小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略研究

江蘇省東臺市三倉鎮(zhèn)新農(nóng)小學(xué) 朱曉兵

小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要階段，教師要重視教學(xué)方式的優(yōu)化，打破學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻板印象，樹立區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，成功融入數(shù)學(xué)課堂，有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)建適合能力發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變固有的學(xué)習(xí)方式，有效提高教學(xué)趣味性，更加高效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們解決未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的障礙。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師會持有錯誤的教學(xué)觀念，認(rèn)為現(xiàn)階段教學(xué)的重點是理論知識的講述，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，忽視了自主學(xué)習(xí)時間和空間的提供，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中慢慢喪失了學(xué)習(xí)興趣，不利于下階段教學(xué)的開展。因此，教師要打破陳舊的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)定為首要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況針對性地設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生提供充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

教師要明確自身在課堂中的位置，充分發(fā)揮引導(dǎo)者這個角色的作用，不僅要為學(xué)生講解理論內(nèi)容，也要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，構(gòu)建相對自由寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，這對他們的未來發(fā)展有很大影響。教師在實際教學(xué)中要盡可能減少課堂對學(xué)生能力發(fā)揮的限制，鼓勵他們發(fā)散數(shù)學(xué)思維，尋求最高效的自主學(xué)習(xí)途徑，慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，成功完成數(shù)學(xué)任務(wù)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識框架。

例如在進(jìn)行《圓》相關(guān)知識點的教學(xué)時，我會重視學(xué)生主體地位在課堂中的體現(xiàn)。在教學(xué)開始，我會先為學(xué)生講述“圓”相關(guān)的知識點，如半徑、圓心等，讓他們對本章節(jié)的內(nèi)容有基礎(chǔ)了解，保證下階段教學(xué)的順利開展，接著我會給學(xué)生二十分鐘左右的時間自主學(xué)習(xí)圓周長的計算方法，在自由的課堂環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被明顯激發(fā)，會主動發(fā)揮主觀能動性，對知識點有了新的認(rèn)知，同時我也會走下講臺，給他們一些指導(dǎo)，使得他們明確之后的探究方向，不會出現(xiàn)浪費時間的問題。課堂最后，大部分學(xué)生都能通過自主努力達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步培養(yǎng)了數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障，是他們數(shù)學(xué)能力有效發(fā)展的保障。

二、創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，各種各樣新型的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，為教師提供了多種提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，而情境教學(xué)法作為其中作用較為明顯的一種被大部分教育工作者所認(rèn)同，它能以數(shù)學(xué)知識點為基礎(chǔ)，從學(xué)生的能力需求角度出發(fā)，不僅降低了數(shù)學(xué)理解難度，也增加了課堂教學(xué)趣味性，保證了之后數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中要重視情境教學(xué)法的使用，保證課堂教學(xué)模式符合學(xué)生的能力成長需求，快速培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

情境創(chuàng)建的方式多種多樣，如生活化情境的使用可以培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，教師可以尋找生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，并選擇合適的素材融入情境中，為學(xué)生創(chuàng)建貼近生活實際的學(xué)習(xí)環(huán)境，成功激發(fā)對知識點的探究欲望。又如問題情境，教師可以將數(shù)學(xué)重難點整合起來，精練為關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生通過探究問題的方式一步步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證之后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利。教師要靈活運用這些情境創(chuàng)建方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提供多樣化的途徑。

例如在進(jìn)行《簡單的加減乘除》這部分知識點的教學(xué)時，我會改善生活化情境提高教學(xué)效果。我會先用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生活中常見的超市購物場景，給出一些商品及對應(yīng)價格，為之后生活化情境的構(gòu)建打好基礎(chǔ)，接著我會給每個人分配一張購物清單，要求他們通過自主學(xué)習(xí)的方式計算出花費金錢的總額，學(xué)生在充滿生活氣息的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)狀態(tài)和以往明顯不同，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。教師要正確認(rèn)識情境教學(xué)法在課堂中發(fā)揮的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)建能高效提高他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑，完善數(shù)學(xué)綜合能力。

三、開展課外教學(xué)活動

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅通過40分鐘的教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了的，因此，教師要適當(dāng)拓展教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動利用課余時間對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題，彌補數(shù)學(xué)知識體系中的不足之處。教師在課外教學(xué)活動設(shè)計階段要充分考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展需求，對方案不斷進(jìn)行優(yōu)化，保證他們能夠一直積極地參與到活動中，保證教學(xué)效果。

小學(xué)生的貪玩心理比較重，容易在活動中忽視學(xué)習(xí)本質(zhì)，把它當(dāng)作娛樂的一種方式，教師在課外教學(xué)活動開展過程中也要起到監(jiān)督的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式做出糾正，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開放性的環(huán)境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不會受到限制，能對所學(xué)內(nèi)容完善拓展，慢慢形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，成功提高了他們在未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心競爭力，是取得理想成績的保障。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)不能只關(guān)注知識點講述，要重新認(rèn)識現(xiàn)階段的教學(xué)關(guān)注點，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動發(fā)掘數(shù)學(xué)知識點內(nèi)涵，對數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升更加高效，彌補傳統(tǒng)教學(xué)缺陷。學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)符合現(xiàn)代教育改革的要求，希望本文論述能給其他教育工作者以啟發(fā)。

[1]田金嬋．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J]．才智，2013（16）：48-48．

[2]蔣佳邑．如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]．西部素質(zhì)教育，2015（1）：62-62．