微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

四川省簡(jiǎn)陽市養(yǎng)馬中學(xué) 付 濤

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一種全新的授課方式——微課也慢慢進(jìn)入了我們的視野。在當(dāng)下的中小學(xué)教學(xué)中，微課已經(jīng)成為一種時(shí)代的潮流。微課是采用視頻教學(xué)的模式來進(jìn)行授課，教師先將所傳授的重點(diǎn)提前錄制成視頻，傳到網(wǎng)上，這樣同學(xué)們接受知識(shí)的地點(diǎn)也就不僅僅局限于教室，而是在任何地點(diǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們就可以自主學(xué)習(xí)，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)也可以重復(fù)學(xué)習(xí)，這樣，大大減小了教師的工作量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、微課對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的作用

高中數(shù)學(xué)比較枯燥，長(zhǎng)時(shí)間的上課和學(xué)習(xí)，會(huì)使同學(xué)們對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的厭倦感明顯增強(qiáng)。而微課這一新型授課模式則在很大程度上緩解了這一疲倦感。微課更加讓學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，會(huì)在很大程度上減緩?fù)瑢W(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦心理和抵觸心理。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也成了學(xué)生生活中必不可少的一個(gè)工具，而微課的很多內(nèi)容都非常貼近生活、貼近網(wǎng)絡(luò)，這樣也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)，而不是只知道依賴?yán)蠋?，能夠脫離老師去自主學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使得學(xué)生的主體地位得到提高。

1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、比較難理解的，所以普遍來說，高中數(shù)學(xué)的課堂氛圍并沒有那么活躍。而微課的學(xué)習(xí)形式則會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，微課在講授的時(shí)候會(huì)有很多的模擬情景，也就使得同學(xué)們能從視聽說三個(gè)角度來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠在很大程度上減輕同學(xué)們對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情大大提高。比如在對(duì)于物體的體積公式的講解中，傳統(tǒng)課堂只會(huì)給出公式并做出一定的推理，而在微課視頻中，老師則會(huì)真正拿出物體進(jìn)行展示，讓同學(xué)們親眼看到，更加方便同學(xué)們?nèi)ビ洃洝?/p>

2．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

高中的教學(xué)課堂中時(shí)間有限，很多同學(xué)并不能保證這四十五分鐘的學(xué)習(xí)效率，碰到比較難的章節(jié)或是碰到了學(xué)生的個(gè)人盲區(qū)，那么聽課效率就會(huì)很低。而微課這個(gè)可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的課堂則很好地幫助老師解決了這個(gè)問題。細(xì)致地分析、重難點(diǎn)的講解都很好地幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，這樣就會(huì)大大提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)老師的講課進(jìn)程，而同學(xué)們也能真正意義上做到“對(duì)癥下藥”。

二、微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間的差異

微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著很大的不同。我們知道，傳統(tǒng)的課堂中，一名老師要同時(shí)面對(duì)講臺(tái)下幾十名學(xué)生來進(jìn)行授課，由于同學(xué)們接受新知識(shí)的速度不同，對(duì)于舊知識(shí)的掌握情況也不同，這就使得在課堂的教學(xué)中不能照顧到每一位同學(xué)。而微課則是視頻教學(xué)，更傾向于一對(duì)一，微課視頻很多都是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來講解的，也就是一個(gè)視頻中只重點(diǎn)講解了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣同學(xué)們可以根據(jù)自身情況來選擇觀看學(xué)習(xí)速度以及學(xué)習(xí)次數(shù)。微課相較于傳統(tǒng)的授課所具有的最大優(yōu)點(diǎn)則是隨時(shí)性，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)，將課堂帶回家，這樣也會(huì)使得學(xué)生更加靈活地把控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

1．微課改變了同學(xué)們預(yù)習(xí)的方式

對(duì)于高中數(shù)學(xué)來說，預(yù)習(xí)是高中課堂必不可少的環(huán)節(jié)之一，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很多情況，包括對(duì)于新的概念和新的知識(shí)點(diǎn)的理解以及公式的記憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于這一問題則沒有很好的解決方法，只能一味地教導(dǎo)學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，并不能真正意義上解決問題。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)階段性特別明顯，不同的模塊之間差異和跨度也很大，比如三角函數(shù)模塊、立體幾何模塊、解析幾何模塊、數(shù)列模塊等，不同的模塊之間的差異比較大，如果只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，單單只靠學(xué)生們的自主預(yù)習(xí)并不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。而微課這種新型的授課模式則在很大程度上解決了這一問題，同學(xué)們可以根據(jù)微課視頻來進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在前期的預(yù)習(xí)中，同學(xué)們就可以根據(jù)微課視頻來對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行前期的自主學(xué)習(xí)，而且還可以清楚自己的問題到底在哪里，哪里不懂，這樣使課堂聽課有了各自的重點(diǎn)，有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)，也會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2．微課可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

對(duì)于微課來說，全面性和便攜性也成了它的重要優(yōu)點(diǎn)。在課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們依舊可以借助微課這個(gè)工具來進(jìn)行更為系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，這樣比單純的復(fù)習(xí)教師講課的PPT會(huì)有更加明顯的效果。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，在最后的復(fù)習(xí)中，教師所能提供的只是平常講課時(shí)所使用的PPT以及帶領(lǐng)同學(xué)們籠統(tǒng)地將知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，這樣的復(fù)習(xí)對(duì)于大部分同學(xué)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而微課則將本學(xué)期或者這本書中的所有知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、重難點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)的講解，與此同時(shí)，學(xué)生還可以進(jìn)行重復(fù)觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)于復(fù)習(xí)難點(diǎn)的講解中可能會(huì)舉一兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子并做詳細(xì)講解，想讓學(xué)生能夠做到舉一反三。而事實(shí)上，部分學(xué)生對(duì)于課堂上老師所講授的內(nèi)容并不能很好的理解，而微課則很好地解決了這一問題，詳細(xì)的重難點(diǎn)講解以及眾多的例題解析能很好地幫助同學(xué)們進(jìn)行更加有效的復(fù)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)是高考的一個(gè)重要模塊，在高中的學(xué)習(xí)課程中占有很大的比重，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思維和素質(zhì)的發(fā)展有很大的影響，所以微課的引入也使得同學(xué)們對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，也加強(qiáng)了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，微課也必將成為高中授課的一個(gè)重要組成部分。

[1]莊迎娟．淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J]．才智，2014（32）．

[2]葉媛吉．微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]．江西教育，2015（33）．