閱讀，如何在數(shù)字化時(shí)代中突圍？

○秦 杰

現(xiàn)代媒體的泛濫訊息正以壓城之勢(shì)擾亂我們的視聽(tīng)。許多教師都加入了低頭族，手機(jī)占據(jù)了老師們的閑暇時(shí)間、碎片時(shí)間。大家利用微博微信發(fā)言論、曬生活、刷朋友圈，即便是閱讀文章，也是一帶而過(guò)，算不上是有價(jià)值、有意義的閱讀。

數(shù)字化時(shí)代，如何讓閱讀在逆境中突圍，這個(gè)議題將越來(lái)越緊迫，需要我們更多的思考和行動(dòng)。那么，怎樣改變教師的讀書(shū)現(xiàn)狀呢？

一、改善閱讀條件，豐富閱讀內(nèi)容

如果讓教師自己買書(shū)讀，可能大家會(huì)有怨言。但是，學(xué)校可以提供閱讀資源，創(chuàng)造良好的讀書(shū)條件。

有的學(xué)校圖書(shū)室只是迎接檢查的擺設(shè)，得不到有效利用。有的學(xué)校每學(xué)期都給學(xué)生配備共讀書(shū)籍，各班輪流借閱，但是在教師讀書(shū)方面，卻沒(méi)有達(dá)到充足化、制度化、常態(tài)化。

理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館。這個(gè)圖書(shū)館同樣應(yīng)對(duì)教師開(kāi)放。學(xué)校的圖書(shū)室不應(yīng)只是為了達(dá)到學(xué)生人均擁有圖書(shū)數(shù)量而儲(chǔ)備書(shū)籍，更應(yīng)該成為教師的書(shū)籍儲(chǔ)備基地。圖書(shū)室里應(yīng)該有提高各科教師專業(yè)知識(shí)水平的專業(yè)書(shū)籍，那是使教師的課堂更生動(dòng)高效的助推劑；應(yīng)該有經(jīng)典的教育著作和教育理論書(shū)籍，那些都是前輩教育者的思想精髓；應(yīng)該有古今中外經(jīng)典文學(xué)名著，那是提高教師文學(xué)素養(yǎng)的必備養(yǎng)料；還應(yīng)該有心理學(xué)書(shū)籍，因?yàn)榻處煵粌H需要了解學(xué)生心理，更應(yīng)調(diào)節(jié)好自己的心理；也可以有各種教育雜志，使教師能及時(shí)了解前沿信息。

二、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)閱讀興趣

有了書(shū)的豐富儲(chǔ)備，如果不借閱，就相當(dāng)于一堆廢紙。學(xué)校應(yīng)該大力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，建設(shè)書(shū)香校園，這才是每所學(xué)校應(yīng)該有的樣子——校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，人人都熱愛(ài)讀書(shū)。

讀書(shū)僅靠教師的自覺(jué)性還是有些難度的，從學(xué)校方面考慮，要想普遍提高教師的讀書(shū)意識(shí)，最好有制度約束。比如，每天固定一段時(shí)間組織教師在校讀書(shū)，每周開(kāi)展一次讀書(shū)交流會(huì)，每月開(kāi)展一次閱讀講壇，分享讀書(shū)感悟，或者組織分學(xué)科的讀書(shū)沙龍等。另外，還可以建立專門的書(shū)友微信群或QQ群。教師互相推薦好書(shū)，分享讀書(shū)感悟，交流閱讀筆記。在這樣的腦力激蕩中，激發(fā)大家的讀書(shū)熱情，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。筆者所在的學(xué)校就成立了“博覽群書(shū)，攜手同行”微信讀書(shū)群，教師在微信群中接力借書(shū)、讀書(shū)，分享閱讀感悟，對(duì)全體教師起到了良好的帶動(dòng)作用。

另外，學(xué)?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如設(shè)立讀書(shū)專項(xiàng)資金，作為對(duì)教師讀書(shū)的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品可以是各種適合教師閱讀的書(shū)籍，使教師以獲得圖書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)為榮。

三、利用可控時(shí)間，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

一個(gè)人如何利用可控時(shí)間，決定了他的生活狀態(tài)，也決定了他的未來(lái)走向。很多人將沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)歸因于工作繁忙，我覺(jué)得這只是借口。特級(jí)教師華應(yīng)龍說(shuō)：“因?yàn)槲覀儾蛔x書(shū)，所以工作很忙碌?！边@對(duì)我們低效的忙碌做了一個(gè)新的詮釋。

其實(shí)，每一個(gè)有閱讀愿望的人，一定能找到閱讀時(shí)間。我們應(yīng)該提升自己管理時(shí)間的能力，把一天的時(shí)間規(guī)劃好。筆者每天睡前和早起閱讀文學(xué)及心理學(xué)書(shū)籍，在學(xué)校抽空閱讀專業(yè)書(shū)籍，天長(zhǎng)日久，收獲頗豐，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。

作為教師，在享受閱讀便捷的同時(shí)，也要注意克服數(shù)字化時(shí)代給閱讀帶來(lái)的挑戰(zhàn)：即碎片化和淺閱讀。面對(duì)快閱讀、淺閱讀、易閱讀、輕閱讀，愛(ài)玩手機(jī)的教師需要克制自己，不看或少看購(gòu)物、游戲、娛樂(lè)新聞等網(wǎng)站，避免各種訊息擾亂心性。強(qiáng)迫自己進(jìn)行優(yōu)質(zhì)閱讀，比如精選手機(jī)閱讀內(nèi)容，屏蔽無(wú)用訊息，下載優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。下載讀書(shū)APP進(jìn)行閱讀也是一種不錯(cuò)的選擇，比如樊登讀書(shū)會(huì)、世界文學(xué)名著、當(dāng)當(dāng)云閱讀等。

總之，“手不釋卷”是我們要回歸的狀態(tài)，“手不離手機(jī)”是我們要改變的狀態(tài)。教師朋友們，讓我們一起讀書(shū)吧！從現(xiàn)在開(kāi)始，從第一頁(yè)開(kāi)始！