環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)在《環(huán)境監(jiān)測(cè)》課程體系的導(dǎo)入模式探究

廖千家驊　杜瓊　商景閣

摘 要：本研究探討了課堂導(dǎo)入模式、eclass平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式以及環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)這三種導(dǎo)入模式，對(duì)比三種課程導(dǎo)入體系的優(yōu)缺點(diǎn)，得在不同的場(chǎng)所用不同的課堂導(dǎo)入模式會(huì)取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查證實(shí)了環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入的必要性，同時(shí)學(xué)生獲得了更為系統(tǒng)的環(huán)境監(jiān)測(cè)理論和實(shí)踐知識(shí)，具有一定的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè) 課程體系 環(huán)境標(biāo)準(zhǔn) 導(dǎo)入模式

近年來，隨著技術(shù)的革新和公眾環(huán)保意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)逐年更新以滿足更為詳細(xì)的環(huán)保要求。截止到2018年6月1日，僅環(huán)境監(jiān)測(cè)規(guī)范和方法標(biāo)準(zhǔn)部分，國(guó)家層面的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)共有496項(xiàng)，且330項(xiàng)為2008年1月1日后的新方法，占現(xiàn)有行業(yè)監(jiān)測(cè)規(guī)范、方法標(biāo)準(zhǔn)的66%，更新速度非常快。同時(shí)，環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、污染物排放標(biāo)準(zhǔn)等也有大幅度地增加和更新，詳見網(wǎng)址http：//kjs.mep.gov.cn/hjbhbz/。

與此對(duì)應(yīng)的是環(huán)境監(jiān)測(cè)課程體系的相對(duì)滯后。環(huán)境監(jiān)測(cè)課程是高等教育中環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)、生態(tài)學(xué)等諸多本?？茖I(yè)的核心專業(yè)課程，是環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程基礎(chǔ)等其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，是專業(yè)課開課較為靠前的課程，一般設(shè)在大二下或大三上，屬于專業(yè)課中的先修專業(yè)課，其重要性不言而喻。大多數(shù)高等院校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)均采用高等教育出版社出版的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》教材，該教材是環(huán)境監(jiān)測(cè)的權(quán)威首選教材，也是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。該教材內(nèi)容全面，案例詳實(shí)，且部分監(jiān)測(cè)技術(shù)來自于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。但該教材的最新版本為第四版（2010年出版），迄今已有8年，存在監(jiān)測(cè)方法需要更新、標(biāo)準(zhǔn)需要替換等一系列問題。隨著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的更新，環(huán)境監(jiān)測(cè)的相關(guān)內(nèi)容也需要得到提升。國(guó)家環(huán)境保護(hù)部頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威方法，也是應(yīng)用性非常強(qiáng)的方法，更是今后學(xué)各類工作崗位上的首選方法。因此，需要在授課中加入環(huán)境監(jiān)測(cè)的部分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，目前開設(shè)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的院校非常多，環(huán)境監(jiān)測(cè)的授課都帶有一定的廣譜性，在授課體系中展現(xiàn)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方法和思路。

一、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)介

環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)可分為6類，包括環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、污染物排放標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境方法標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、以及環(huán)保儀器和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)（奚旦立，2010）。按照分級(jí)可分為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)，地方標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其中，和環(huán)境監(jiān)測(cè)最為緊密相連的是環(huán)境方法標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)保儀器和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和污染物排放標(biāo)準(zhǔn)次之，最后是環(huán)境基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境方法標(biāo)準(zhǔn)又包括監(jiān)測(cè)規(guī)范和監(jiān)測(cè)方法等，涉及水、大氣、固廢、聲等多種環(huán)境介質(zhì)，代表了目前環(huán)境監(jiān)測(cè)方法中準(zhǔn)確度高、精密度高、應(yīng)用范圍廣的監(jiān)測(cè)方法，也是眾多監(jiān)測(cè)部門優(yōu)先選擇的方法之一，更是學(xué)生走向工作崗位后要用到的首選方法。同時(shí)該標(biāo)準(zhǔn)又是更新最快的標(biāo)準(zhǔn)之一。從2008年開始，僅水監(jiān)測(cè)規(guī)范、方法標(biāo)準(zhǔn)這一項(xiàng)，國(guó)家環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)就增加和修訂了200余項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（大多數(shù)為增加的行業(yè)內(nèi)新標(biāo)準(zhǔn)），占現(xiàn)有行業(yè)水監(jiān)測(cè)規(guī)范、方法標(biāo)準(zhǔn)的49%，更新速度非常快。與此對(duì)應(yīng)的大氣、土壤、聲、固體廢棄物等監(jiān)測(cè)規(guī)范、方法標(biāo)準(zhǔn)也有較大程度的更新。環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和污染物排放標(biāo)準(zhǔn)是環(huán)境監(jiān)測(cè)課程中用的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，是環(huán)境監(jiān)測(cè)中監(jiān)測(cè)方案的制定依據(jù)和評(píng)估準(zhǔn)繩（包括采樣點(diǎn)的布設(shè)、監(jiān)測(cè)結(jié)果的評(píng)估等）。

