看學(xué)生運用在什么地方。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師一直都帶領(lǐng)著學(xué)生一步步進行數(shù)學(xué)的探討，學(xué)生不用準備，不用思考課本之外的東西，所以讓學(xué)生養(yǎng)成了很多學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣。在新課改背景下，教師可以實行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到自己是課堂中的主體，有責任意識，上課時的注意力自然能夠集中。比如教師在進行《全等三角形的判定》這一課時的教學(xué)時，可以不自己親自講，而是讓學(xué)生去講，找一個愿意主動講的學(xué)生，告訴學(xué)生要在講臺上講課，讓其他學(xué)生們都聽懂自己講的內(nèi)容，教師和學(xué)生進行角色互換，如果學(xué)生有任何需要，教師都會不遺余力地給予幫助，這樣一來，學(xué)生就必須自己在課前預(yù)習(xí)，并且搞清楚這一課時的重點，如果學(xué)生能夠把這一課時的內(nèi)容讓其他學(xué)生都聽懂，那就說明講課的這位同學(xué)已經(jīng)完全透徹理解了關(guān)于全等三角形的判定的方法，并且能夠把全等三角形的性質(zhì)和判定方法互相轉(zhuǎn)換，教師可以在學(xué)生講完課之后問其他學(xué)生都聽懂了沒有，是不是有什么問題，這樣，既能讓課堂的氛圍活躍起來，也能讓學(xué)生通過提問暴露自己的不足，聽不懂哪里，哪里講得不清楚等等，最后教師可以把全等三角形的判定方法寫在黑板上，給學(xué)生三到五分鐘讓學(xué)生理解記憶，幫助學(xué)生在之后的練習(xí)中能夠更加順利地使用這些內(nèi)容和知識。教師在運用了這種方法之后，學(xué)生受到鼓勵，其他的同學(xué)也會躍躍欲試，初中生喜歡競爭，所以會在不知不覺中做得更好，只要教師能夠開個好頭，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會越來越好，不會像以往一樣在課堂中死氣沉沉。學(xué)生在課堂中慢慢敢于表達自己，明確自己的問題出在哪里，即使不用學(xué)生講課，教師繼續(xù)講，學(xué)生也能夠組織好語言和教師進行良好的交流，提升課堂效率。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為課堂主體，學(xué)生就能夠在課堂中有更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂的教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高。

2.分組培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

第二個要求就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，初中生雖然不像小學(xué)生，但是學(xué)生在課堂中也是一直在依賴教師，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力就需要教師放手，在開始時可以讓學(xué)生在小組中互相討論，教師提出問題，類似同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的聯(lián)系等，讓學(xué)生在小組中思考，交流意見，這樣就能出現(xiàn)百家爭鳴的情況，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會提升，課堂的教學(xué)質(zhì)量不需要教師刻意注意也能夠提升。獨立思維能力不僅能夠幫助學(xué)生在當前的學(xué)習(xí)中取得進步，也能指導(dǎo)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長，在各種競爭中體現(xiàn)自己的思維能力，成為新課改背景下要求的新人才。

總之，隨著新課改的不斷推進，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)新課改的要求，要打破傳統(tǒng)，要變傳統(tǒng)教學(xué)方法為現(xiàn)代教學(xué)方法，要從多個方面加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。只有在教學(xué)中多多開拓思路，運用不同教學(xué)法，才能實現(xiàn)教學(xué)的全面進步。