高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的探索

江蘇省如東縣馬塘中學(xué) 岳亞軍

一、反思性教學(xué)簡析

反思性教學(xué)是指教師通過自己的反思與嘗試來解決教學(xué)實踐環(huán)節(jié)遇到的各種問題，反思的目的并不是為了機械性地回想自己的教學(xué)過程，而是為了完善和彌補教學(xué)過程中存在的不足，甚至徹底推翻教學(xué)環(huán)節(jié)中的不適當部分，重新構(gòu)建全新的教學(xué)體系，使得整個學(xué)科教學(xué)活動變得更加科學(xué)合理。社會的發(fā)展使得學(xué)生的思維方式及學(xué)習(xí)能力變化非常迅速，不同時期學(xué)生的想法與需求都有很大變化，教師在一生中需要接觸無數(shù)學(xué)生，如果教師不能夠時常反思自己的教學(xué)行為并不斷調(diào)整自己的教學(xué)活動，那么教師將無法跟上學(xué)生變化的腳步，不但無法成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，甚至?xí)蔀閷W(xué)生發(fā)展的阻礙。

二、高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的過程

高中數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)生們的必修基礎(chǔ)課程之一，而數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)方法的發(fā)展變化速度非?？?，進入信息時代以來，這種變化速度呈現(xiàn)幾何倍數(shù)關(guān)系增長，教師有必要及時審視和反思自己的教學(xué)活動，能夠適應(yīng)學(xué)生思想的變化。反思性教學(xué)主要分為以下幾個過程：

1．反思教學(xué)過程，尋找問題

教師在教學(xué)過程中可能會遇到很多問題，這些問題既有教師本身所導(dǎo)致的，也有學(xué)校環(huán)境、學(xué)生自身及家庭因素所帶來的問題。教師可以及時記錄這些問題，并在教學(xué)完成后進行反思，將問題分類歸納和總結(jié)。

2．分析問題，尋找問題發(fā)生的原因

教師在發(fā)現(xiàn)問題后需要對這些問題進行分析，尋找問題發(fā)生的根本原因，特別是要準確把握問題特征，通過多種方式展開研究。

3．根據(jù)問題原因確定整改方案

教師在完成反思并尋找到問題發(fā)生的根本原因后就要確定整改方案，整改方案可以從多個角度入手，既可以通過自身教學(xué)方式及教學(xué)方式的調(diào)整來解決問題，也可從學(xué)生所處外部環(huán)境入手，使得整改方案既具有可行性，又具備科學(xué)性。

4．實施方案，及時優(yōu)化

教師在確定了整改方案后就可以具體執(zhí)行這些方案，并且根據(jù)執(zhí)行效果及時對方案進行調(diào)整和優(yōu)化，確保問題能夠從根本上得到解決。

三、高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的主要影響因素

數(shù)學(xué)是所有教師和學(xué)生都非常重視的一門課程，它不但關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞，更直接關(guān)系到學(xué)生物理、化學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。越來越多的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認識到反思性教學(xué)的重要性，開始嘗試應(yīng)用和開展反思性教學(xué)，但是在實際應(yīng)用過程中出現(xiàn)了一些問題，直接影響到反思性教學(xué)的開展效果。

1．教學(xué)任務(wù)及教學(xué)評價

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師非常短缺，大部分教師都要同時承擔多個班級的教學(xué)任務(wù)，在課余時間還要完成備課、修改作業(yè)、編制習(xí)題等等工作，一些教師同時還要承擔班主任的工作，這將他們能夠反思的時間壓縮至最短。另外，高中階段的主要評價依據(jù)是學(xué)生的成績，數(shù)學(xué)教師在高考壓力下只能沿用固有的教學(xué)模式。

2．校園環(huán)境影響

教師們所處的工作環(huán)境也對他們具有很強的影響，如果教師之間能夠進行良性溝通與交流，坦誠對待自己教學(xué)過程中存在的問題，教師的反思效果將變得更好，而如果學(xué)校方面一味強調(diào)成績，給予教師極大的工作壓力，則很難推進反思性教學(xué)。

3．教師個人素質(zhì)及教學(xué)態(tài)度

教師的個人教學(xué)能力及對教育教學(xué)工作的態(tài)度將會直接影響到他們反思的積極性以及對反思性教學(xué)的態(tài)度。教師如果能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中付出更多的努力，積極嘗試運用各種方法解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，則會更加主動地反思并尋找問題解決方案。

四、提高高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)開展力度的建議

教師們經(jīng)常會抱怨自己工作壓力過大，沒有時間和精力去發(fā)現(xiàn)問題并進行反思，針對這種情況，各個教研組應(yīng)該定期召開研討會，通過集體的努力尋找共性問題，并且為教師營造一個良好的反思氛圍，而教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各種教學(xué)理念及教學(xué)方法，加強與學(xué)生的溝通，增進對學(xué)生的了解，積極與其他教師進行溝通交流，不斷提高個人素質(zhì)，時刻保持高度的責任心。教師可以根據(jù)自己的反思過程寫成反思日記，對反思的效果及改進過程進行總結(jié)，形成自己的教學(xué)體系與教學(xué)風格，在學(xué)生數(shù)學(xué)知識傳授及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中發(fā)揮更加積極的作用。

人類文明在發(fā)展過程中經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，而我們能夠取得今天成就的最重要原因就是人類在實踐過程中不斷反思與糾正，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗應(yīng)用于下一次探索。信息時代的知識傳播速度與傳播廣度大大增加，學(xué)生們獲取知識的途徑更加多元化，教師的主要任務(wù)由知識傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，很多教師的教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)這種需求，我們有必要展開反思性教學(xué)。

[1]劉為民．高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)方法淺析[J]．學(xué)周刊，2011（04）：75．

[2]張鵬東．高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法反思性研究——個案教學(xué)法[J]．中國校外教育，2017（24）：73-74．

[3]王秀蓮．基于磨課的高中數(shù)學(xué)反思性教學(xué)的模式研究[J]．現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（09）：191-192．