論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透

浙江省寧波市海曙區(qū)石碶街道馮家小學(xué) 竺君萍

一、學(xué)校要對數(shù)學(xué)思想方法教育給予重視和支持

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地開展數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，離不開學(xué)校的重視，為教學(xué)提供硬實(shí)力和軟實(shí)力的支持。首先，學(xué)校應(yīng)該淘汰掉陳舊的教學(xué)設(shè)施，使用新型現(xiàn)代化教育設(shè)備，有利于學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)探究的過程中去查閱資料、搜集信息，在小組匯報展示過程中也能將結(jié)果用信息化的設(shè)備進(jìn)行呈現(xiàn)。其次，學(xué)校還應(yīng)該對數(shù)學(xué)教師開展培訓(xùn)，以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平。例如：學(xué)?？梢哉堄薪?jīng)驗(yàn)的專家或講師來為教師們做培訓(xùn)，系統(tǒng)清晰地為教師們講解小學(xué)數(shù)學(xué)常用的思想方法，如類比思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想等，為教師們教授一些實(shí)際教學(xué)中切實(shí)好用的教學(xué)技巧，便于教師們有選擇地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。學(xué)校也可以在校園中組織投稿比賽，在寒假或暑假組織教師們閱讀與滲透思想方法有關(guān)的書籍，教師們閱讀完成后，將得到的啟發(fā)結(jié)合學(xué)生們的真實(shí)情況撰寫文章，自由投稿，學(xué)校則進(jìn)行稿件篩選，對優(yōu)秀的文章進(jìn)行獎勵和表彰。學(xué)校還可以通過更新現(xiàn)代信息設(shè)備設(shè)施、組織培訓(xùn)、投稿等活動來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透提供支持和幫助。

二、教師要在生活中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)

學(xué)生們接受教育的目的不僅僅局限于對書本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是要通過教師的引導(dǎo)逐漸去搭建起自己的知識體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破自己的認(rèn)知局限，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，去感知、感悟書本上的知識，最終將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于自己的生活。為了達(dá)到教育的最終目的，教師們需要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)。教師們在教學(xué)中要將文本課程轉(zhuǎn)為體驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師可以在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，例如在買菜的過程中認(rèn)知和領(lǐng)會“加減乘除”的方法；統(tǒng)計每月水電氣使用情況，學(xué)會分類統(tǒng)計和類比思想；外出游玩時計算簡單圖形的面積等。教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，有利于加強(qiáng)對學(xué)生們數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)，有利于進(jìn)一步在生活和教學(xué)中滲透簡單的數(shù)學(xué)思想和方法。

三、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維

伴隨著教育改革的進(jìn)行，越來越多的新興教育理念被提了出來。社會的高速發(fā)展使得小學(xué)生們的心理特征也出現(xiàn)了很大的不同，有些傳統(tǒng)的教育和教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用，因此數(shù)學(xué)教師們要積極去探索新的教學(xué)方式并應(yīng)用到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維習(xí)慣。對話教育理論是較新興的教育理論之一，其主要是通過教師與學(xué)生間平等的、有效的語言溝通來進(jìn)行教學(xué)的開展。在對話教育的過程中，一方面，教師能站在自己的角度去分享對知識的理解和認(rèn)知，另一方面，學(xué)生也能站在學(xué)生的角度去對知識和規(guī)律進(jìn)行不同的解讀，這樣的過程有利于教師和學(xué)生互相換位思考。對話教育可以拉近學(xué)生與教師的距離，使教師和學(xué)生相互理解對方，有利于學(xué)生們更有效地接受教師們在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和思考方式。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)“相遇問題”的教學(xué)過程中，教師可以利用對話教育法，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過數(shù)學(xué)語言交流，使抽象的知識用一種類似“小品”的方式展示出來，在此過程中給學(xué)生們滲透生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，將抽象的語言變得簡單易懂，有利于學(xué)生們進(jìn)行理解和領(lǐng)悟。教師通過對話教育法鼓勵學(xué)生大膽提問，大膽表達(dá)自己的內(nèi)心想法和疑惑，也有利于加深其對知識的理解，培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)思維。

四、教師在教學(xué)過程中要善于利用數(shù)學(xué)思想去解釋抽象問題

數(shù)學(xué)思想方法需要教師有意識地去滲透，在很多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解答數(shù)學(xué)題的過程中，他們都能很快理解和掌握基礎(chǔ)的解題方法，但是卻缺少進(jìn)一步的思考：為什么我要使用這種方法？以后遇到什么問題時我可以使用這種方法？因此，這就需要數(shù)學(xué)教師們在日常生活中有意識地去引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)一些基本的數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)思想和方法去解釋抽象的問題，這樣學(xué)生們才能樹立起數(shù)學(xué)思想方法的意識。例如：數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一種思想，顧名思義，“數(shù)形結(jié)合”就是要將抽象的“數(shù)字”與形象的“圖形”進(jìn)行結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，有助于數(shù)學(xué)問題的解決，其思考過程也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的基本數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生由于其自身認(rèn)知水平和理解能力較低，因此對抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題不能很好地理解，數(shù)形結(jié)合思想能夠較好地解決這一問題。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)的“分?jǐn)?shù)”、“小數(shù)”的學(xué)習(xí)中，具體的分?jǐn)?shù)本身是很難被理解的，但是數(shù)學(xué)教師可以有意識地借助圖形來解釋：“將一個圓平均分為兩部分，那其中一部分就可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。”類似這樣將圖形與數(shù)字結(jié)合的方式有利于將抽象問題具體化，便于學(xué)生理解記憶，也有利于學(xué)生們掌握數(shù)形結(jié)合的思想，提高他們的邏輯思維能力，在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)基本的數(shù)學(xué)思想和解題方法。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師們既要讓學(xué)生們掌握課本上基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，也應(yīng)該在教學(xué)過程中教會學(xué)生們基本的數(shù)學(xué)思維方式，教會學(xué)生們?nèi)绾斡行伎肌１疚闹饕Y(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺析了一些在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略。

[1]劉濤．?dāng)?shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J]．中國校外教育，2017（05）：52-53．

[2]秦桂紅．淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想[J]．教育現(xiàn)代化，2017（26）：243-245．

[3]田丹妹．?dāng)?shù)形結(jié)合思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D]．渤海大學(xué)，2017．