二、環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的特點(diǎn)

環(huán)境監(jiān)測(cè)課程最大的特點(diǎn)就是知識(shí)體系量大、內(nèi)容繁多、方法更新快、理論和實(shí)踐相結(jié)合、對(duì)儀器和設(shè)備的依賴程度高等（陳井影，趙素芬. 2010）。所謂的理論和實(shí)踐相結(jié)合，指的是在掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)理論的基礎(chǔ)上，務(wù)必開展對(duì)應(yīng)的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，且實(shí)驗(yàn)設(shè)置至少34學(xué)時(shí)，保證一定的實(shí)踐操作量。且環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)發(fā)展日新月異，10年前尚未普及的新方法到10年后很可能已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室眾所周知和廣泛使用的常規(guī)方法。且對(duì)實(shí)驗(yàn)精密度、檢測(cè)限等要求越來越高，相應(yīng)地對(duì)儀器的依賴程度也越來越高。因此，理論授課中需要加強(qiáng)對(duì)儀器原理的講解，實(shí)驗(yàn)課中也盡可能用使用常規(guī)儀器進(jìn)行鞏固。

三、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)在環(huán)境監(jiān)測(cè)課程體系中的導(dǎo)入

環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)代表了環(huán)境監(jiān)測(cè)最新最廣泛的應(yīng)用動(dòng)態(tài)和監(jiān)測(cè)結(jié)果的評(píng)估準(zhǔn)繩，在現(xiàn)有環(huán)境監(jiān)測(cè)經(jīng)典教材相對(duì)滯后的現(xiàn)實(shí)情況下，更新得非?？斓沫h(huán)境標(biāo)準(zhǔn)非常有必要導(dǎo)入到環(huán)境監(jiān)測(cè)的授課體系中。

1.課堂授課導(dǎo)入模式。最容易實(shí)現(xiàn)的常規(guī)模式就是在課堂中導(dǎo)入，以老師講解的形式在課堂授課中體現(xiàn)出來。當(dāng)原上課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有更新時(shí)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容替換現(xiàn)有內(nèi)容。以水樣的消解部分為例，該部分是水環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要內(nèi)容之一，當(dāng)測(cè)定含有機(jī)物的水樣中的無機(jī)元素時(shí)，需要消解。而最直接的應(yīng)用為測(cè)定水中的重金屬含量時(shí)，需要進(jìn)行消解。原上課內(nèi)容中有關(guān)消解的部分在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中有更新的方法，2013年頒布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)HJ 678-2013和HJ 677-2013，對(duì)金屬總量的消解有了行業(yè)性的規(guī)定，這也成為了目前相關(guān)監(jiān)測(cè)方法的首選，因此有必要在上課內(nèi)容中以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容替換現(xiàn)有內(nèi)容。因此可以在上課課堂中開展新標(biāo)準(zhǔn)的授課，上課內(nèi)容選用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為主，原課本內(nèi)容為輔的次序。由于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容較為枯燥，盡量以圖片、動(dòng)畫等形式生動(dòng)說明，有必要時(shí)發(fā)放行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的紙質(zhì)版，再輔以案例進(jìn)行補(bǔ)充說明，同時(shí)還可以布置課后作業(yè)讓學(xué)生掌握新內(nèi)容的同時(shí)也了解目前新監(jiān)測(cè)技術(shù)在實(shí)踐、科研等領(lǐng)域的應(yīng)用。比如，第一章緒論的教材內(nèi)容為大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（GB3095-1996）介紹，而該標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)停止使用，因此在這部分授課中，可以在課堂中直接導(dǎo)入新的大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（GB3095-2012），并可以簡(jiǎn)要對(duì)比新舊標(biāo)準(zhǔn)。

