引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用《指南》的實(shí)踐策略

西北工業(yè)大學(xué)幼兒園 戴翠玲

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的頒布是有效推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)化發(fā)展的重要舉措。我園首先采取多種方式幫助教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和理解《指南》，在教育實(shí)踐中貫徹《指南》精神。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合陜西省“家園用《指南》 攜手樂(lè)童年”《指南》推進(jìn)工作的開展，多途徑、多方式的積極引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)學(xué)《指南》、用《指南》，樹立正確的兒童觀和教育觀，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

一、全面宣傳，普及《指南》。

我們首先讓更多的家長(zhǎng)了解《指南》，認(rèn)識(shí)《指南》，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性和主動(dòng)性，群策群力推進(jìn)《指南》的落實(shí)。

發(fā)放《指南》讀本并認(rèn)真研讀。幼兒園列專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)印制并向全園家長(zhǎng)發(fā)放了《指南》讀本，并以班級(jí)為單位大力宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們認(rèn)真研讀《指南》的內(nèi)容，并通過(guò)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)，寫下了《指南》學(xué)習(xí)心得和案例分享。

組織不同層次家長(zhǎng)會(huì)宣傳《指南》。組織全園各班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)培訓(xùn)，向他們宣傳《指南》頒布的意義與價(jià)值，詳細(xì)講解我園《指南》推進(jìn)工作的具體實(shí)施方案；耐心、細(xì)致地聽取了家長(zhǎng)的反饋和建議；組織召開各年齡段家長(zhǎng)會(huì)，介紹我園不同年齡段推進(jìn)《指南》的實(shí)施重點(diǎn)。

分年級(jí)、分班級(jí)制定《指南》推進(jìn)方案。為了結(jié)合不同年級(jí)和班級(jí)的實(shí)際，更有針對(duì)性地推進(jìn)活動(dòng)，我們分年級(jí)組進(jìn)行討論，制定不同年級(jí)的推進(jìn)方案和活動(dòng)。激發(fā)班級(jí)教師的聰明才智，結(jié)合不同的班情，制定每個(gè)班級(jí)的具體推進(jìn)方案。比如有的班級(jí)開展?fàn)敔斈棠躺除?、媽媽沙龍；有的班?jí)通過(guò)微信群向家長(zhǎng)推送關(guān)于《指南》應(yīng)用的案例和文章，展開討論；有的班級(jí)開展家長(zhǎng)約談，每?jī)芍芗s談1～2位家長(zhǎng)，針對(duì)具體的教育的問(wèn)題，結(jié)合《指南》的精神和內(nèi)容進(jìn)行分析，并提出實(shí)施對(duì)策。

二、專家引領(lǐng)，理解領(lǐng)悟。

為了引導(dǎo)和幫助全園家長(zhǎng)更深入地理解《指南》精神內(nèi)涵、實(shí)施科學(xué)育兒、有效促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們邀請(qǐng)專家給家長(zhǎng)進(jìn)行講座，有的是從解讀《指南》本身，讓家長(zhǎng)梳理正確的幼兒教育觀念；有的則是從專業(yè)角度，幫助家長(zhǎng)更好地了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的育兒觀和教育觀。

比如邀請(qǐng)陜西省《指南》實(shí)驗(yàn)工作核心組專家程秀蘭老師對(duì)《指南》內(nèi)容和理念進(jìn)行透徹解讀，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的深入剖析，利用身邊生動(dòng)的案例就家長(zhǎng)最關(guān)注的教育問(wèn)題結(jié)合《指南》進(jìn)行深入淺出的講解；邀請(qǐng)第四軍醫(yī)大學(xué)病理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師師建國(guó)教授用通俗易懂的語(yǔ)言，運(yùn)用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的研究成果向家長(zhǎng)們揭示了兒童早期身心健康教育的重要性，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展建立合理的期望。

