論學(xué)?！败洯h(huán)境”與學(xué)生的心理健康

摘 要：學(xué)校是教書育人的重要載體，要實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”并重。這就需要學(xué)校注重“軟環(huán)境”建設(shè)，營造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，有明確的辦學(xué)宗旨和實(shí)施理念，倡導(dǎo)師德高尚、學(xué)術(shù)進(jìn)步、銳意進(jìn)取、改革創(chuàng)新、民主和諧。在這樣的校園“軟環(huán)境”下，學(xué)生的心理健康指數(shù)將明顯提高，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)身心雙健的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)?！败洯h(huán)境” 心理健康 學(xué)生教育

學(xué)校“軟環(huán)境”建設(shè)主要涵蓋思想內(nèi)容，即校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)、教育理念和教學(xué)方法、師德素在和教師人格培養(yǎng)、心理健康教育。學(xué)校是學(xué)生成長的基地，校園環(huán)境對學(xué)生的身心健康有著重要影響。學(xué)校環(huán)境有著非常復(fù)雜的構(gòu)成因素，大致可將其分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩種。其中軟環(huán)境與學(xué)生的心理健康關(guān)系密切，是影響學(xué)生行為態(tài)度、情感體驗(yàn)、價(jià)值取向的重要因素。注重學(xué)?！败洯h(huán)境”建設(shè)是優(yōu)化學(xué)生心理健康的有效途徑，同時(shí)也是落實(shí)素質(zhì)教育、倡導(dǎo)人本教育的重要體現(xiàn)。[1]

一、學(xué)校“軟環(huán)境”對學(xué)生心理健康的影響

1.“軟環(huán)境”對學(xué)生正確自我認(rèn)識形成的影響

學(xué)生自我認(rèn)知的形成包含自我意識和自我評價(jià)兩方面。學(xué)生只有具備正確的自我認(rèn)知才能對自身角色的定位和發(fā)展有理性把握，這也是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。良好的教育和教學(xué)環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生建立正確認(rèn)知的前提，而學(xué)?！败洯h(huán)境”對于學(xué)生正確自我認(rèn)知的形成有著不可忽視的影響。學(xué)生在成長發(fā)展過程中會出現(xiàn)一定的差異性，尤其是在認(rèn)知水平、性格差異等因素的影響下，對外界評價(jià)或者自身交際環(huán)境較為敏感，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績都會影響學(xué)生自我認(rèn)知的形成，這就是“軟環(huán)境”因素對學(xué)生發(fā)展成長的影響更加重要。因此，教師與學(xué)生的相處方式、評價(jià)手段、評價(jià)結(jié)果等都會成為學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識的總要依據(jù)，是學(xué)生建立自我意識和角色的定位的重要影響因素。[2]

2.“軟環(huán)境”對學(xué)生健康情緒營造的影響

情緒體驗(yàn)是觸發(fā)個體心理活動的先決條件，因此學(xué)生是否能夠保持良好的情緒與其心理健康息息相關(guān)。在學(xué)校“軟環(huán)境”當(dāng)中，有很多因素對學(xué)生情緒有著之間影響，能夠引發(fā)學(xué)生的積極或者負(fù)面情緒。因此，教師要注重環(huán)境氛圍的營造中要關(guān)注學(xué)生的情緒反應(yīng)，平時(shí)注意觀察哪些“軟環(huán)境”因素會讓學(xué)生積極、樂觀、愉悅、開朗，哪些“軟環(huán)境”可能造成學(xué)生抑郁、緊張、悲觀、消極、恐懼等，這些都需要教師教學(xué)過程中注意觀察發(fā)現(xiàn)，從而更有針對性的對“軟環(huán)境”進(jìn)行優(yōu)化，通過“軟環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的個性，讓校園環(huán)境時(shí)刻充滿正能量。