但這種模式有一個(gè)很大問題，會(huì)占用大量的、寶貴的課堂時(shí)間。環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容繁多，而大多數(shù)院校開設(shè)的環(huán)境監(jiān)測(cè)理論授課學(xué)時(shí)在34-68學(xué)時(shí)之間，把標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容都在課堂講授肯定會(huì)顧此失彼，會(huì)大大壓縮書本原本經(jīng)典的原理和方法的講解。因此，只能在原本課程模式中有標(biāo)準(zhǔn)方法的版塊中開展課堂講解模式，替換原有舊的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，采用多種授課方法如案例分析、對(duì)比講解、引導(dǎo)式提問等加強(qiáng)授課效果。內(nèi)容詳見表1。

2.利用eclass平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。這種模式適合介紹行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中書本中很少或沒有、但應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容。目前監(jiān)測(cè)技術(shù)傾向于精密儀器分析、連續(xù)自動(dòng)監(jiān)測(cè)、便攜快速監(jiān)測(cè)等。監(jiān)測(cè)的污染物種類逐漸增加，除了常規(guī)污染物外還有有毒有害的痕量污染物等。近年來，環(huán)境中有毒有害痕量污染物的污染受到人們的關(guān)注，其監(jiān)測(cè)技術(shù)作為研究污染行為的首要技術(shù)顯得越來越重要，已成為學(xué)生今后工作、科研應(yīng)用的基本方法之一。但教材對(duì)這方面的介紹很少，需要補(bǔ)充。有機(jī)氯農(nóng)藥和氯苯類化合物等有機(jī)污染物在水體、土壤、以及生物體監(jiān)測(cè)的預(yù)處理和監(jiān)測(cè)方法，這部分書上也做了詳細(xì)的介紹，其預(yù)處理主要為溶劑萃取、索氏提取等，對(duì)于固相萃取部分幾乎沒有涉及，但新的標(biāo)準(zhǔn)，如有機(jī)氯農(nóng)藥和氯苯類化合物的測(cè)定氣相色譜-質(zhì)譜法（HJ 699-2014）等均用到固相萃取。目前監(jiān)測(cè)部門和監(jiān)測(cè)公司、科研院所等常規(guī)的監(jiān)測(cè)中，低濃度和多種干擾物質(zhì)的情形下，更多地用固相萃取預(yù)處理技術(shù)。因此，低濃度有機(jī)污染物的固相萃取預(yù)處理已經(jīng)成為有機(jī)污染物環(huán)境監(jiān)測(cè)的重要環(huán)節(jié)，需要在現(xiàn)有的課程體系中補(bǔ)充完善。

引導(dǎo)學(xué)生利用eclass平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)是一種很好的導(dǎo)入模式。翻轉(zhuǎn)課堂指的是打破傳統(tǒng)的學(xué)生課上學(xué)習(xí)課下作業(yè)的模式，創(chuàng)造學(xué)生課下學(xué)習(xí)課上練習(xí)鞏固的一種新的課堂模式，它的直接運(yùn)行結(jié)果是課下學(xué)生通過課前學(xué)習(xí)、課上集中討論、交流、合作等解決問題。傳統(tǒng)意義上的翻轉(zhuǎn)課堂利用微視頻等手段。但在環(huán)境監(jiān)測(cè)的課程中，可以不用微視頻，而用環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)方法、以及使用該方法進(jìn)行監(jiān)測(cè)的文獻(xiàn)等資料來代替視頻，并提出學(xué)生應(yīng)該提前學(xué)習(xí)的內(nèi)容列表，目前已有課程開始應(yīng)用（陳雪萍，2018；張倩. 2018）。還有一些環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)酚類化合物的測(cè)定氣相色譜-質(zhì)譜法等，這些內(nèi)容需側(cè)重新儀器的使用及應(yīng)用，按照ppt授課、案例分析和課后作業(yè)等方式進(jìn)行講解。

環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)在翻轉(zhuǎn)課堂中的導(dǎo)入模式為：①教師發(fā)布要線下學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，并提出學(xué)習(xí)的具體要求，每個(gè)人都需要提前完成。②為節(jié)省時(shí)間，每4人組成一個(gè)小組在課前進(jìn)行預(yù)討論，得到該組的總觀點(diǎn)。③在課堂花10-15min時(shí)間進(jìn)行分組討論和小結(jié)，得標(biāo)準(zhǔn)方法的特點(diǎn)和應(yīng)用，以及和書本經(jīng)典方法的對(duì)比。這種方法的實(shí)施能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面和學(xué)習(xí)思維，同時(shí)有關(guān)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)方法、以及書本經(jīng)典方法的掌握也會(huì)非常透徹，對(duì)知識(shí)體系的理解會(huì)更加完善，詳見表2。

