多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安徽省太和中學(xué) 王振新

在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體與課堂的融合成為課堂改革的必經(jīng)之路，再加上學(xué)生對(duì)于圖片和動(dòng)畫比單調(diào)的文字更容易理解，更能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生印象深刻，從而更加牢固地掌握知識(shí)，因此，多媒體技術(shù)的大量使用，不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和形式，大幅度提高了教學(xué)效率，而且對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效課堂也大有益處。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)筆者發(fā)現(xiàn)，合理利用多媒體，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力都是很有幫助的。所以，筆者對(duì)于多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的高效運(yùn)用進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的探討：

一、利用多媒體，巧妙導(dǎo)入

由于高中生學(xué)習(xí)壓力大，在課堂上很容易出現(xiàn)走神的情況，因此，如何成功地吸引學(xué)生的注意力就成為一堂課的關(guān)鍵。而課堂導(dǎo)入作為新課教授的開(kāi)端，成功吸引學(xué)生的注意力就成了難點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，往往都是依靠教師的板書，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，這樣的方式有很大的弊端。因此，利用多媒體，將新課用新穎的形式導(dǎo)入，就能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方式出現(xiàn)的弊端。

例如，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)抽樣》知識(shí)時(shí)，我利用多媒體以一個(gè)著名案例導(dǎo)入了本節(jié)課程：在多媒體中介紹了當(dāng)年蘭頓和羅斯福競(jìng)爭(zhēng)美國(guó)總統(tǒng)時(shí)出現(xiàn)的一個(gè)案例，通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生們了解了當(dāng)時(shí)一份雜志的工作人員在投票選舉之前做的一項(xiàng)民意調(diào)查，通過(guò)電話和車輛登記單的名單向群眾征集意見(jiàn)，然后運(yùn)用一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表展示了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，結(jié)果顯示蘭頓當(dāng)選的可能性更大一些，但是結(jié)果卻恰恰相反。于是向?qū)W生們提問(wèn)：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？經(jīng)過(guò)思考后，一個(gè)學(xué)生回答：“當(dāng)時(shí)羅斯福競(jìng)選總統(tǒng)的時(shí)候，電話和汽車只有富人才有，所以這個(gè)雜志選取的群眾都是富人，不具有代表性?！边@個(gè)案例的引入，成功引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考，并對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了欲望。由此可見(jiàn)，利用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上還可以拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的順利開(kāi)展。

二、利用多媒體，展示圖象

高中數(shù)學(xué)主要以抽象性知識(shí)為主，學(xué)生理解起來(lái)較困難，尤其是在高中接觸了立體圖形以及三角函數(shù)圖象等知識(shí)，難以通過(guò)教師的語(yǔ)言形象具體地表述出來(lái)，學(xué)生在知識(shí)的掌握上就會(huì)很困難，所以就需要借助多媒體將這些抽象的圖象展示出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀地看到，從而幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的三視圖》時(shí)，由于部分學(xué)生的空間想象能力較弱，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)遇到了很多困難，為了讓學(xué)生們更好、更直觀地畫出一個(gè)空間幾何體的三視圖，我利用多媒體制作了一個(gè)可以讓圖形旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，想要畫哪一面的視圖，直接把圖形旋轉(zhuǎn)到那一面上就可以。這種方式可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間里按照要求畫出三視圖，同時(shí)長(zhǎng)期這樣教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，漸漸的，學(xué)生在做題時(shí)自己的腦海中就形成了一個(gè)空間圖形，從而提高做題的速度。由此可見(jiàn)，利用多媒體技術(shù)將一些抽象的圖形更加直觀地展現(xiàn)出來(lái)，可以輔助教師教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體，突破重難點(diǎn)

成功的課堂不僅要完成基本的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)更是重中之重。能否突破教學(xué)的重難點(diǎn)，是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力，也是檢驗(yàn)課堂的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，單純的用嘴說(shuō)是很難說(shuō)明白的，有效地利用多媒體輔助教學(xué)，重難點(diǎn)的突破就變得容易多了。多媒體通過(guò)聲音、圖片、音頻等技術(shù)使教材內(nèi)容由抽象變得具體，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生接受更多的信息，便于學(xué)生對(duì)于教材的理解和把握，再加上教師的講解，攻克重難點(diǎn)就不再是難事。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)列》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中有很多求和公式，比如奇數(shù)項(xiàng)的和、偶數(shù)項(xiàng)的和等等，這些一直以來(lái)都是學(xué)生難以掌握的地方，同時(shí)也是教師難以講解的地方，可以說(shuō)這部分內(nèi)容是數(shù)列學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只能夠反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，或者在黑板上寫出推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)明白了，但是過(guò)段時(shí)間又對(duì)該部分知識(shí)生疏了，又沒(méi)有復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)和材料。鑒于這個(gè)情況，我將這部分知識(shí)的解題過(guò)程和推導(dǎo)過(guò)程利用多媒體展示出來(lái)，學(xué)生可以在之后隨時(shí)打開(kāi)復(fù)習(xí)，而且多媒體的展示清晰明了，比在黑板上的混亂場(chǎng)面更容易讓學(xué)生理解。因此，教師在教學(xué)中遇到難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，要善于利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，多媒體的展示加上教師的詳細(xì)講解，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí)，學(xué)生在思考難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，多媒體中標(biāo)準(zhǔn)的解題過(guò)程可以給學(xué)生提供清晰的思路，幫助學(xué)生養(yǎng)成有條理的習(xí)慣，提供清楚明了的答題格式。

總而言之，在高中教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體，對(duì)于優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣都有著極強(qiáng)的效果。此外，在單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)時(shí)也可以利用多媒體整合知識(shí)框架，讓學(xué)生從框架中反思自己還沒(méi)有掌握的知識(shí)，從而幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和提高。因此，教師應(yīng)該盡可能多地將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，雙管齊下，讓學(xué)生感受到豐富有趣的課堂，進(jìn)一步完成新課標(biāo)提出的高效課堂的要求。