樂動天地：中班開展瓶子課程紀實

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)群力幼兒園 于金蓮 傅 霞

一、我們的思考

走進田野的路上，孩子們發(fā)現了田埂上一只瓶子，議論開了——有的說“這是藥水瓶，打蟲子用的，有毒，不能拿”；有的說“這是裝營養(yǎng)液的瓶子，給莊稼增加營養(yǎng)的”；有的說“這是礦泉水瓶，農民伯伯干活渴了喝的”……我隨口插了一句：“你們還見過什么樣的瓶子呢？”沒想到，孩子們七嘴八舌，一只瓶子，說了一路。原來孩子們對瓶子是偏愛有加的，在他們的眼中，瓶子里更多的是裝著他們喜歡吃的喝的東西?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育活動的內容既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”瓶子在生活中信手拈來，于是我們班的主題活動“‘瓶’凡的世界”就應運而生了。

我們從多個方面制定了活動計劃，旨在讓孩子通過探索與挖掘瓶子的玩法、探究瓶子秘密的游戲與活動中，獲取與瓶子密切相關的知識和經驗，拓寬他們的視野，發(fā)展孩子的多種能力，享受瓶子帶來的快樂！

二、我們的實踐

材料是引發(fā)孩子主動探索的要素之一，那么，首當其沖的是發(fā)動家長與孩子收集瓶子，并從材質、用途等方面設計調查表讓孩子初步了解瓶子。

㈠全員參與，讓主題活動“活”起來

面對一堆的瓶子，科學領域的“塑料容器上的秘密數字”首先開展起來了。孩子們通過分類、猜想與觀看小實驗，最終驚喜地發(fā)現了塑料容器上的數字竟然有如此不為眾人所知秘密（1是用來裝冷水和飲料的，不可以裝熱水；2大多數用來裝洗滌用品……7是可以用來裝熱水的茶杯等），一下子就對這普通的瓶子刮目想看了，小嘴巴里就蹦出了：“還有哪些瓶子上也有數字呢？”于是我們又一起來到超市，孩子們細心地發(fā)現著各種各樣的瓶子與瓶子上的秘密，并興奮地奔走相告。語言領域的“一個空瓶子”的故事，孩子們懂得了互相幫助的道理；數學活動“給瓶寶寶找帽子”引導孩子們從顏色、大小等方面尋找著，還能按照某一特征給“給瓶寶寶排隊”，并且能熟練地按數取物喲！樂淘淘的瓶子里傳出的聲音又成就了一場美妙的音樂會。

家長們也加入到了瓶子的活動中來，親子創(chuàng)作“瓶子變變變”中，家長和孩子大顯身手，畫的畫，剪的剪，貼的貼，串的串，共同做出了很多精彩的作品，如：帆船、環(huán)保汽車、大公雞、變形金剛、沙漏等。釣魚比賽中的池塘，也是孩子和家長們一起用瓶子圍成的喲！家長們還到園參與用瓶子開展的親子運動會，不僅孩子們開心快樂，家長也仿佛回到了童年，其樂融融。

㈡百變瓶子，讓主題游戲“樂”起來

瓶子不僅可以開展各種活動，更是孩子們游戲中的心肝寶貝。晨間活動時，孩子們像魔術師一樣，把瓶子變成了一個又一個有趣的道具：有時他們把瓶子平放在地上，有的跨過去，有的雙腳跳過去，有的單腳跳過去；有時他們又把瓶子豎了起來，變成了蛇形跑，快跑能力得到了發(fā)展呢；他們還玩起了高人走矮人走的游戲：把瓶子舉過頭頂做高人走，把瓶子夾在兩腿之間做矮人走，一個個樂在其中；有時，他們又把以前玩過的跳房子經驗也遷移了過來，用瓶子擺成了房子，而且對自己的作品特別愛惜，生怕跳的時候碰壞了它。一天，他們把瓶子一個接一個擺在了地上，跳過來，跳過去，有的說是小河，有的興奮地叫著：龍、龍、長龍。受孩子的啟發(fā)，我們和孩子們一起用瓶子做成了可以舞動的龍。有用小瓶子做成的長龍、用大油瓶做成的短龍，瞧，他們玩得多開心，傳統(tǒng)文化也在他們的心中悄然滋生著；孩子們還從電視里學了保齡球的玩法，用瓶子替代也玩得有模有樣呢，他們在統(tǒng)計比賽結果的時候，數的概念也得到了發(fā)展；由保齡球，我和孩子們又用瓶子共同創(chuàng)生了桌球。家長們還帶來了瓶子梅花樁，孩子們在上面練習平衡。我們把在兩個瓶子中間穿進一根小棒器械提供給孩子，孩子們有的把它放在肩上玩起了小挑擔的游戲，有的玩起了跳龍門的游戲，還有的孩子想從桿子下面爬過去的時候，發(fā)現太矮，爬不過來。我們鼓勵他想辦法，于是就有了把梅花樁放在了瓶子底下的玩法，終于可以爬過去了。瓶子做成的拉力器，鍛煉孩子手臂的力量和耐力；瓶子做成的蜻蜓飛飛，孩子們兩兩合作，我一拉飛向你，你一拉，飛向我，真神奇。除了瓶子，瓶蓋也好玩啊，用瓶蓋做成的球，他們也玩得不亦樂乎呢。