三、開展競(jìng)賽，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。

我們向全園家長(zhǎng)發(fā)放《指南》家長(zhǎng)試題，督促家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)指南，并檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。為進(jìn)一步引領(lǐng)家長(zhǎng)深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》，樹立正確的兒童觀和科學(xué)育兒觀，我園還舉辦了“家園用《指南》攜手樂(lè)童年”專題知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。比賽以年級(jí)組為單位，由家長(zhǎng)代表組成參賽團(tuán)隊(duì)。賽題既緊扣《指南》精神內(nèi)涵，體現(xiàn)理論深度和專業(yè)引領(lǐng)，又結(jié)合生動(dòng)鮮活的案例和教育現(xiàn)象，通過(guò)故事、漫畫、視頻等形式深入淺出的理解《指南》精髓，引導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施科學(xué)育兒。整場(chǎng)比賽競(jìng)爭(zhēng)激烈,各個(gè)參賽選手胸有成竹，結(jié)合《指南》進(jìn)行了客觀、深入、全面的剖析，展現(xiàn)了令人稱贊的專業(yè)水平和素養(yǎng)！

四、深度參與，感受體驗(yàn)。

對(duì)《指南》本身的宣傳，讓家長(zhǎng)從觀念上先武裝起來(lái)，但要更深入領(lǐng)會(huì)《指南》的精神，明確《指南》如何具體操作和實(shí)施，則需要家長(zhǎng)通過(guò)深入?yún)⑴c幼兒園各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，把正確的保教理念通過(guò)各類豐富多彩的活動(dòng)傳播給廣大的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)《指南》在教育中的運(yùn)用，樹立正確兒童觀、教育觀。

比如結(jié)合節(jié)日，開展“我給媽媽過(guò)節(jié)日”的親子活動(dòng)、“敬老愛老”的教育實(shí)踐活動(dòng)、“祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)”的主題活動(dòng)、“迎新年 慶元旦”的聯(lián)歡活動(dòng)……尤其是“六一兒童節(jié)”，我們精心策劃了一系列豐富多彩、充滿童趣的系列活動(dòng)，讓孩子成為節(jié)日的主人，讓游戲回歸童年：小班、小小班的“書中精靈嘉年華”親子活動(dòng)；中班的職業(yè)體驗(yàn)親子游園——“歡樂(lè)夢(mèng)想城”；大班的“音樂(lè)Party”。在“六一”活動(dòng)中，每一位孩子都是主角，每一個(gè)家庭都綻放著快樂(lè)的笑容，每一場(chǎng)活動(dòng)都是一次高質(zhì)量的陪伴，各具特色的活動(dòng)帶給孩子們不同的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了全園每個(gè)家庭積極參與，家長(zhǎng)和孩子們共同沉浸在節(jié)日的歡樂(lè)中。

春暖花開、草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，我們組織豐富多彩的踏青活動(dòng)、戶外研學(xué)活動(dòng)，幼兒背包遠(yuǎn)足，在綠樹成蔭的公園里盡情地嬉戲，感受著大自然的美麗；到靜謐的教學(xué)區(qū)，看噴泉、聞花香、吹泡泡、爬假山、找寶藏，盡情釋放自己的天性；在操場(chǎng)上、田野里追逐奔跑、放飛風(fēng)箏，享受自然帶來(lái)的歡愉；走進(jìn)大學(xué)博物館，欣賞著經(jīng)年積累的豐富寶藏，品味著人類優(yōu)秀精神文化遺產(chǎn)……我們不僅邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者直接參與活動(dòng)，還請(qǐng)每位家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的口述記錄幼兒的感受，并分享家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

我們轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，從注重量化到質(zhì)性的評(píng)價(jià)，從注重評(píng)價(jià)結(jié)果到注重評(píng)價(jià)過(guò)程，從補(bǔ)短到取長(zhǎng)再到發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，并讓家長(zhǎng)了解我們的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師一起參與評(píng)價(jià)，共同完成“幼兒成長(zhǎng)檔案”，讓家長(zhǎng)們?cè)陂喿x教師的記錄和自己進(jìn)行記錄的過(guò)程中，關(guān)注兒童發(fā)展，反思自己的教育行為，更加深刻的領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)著《指南》的精神。

