如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

江蘇省揚州市世明雙語學(xué)校中學(xué)部 陸錦國

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長久影響，教師在課堂當中不注重實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，只采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，也不適合現(xiàn)在多元化的教學(xué)環(huán)境，因此，就會對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生一定的阻礙。在此環(huán)境之下，學(xué)生也會逐漸對這種教學(xué)模式喪失興趣，在課堂當中也提不起學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，那么在學(xué)習(xí)的過程中就會喪失主動性，這也會對提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的阻礙。那么如何才能更好地改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就成了一個關(guān)鍵問題。解決這一問題的方式是多樣的，比如教師可以在數(shù)學(xué)課堂中采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展數(shù)學(xué)課堂，可以很好地活躍課堂教學(xué)氛圍，讓更多的學(xué)生參與到這個氛圍當中，進而學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。下文就針對如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量給出幾點建議。

一、設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)疑問，引發(fā)學(xué)生積極思考

初中生已經(jīng)掌握了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生利用課下或者課堂時間充分進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以讓知識更加牢固，也可以讓學(xué)生感受到一種成就感，學(xué)生也就會在后續(xù)的學(xué)習(xí)當中更有信心。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在課堂當中設(shè)置教學(xué)疑問，從而讓學(xué)生針對這一問題進行積極思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力。

教師在教學(xué)活動中設(shè)置教學(xué)疑問的時候，也要講究一定的策略性，教師要適當選擇教學(xué)提問，激發(fā)學(xué)生的思索欲望。比如教師在講述平面圖形面積求法的時候，可以設(shè)置這樣一個問題：四邊形的面積都是底乘高，那么空間六面體的面積應(yīng)該怎么求解呢？盡管學(xué)生還沒有學(xué)到這方面的知識內(nèi)容，但是通過教師平面圖形的面積的講述，學(xué)生可以對面積的解法有一個深刻的認識，進而讓學(xué)生將平面圖形面積的求法延伸到空間圖形面積的解法當中。學(xué)生會根據(jù)平面圖形面積的求法進行思考，積極探索空間圖形面積的測算公式。如果學(xué)生不能在一定的時間內(nèi)完成這個問題的解答，那么教師可以先給學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生更好地探索出問題的答案。通過這種方法，可以很好地在初中數(shù)學(xué)課堂中設(shè)置課堂疑問，進而激發(fā)起學(xué)生的思索欲望，讓學(xué)生針對這一數(shù)學(xué)問題積極進行思考，從而找到解決方案，可以很好地提升學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)能力。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

為了更好地在初中數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)質(zhì)量，教師還需要在教學(xué)過程當中逐漸實踐教學(xué)創(chuàng)新，力求找到一條創(chuàng)新型的教學(xué)道路，為初中數(shù)學(xué)課堂引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可以為初中數(shù)學(xué)課堂引入更多的現(xiàn)代化的教學(xué)元素，對構(gòu)建一個高效數(shù)學(xué)課堂會產(chǎn)生積極的影響作用。同時，教師要利用好多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢來開展數(shù)學(xué)課堂，充分體現(xiàn)出其教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用可以是多方面的，比如教師可以運用多媒體技術(shù)給學(xué)生制作教學(xué)課件，在這個教學(xué)課件當中，教師可以重點突出一些章節(jié)內(nèi)容，幫助學(xué)生突破重點和難點內(nèi)容，比如教師可以針對圖形面積解法的相關(guān)知識內(nèi)容制作一個教學(xué)課件，然后讓學(xué)生通過這個教學(xué)課件進行學(xué)習(xí)。另外，教師還可以用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些教學(xué)視頻，在這個視頻當中主要講解一些數(shù)學(xué)問題的解決步驟，這種教學(xué)方法具有生動形象的特色，可以讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當中。通過這種方法，教師可以更好地利用多媒體技術(shù)來開展初中數(shù)學(xué)課堂，從而構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，這對提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有積極的影響作用。

三、采用合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)模式也是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，教師在初中數(shù)學(xué)課堂當中注重讓學(xué)生通過合作來進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試想一下，學(xué)生可以通過在課堂當中相互討論來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說是有多么大的吸引力。

教師要想在教學(xué)活動中高效開展合作學(xué)習(xí)模式，就必須先建立一個合作學(xué)習(xí)小組。教師在劃分學(xué)習(xí)小組的時候也要講究一定的策略性，比如教師要針對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力來劃分學(xué)習(xí)小組，每一個小組中都應(yīng)當有基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，也應(yīng)當有基礎(chǔ)不好的學(xué)生，這樣才可以促使每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中共同取得提升。另外，教師在課堂當中設(shè)置一個數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)習(xí)小組之間進行合作討論，如果哪一個學(xué)習(xí)小組可以得出正確答案，那么整個小組都會得到相應(yīng)的獎勵。通過這種方法，可以很好地調(diào)動起學(xué)習(xí)小組中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升合作學(xué)習(xí)的整體效率，可以構(gòu)建一個高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中構(gòu)建一個高效課堂的方式是多種多樣的，教師要在這些教學(xué)方式中慎重選擇，選擇出適合于自己課堂的教學(xué)方法，教師還要在教學(xué)活動當中逐漸引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為初中數(shù)學(xué)課堂注入更多的新鮮活力，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[1]胡利臻．初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)整合研究[J]．未來英才，2016（17）．

[2]張志剛．數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合實踐[J]．新校園（下旬刊），2010（5）．