3.“軟環(huán)境”對學(xué)生和諧人際關(guān)系建立的影響

人際關(guān)系是否和諧順暢是評價(jià)個人心理健康的一大標(biāo)志，學(xué)生在校園中的人際關(guān)系對其心理健康有深遠(yuǎn)影響。相關(guān)研究證明，學(xué)生出現(xiàn)的各類心理問題甚至心理障礙，很大程度上與校園師生關(guān)系、學(xué)生交際關(guān)系有關(guān)。基于此，引導(dǎo)學(xué)生建立和諧健康的人際關(guān)系是保障其心理健康的重要因素。在人際關(guān)系的建立中教師要秉承“以人為本”理念，起到引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵的作用，充分尊重學(xué)生的人格特點(diǎn)和心理健康特點(diǎn)，采取人性化的教育手段，營造良好的班風(fēng)教風(fēng)，這些都是影響學(xué)生人際交往氛圍的重要因素，同時(shí)也是“軟環(huán)境”建設(shè)的核心要素，通過“軟環(huán)境”建設(shè)優(yōu)化人際關(guān)系氛圍，有利于學(xué)生身心健康成長。

二、學(xué)?！败洯h(huán)境”建設(shè)的著力點(diǎn)

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)

教師要注重自身理論素質(zhì)水平的提高，這是建設(shè)校園“軟環(huán)境”的首要條件，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)教師科學(xué)的教育觀和育人觀，這是任務(wù)將滲透于教師成長發(fā)展的每一個階段。這樣才能充分認(rèn)識校園“軟環(huán)境”建設(shè)的重要性和必要性，成為“軟環(huán)境”創(chuàng)建的參與者、創(chuàng)新者和實(shí)踐者。教師理論素養(yǎng)的提高能夠使“軟環(huán)境”建設(shè)目標(biāo)清晰、流程完善、成效顯著，以此要切實(shí)加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，并且將其長期化、持續(xù)化開展。

2.在教師中普及心理衛(wèi)生知識

教師不但要教授學(xué)生知識，更要注重學(xué)生心理健康的維護(hù)和培養(yǎng)，成為學(xué)生成長中的“心靈引路人”。這是新時(shí)期素質(zhì)教育對教師提出的嶄新要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必要要求。面向廣大教師開展心理衛(wèi)生教育，能夠使教師更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，這也將成為校園“軟環(huán)境”建設(shè)的一大特色。教師在思想上提起重視，并且有良好的理論基礎(chǔ)，才能充分發(fā)揮“心理保健醫(yī)生”的作用，為學(xué)生營造更和諧、更健康的身心發(fā)展環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理或行為異常，并且第一時(shí)間采取干預(yù)措施，給予學(xué)生更及時(shí)的引導(dǎo)和幫助，將學(xué)生的心理問題解決在萌芽狀態(tài)。這些能效的發(fā)揮都需要教師有良好的心理衛(wèi)生基礎(chǔ)知識，這也是廣大教師迫切需要補(bǔ)充的精神食糧。[3]

3.培育良好校風(fēng)和班風(fēng)

在校園“軟環(huán)境”建設(shè)中，良好的校風(fēng)和班風(fēng)是不可或缺的因素，同時(shí)也是保障學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)。教師要著力營造平等、民主、友善的心理氛圍，在教學(xué)中與學(xué)生共同成長、共同發(fā)展，充分尊重學(xué)生個性，能夠接受不同的意見和聲音。和諧的師生關(guān)系和學(xué)生人際關(guān)系有利于形成互助合作、互助互促的發(fā)展氛圍，形成積極的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生之間良性競爭的形成。

結(jié)語

綜上所述，通過校園“軟環(huán)境”的建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，通過“軟環(huán)境”優(yōu)化為學(xué)生心理健康提供更堅(jiān)實(shí)的保障。在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的今天，校園“軟環(huán)境”建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，是培養(yǎng)身心雙健、新時(shí)代人才的關(guān)鍵，因此學(xué)校及教師要提起高度重視，為校園“軟環(huán)境”的優(yōu)化不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1]穆驥飛.論學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)與學(xué)生心理健康的關(guān)系[J].成才之路.2017（23）

[2]周漢偉.優(yōu)化學(xué)校軟環(huán)境保障學(xué)生心理健康[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2015（14）

[3]解巧茹.談學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)與學(xué)生心理健康的關(guān)系[J].成功（教育）.2018（02）

作者簡介

孫明波（1982.09.04—），女，民族：漢，籍貫：山東省煙臺市，本科，研究方向：語文教學(xué)。