家長(zhǎng)的參與不僅僅是一種配合，還可以是一種主動(dòng)展示。我園的傳統(tǒng)活動(dòng)“家長(zhǎng)課堂”，就是給有專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)們搭建平臺(tái)。“魔法師爸爸進(jìn)課堂”“探秘恐龍”“基因是爸爸媽媽送給我永久的禮物”“乳牙脫落，恒牙誕生”“系列科學(xué)活動(dòng)”等家長(zhǎng)課堂深受孩子們的喜愛。家長(zhǎng)們通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)，以淺顯易懂的方式向幼兒講述、拓展他們的眼界，豐富他們的知識(shí)面。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)感受給幼兒上課的不同，理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)要求。

五、研究總結(jié)，注重實(shí)效。

為了讓《指南》推進(jìn)工作開展得更加深入，我們通過(guò)研究引領(lǐng)，在研究中不斷探索和總結(jié)，讓推進(jìn)工作的實(shí)效得以顯現(xiàn)和落實(shí)。我園申報(bào)并立項(xiàng)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)十三五規(guī)劃課題“幼兒園引領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》的實(shí)踐研究”。該課題立足幼兒園的現(xiàn)狀，推進(jìn)在家庭教育中貫徹實(shí)施《指南》指導(dǎo)。通過(guò)建立班級(jí)家長(zhǎng)微信平臺(tái)分主題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題講座，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)3～6歲兒童的發(fā)展規(guī)律，了解幼兒園的一日生活和教育，分享育兒快樂(lè)，努力成長(zhǎng)為懂孩子、懂教育的家長(zhǎng)；通過(guò)定期舉行新生家長(zhǎng)沙龍，面對(duì)面的交流、溝通，解決家長(zhǎng)心中的疑問(wèn)；通過(guò)課題研究使家庭教育指導(dǎo)工作深入、系統(tǒng)、有效、便捷地開展，有效提升了家庭教育效果。

通過(guò)對(duì)《指南》讀本的研讀，很多家長(zhǎng)對(duì)3～6歲兒童不同年齡段應(yīng)該具備的能力和需要發(fā)展的目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)前教育工作者的專業(yè)和敬業(yè)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和理解，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀。在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，不少家長(zhǎng)寫下了《指南》學(xué)習(xí)心得和案例分享。有的家長(zhǎng)在反饋中提到：之前困擾他的一個(gè)問(wèn)題是周圍的朋友都在以孩子會(huì)背多少東西、認(rèn)多少字為榮，他本不認(rèn)同可也有困惑，在學(xué)完《指南》后，他豁然開朗，也更加堅(jiān)定了自己正確的教育理念?！吨改稀芬沧尲议L(zhǎng)認(rèn)識(shí)到陪伴的重要性。有位爸爸反饋：全家人學(xué)習(xí)《指南》后才發(fā)現(xiàn)，作為家長(zhǎng)他們?yōu)楹⒆幼龅奶偬伲⒆拥母黜?xiàng)發(fā)展水平也都相對(duì)滯后，他們決定彌補(bǔ)之前的缺失，按照《指南》里的教育建議，花時(shí)間多多陪伴孩子，配合幼兒園。這一篇篇洋溢著真情實(shí)感的心得反饋，真實(shí)的案例，體現(xiàn)著家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)《指南》過(guò)程中的深刻領(lǐng)悟。

作為陜西省《指南》推進(jìn)工作的實(shí)驗(yàn)園，我們用最大的努力向家長(zhǎng)宣傳、介紹著《指南》的精神和做法，也讓家長(zhǎng)在深入地參與和體驗(yàn)中感受著《指南》所倡導(dǎo)的幼兒的學(xué)習(xí)觀以及幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，更讓家長(zhǎng)在交流和反饋中，提升和碰撞著自己對(duì)《指南》的理解和領(lǐng)悟。

《指南》的推進(jìn)，提升了家長(zhǎng)的教育觀念，對(duì)我們幼兒園的保教質(zhì)量的提升起到極大促進(jìn)的作用，《指南》真正成為兒童健康發(fā)展的方向標(biāo)和福音。