3.在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)部分導(dǎo)入環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)方法。環(huán)境監(jiān)測(cè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，開設(shè)有對(duì)應(yīng)的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)。為了和理論課內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，需要更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，或需要添加行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容?，F(xiàn)有的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教材參考《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《水和廢水分析監(jiān)測(cè)方法》、《大氣和廢氣分析監(jiān)測(cè)方法》等自編而成，實(shí)驗(yàn)效果較好。但和現(xiàn)有更新速度非常快的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方法對(duì)比，存在內(nèi)容較老、部分表達(dá)需要規(guī)范等問題。

比如：①經(jīng)典的水質(zhì)CODCr監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)為傳統(tǒng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方法（頒布于1993年），該方法為環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)的首選，但該方法存在實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)、操作不太便捷等問題，在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)際應(yīng)用中不如另一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)方法《水質(zhì)化學(xué)需氧量的測(cè)定 快速消解分光光度法》HJ/T 399-2007。因此，若能讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的方法同時(shí)，再掌握應(yīng)用性較強(qiáng)的新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方法，更有利于教學(xué)內(nèi)容的完善，讓學(xué)生體會(huì)到兩種方法之間的差異。還可以有效地利用兩種方法的時(shí)間差，老方法有回流2小時(shí)的等待時(shí)間，同時(shí)新方法借助于儀器操作僅需2小時(shí)就可以完成，因此在這兩個(gè)小時(shí)中，可以讓學(xué)生實(shí)施新方法，做到兩種實(shí)驗(yàn)方法的對(duì)比。②在水質(zhì)的氨氮、硝酸鹽氮、總氮的監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)中，參考《水質(zhì) 總氮的測(cè)定 堿性過硫酸鉀消解紫外分光光度法》（HJ 636-2012），更改為新標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容。③測(cè)土壤重金屬Cd實(shí)驗(yàn)部分，原本設(shè)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為普通消解，但現(xiàn)在環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)有很多方法均用微波消解或加壓流體萃取，參考環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)《土壤和沉積物 汞、砷、硒、鉍、銻的測(cè)定 微波消解/原子熒光法》（HJ 680-2013）將實(shí)驗(yàn)改為微波消解法。將環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)引入到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)原理的理解和操作技能的提升，且這些方法更多地和實(shí)際監(jiān)測(cè)操作相關(guān)，能極大地提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，當(dāng)學(xué)生走向工作崗位后也能更好地開展工作。

四、教學(xué)效果反饋

為了保證教學(xué)質(zhì)量，在一學(xué)期的環(huán)境監(jiān)測(cè)51學(xué)時(shí)的教學(xué)結(jié)束后，設(shè)置了問卷調(diào)查，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、效果等做問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷57份，有效問卷56份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3。

通過上述統(tǒng)計(jì)可以看出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)入十分有必要，且對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的課程知識(shí)體系有幫助。三種模式均發(fā)揮了重要作用，相互協(xié)調(diào)促使教學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)良。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)授課的認(rèn)可比例較高，因此在導(dǎo)入模式中可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)教程。同時(shí)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)對(duì)環(huán)境科學(xué)其他專業(yè)課也很重要，因此還可以推廣到其他的專業(yè)課程。

結(jié)語

通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，把環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)的相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)知識(shí)體系結(jié)合，建立更新的、應(yīng)用性強(qiáng)、符合現(xiàn)有時(shí)代需求的新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，為保證原本的授課知識(shí)點(diǎn)，需要采用多元化的教學(xué)模式來導(dǎo)入新增或更新的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。本研究采用的三種教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，能有效補(bǔ)充和完善原有課程體系，獲得更為滿意的教學(xué)效果。同時(shí)，針對(duì)環(huán)境科學(xué)其他的專業(yè)課程，如環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境法學(xué)等和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)密切相關(guān)的其他課程，該導(dǎo)入模式也具有相當(dāng)?shù)耐茝V價(jià)值。該方法的建立為學(xué)生獲得更為全面和系統(tǒng)的知識(shí)體系提供了良好的應(yīng)用途徑。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

廖千家驊（1984—），女，湖南邵陽人，博士，講師，長(zhǎng)期從事環(huán)境科學(xué)的教學(xué)與科研，發(fā)表科研論文十余篇。

商景閣（1985—），男，江蘇徐州人，博士，講師，從事環(huán)境科學(xué)專業(yè)的教學(xué)與科研。