因為瓶子，各個游戲區(qū)似乎變得不平凡起來了：

創(chuàng)意坊里，提供的顏料、橡皮泥、彩紙等輔助材料，被孩子們擺弄在瓶子上，瓶子們一個個改頭換面了。瞧：瓶寶寶、小豬、國王、飛機等，他們用瓶子做成了火箭背在身上，想象成火箭能把自己送上藍天。有的孩子周末回家也沒有忘記這個活動，在家里和家長一起設計制作，并帶至幼兒園和小朋友一起玩，如：托馬斯、火箭、熊寶寶花盆、天平等。

孩子們真會動腦筋，用瓶子搭建出了機器人、火箭、小山、各種房子等各種造型。

發(fā)現區(qū)里，瓶子又變成了各種植物的花盆。

表演區(qū)里，瓶子成了故事《烏鴉喝水》的道具、打擊的樂器，有搖的、有敲的。因為瓶子，孩子們變得愛說、愛表演了。

瓶子身上的寶還真不少，瓶蓋又粉墨登場了。益智區(qū)里，孩子們用瓶蓋玩起了好多游戲如“根據規(guī)律給瓶蓋排隊”，“瓶蓋五子棋”等，這些活動無疑為幼兒的思維發(fā)展創(chuàng)造了條件。

㈢師生聯(lián)動，讓主題氛圍 “濃”起來

我們的環(huán)境，也變成了一個瓶子的世界呢——有走進快樂的瓶瓶樂創(chuàng)意門；100多個瓶子做成的娃娃也成了孩子們的好朋友，孩子們喜歡去親親、抱抱他，跟他做朋友；瓶蓋做成的掛歷，孩子們知道了昨天、今天、明天；瓶蓋做成的時鐘，孩子們總喜歡去擺弄幾下，不僅加深了序數詞的印象，還對鐘面有了初步的了解；瓶子還做成了吊飾：瓶子小豬、瓶子花籃、瓶子風鈴，不僅美化了環(huán)境，還是孩子們跳起摘的果子。

三、我們的收獲

經過三周的時間，關于瓶子的主題活動還在繼續(xù)著。在這個活動中，無論是孩子、家長還是老師都已經有所收獲。

1.怡然自樂的孩子

自從這個主題活動開展以來，孩子們每天都是那樣的高興、滿足。瓶子身上清晰地留下了孩子們獲得經驗的痕跡。瓶子帶給他們的不僅是家長老師看得見的歡樂，還有孩子在不知不覺中獲得的多種能力與變廢為寶的意識?，F在，他們已經不會將空瓶漠然地扔掉了。

2.安心樂意的家長

家長們在參與這個主題活動中紛紛感嘆：瓶子還可以玩出這么多花樣啊，真是一個價廉物美又環(huán)保的玩具。

3.樂在其中的老師

收獲多多的當然還有我們老師。

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們對游戲的認識還比較膚淺，特別是對課程敘事這個新鮮事物有所畏懼，但是自從走進了這個“瓶”子的世界，看到無心插柳的一個選題卻讓孩子們玩得如此酣暢淋漓，我們的觀念發(fā)生了很大的改變，這給了我們以后參加各種活動的信心與勇氣——只要有心，我們的身邊就有豐富的教育資源；只要用心，我們的活動也可以進行得有聲有色，我們也會努力讓農村的孩子享受快樂的游戲、擁有幸福的童年。