淺談?dòng)變簣@教育中德育的滲透

鄒月紅

摘 要：“德”乃指品德、德性，德為人之本，是人的靈魂。幼兒園是孩子們開(kāi)始啟蒙的地方，習(xí)慣要從小養(yǎng)起，在教育中德育的滲透非常重要，在物質(zhì)生活越來(lái)越優(yōu)越的今天，孩子的良好教育也得到越來(lái)越多的重視，幼兒期是孩子品德教育的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒園應(yīng)為孩子的成長(zhǎng)環(huán)境營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境，在孩子的一日生活中滲透德育，讓孩子在幼兒時(shí)期就形成良好的品行。

關(guān)鍵詞：幼兒園 德育 滲透

現(xiàn)如今，我們的生活中，幼兒們的教育也得到越來(lái)越多的重視。德育是教學(xué)中的重要組成部分，幼兒期如同一張白紙，日常生活中的環(huán)境，對(duì)幼兒都會(huì)潛移默化，養(yǎng)成各式各樣的行為習(xí)慣，一些行為習(xí)慣甚至將影響孩子今后一生的發(fā)展。創(chuàng)建和諧、溫馨的教育環(huán)境，有利于陶冶孩子的情操，開(kāi)發(fā)孩子的智慧，激發(fā)孩子的靈感，有效的促進(jìn)孩子的主動(dòng)性、積極性，使孩子養(yǎng)成良好的品德。如果德育工作跟不上，很容易使得孩子走上一條彎路，對(duì)今后的生活造成不良影響。因此，幼兒園在教育中，對(duì)德育的滲透必須要重視。[1]

一、幼兒園教育中德育滲透的問(wèn)題

1.與家庭教育出現(xiàn)分歧

學(xué)校的德育工作與家庭教育之間難以形成有效的統(tǒng)一，每個(gè)家庭的教育方式都不同，每個(gè)當(dāng)父母的都希望自己的孩子可以得到最好的教育，各有各的方式，有的簡(jiǎn)單粗暴，有的過(guò)分溺愛(ài)，有的對(duì)孩子高要求，使得孩子們?cè)趯W(xué)校和家里會(huì)出現(xiàn)兩種不同的教育方式，常常陷入無(wú)所適從的狀態(tài)，更不要說(shuō)可以取得良好的教育效果了。所以，學(xué)校教育與家庭教育之間應(yīng)該保持聯(lián)系、多探討，明確教育方式，多關(guān)注孩子的階段性成長(zhǎng)，在不同時(shí)期采取不同的措施、制定不同的教育方案。使得孩子更有效的學(xué)習(xí)和更健康的成長(zhǎng)。

2.對(duì)德育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差

把德育當(dāng)成任務(wù)，等同于政治教育，使德育政治化，阻礙德育的發(fā)展；等同于集體主義教育，忽略了孩子們的個(gè)性發(fā)展，固定在一個(gè)框架；等同與知識(shí)教育，把德育當(dāng)成一門課程，成為了應(yīng)付考試的一個(gè)任務(wù)。過(guò)于重視思想、政治和道德、書本教育、口頭上教育等，卻忽視了實(shí)踐鍛煉。講過(guò)去、講傳統(tǒng)，卻不關(guān)注現(xiàn)在和未來(lái)。所以，在教育上不要把德育當(dāng)成任務(wù)，有意識(shí)地滲透其中，避免走形式，選時(shí)機(jī)，注意褒貶結(jié)合，正確引導(dǎo)，評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透，讓孩子有意識(shí)的自我完善。[2]

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)德育氛圍濃郁的教學(xué)環(huán)境

1.從教學(xué)環(huán)境進(jìn)行滲透

校園內(nèi)的環(huán)境是長(zhǎng)期熏陶幼兒的主體，幼兒的學(xué)習(xí)、模仿能力特別強(qiáng)?！懊夏溉w”的故事就充分的體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人身心健康發(fā)展影響的重要性。校園內(nèi)的布置，對(duì)孩子也具有引導(dǎo)作用，如校園內(nèi)的墻繪、黑板報(bào)、宣傳板面等都可以利用。分定期或不定期的更換，進(jìn)行各方面的教育、引導(dǎo)。[3]

2.在節(jié)日活動(dòng)中滲透

我國(guó)有不少的傳統(tǒng)節(jié)日，可以利用節(jié)日開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，給孩子們介紹各個(gè)節(jié)日的意義、特點(diǎn)；可以在游戲活動(dòng)中巧妙地滲透，游戲活動(dòng)是孩子們最喜愛(ài)的一種形式，許多游戲活動(dòng)都是對(duì)社會(huì)環(huán)境模擬開(kāi)發(fā)而來(lái)的，孩子就是里面的角色，寓教于樂(lè)，讓孩子在玩樂(lè)、輕松愉快的活動(dòng)氛圍中，受到熏陶，懂得道理，達(dá)到教育理想過(guò)程中的最優(yōu)化。堅(jiān)持把教育貫穿在游戲當(dāng)中，讓孩子在各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中接受內(nèi)容豐富多樣的品德教育。

3.從課堂教育中滲透

除了需要為孩子建設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境和提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境以外，還需要幼兒園工作人員特別是一線教師時(shí)時(shí)處處為孩子樹(shù)立好的榜樣。課堂上，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是影響孩子的關(guān)鍵，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方式。上課時(shí)，講普通話、語(yǔ)句清晰、有邏輯、字跡端正、整齊等，讓孩子在教師的行為習(xí)慣中潛移默化地受到有益的熏陶。

4.在日常生活中滲透

日常生活平常而繁瑣，但是卻是日復(fù)一日反復(fù)出現(xiàn)的，在這方面潛移默化的習(xí)慣的形成是不可忽視的。充分的利用孩子們?nèi)粘Ｉ钪械牡掠逃瑢?duì)孩子們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，午餐時(shí)，在孩子吃飯過(guò)程中教育孩子們排隊(duì)的重要性，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們講禮貌、懂禮讓等；飯后，引導(dǎo)孩子們了解飯?zhí)冒⒁唐綍r(shí)的工作，讓孩子們看看是如何整理餐具、拖地等讓孩子們親身體驗(yàn)一下，懂得工作是非常辛苦的。讓孩子們懂得應(yīng)該尊敬和愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果，做到不浪費(fèi)，不隨處丟垃圾的道理。

5.幼兒園教育與家庭教育的積極配合

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是最大的，孩子的行為舉止都和家庭教育有著極大的關(guān)聯(lián)，家庭是孩子學(xué)習(xí)、生活的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭的結(jié)構(gòu)和氛圍、整體的素質(zhì)、言行舉止，都會(huì)決定孩子今后生活中的行為習(xí)慣和道德水準(zhǔn)。再者，學(xué)校的教育與家庭的教育應(yīng)相互磨合，避免給孩子帶來(lái)模糊的方向，形成手足無(wú)措的局面。家庭的氛圍也極大的影響著孩子，和睦、溫馨、充滿歡樂(lè)的家庭給孩子帶來(lái)的是活潑開(kāi)朗、積極向上 的性格，容易養(yǎng)成禮貌、友善、謙和、自信的品格；父母離異、經(jīng)常爭(zhēng)吵的家庭會(huì)導(dǎo)致孩子悶悶不樂(lè)，無(wú)精打采、孤獨(dú)、猜疑、粗魯?shù)男愿?。如果想要孩子在成長(zhǎng)中更順利且達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)的話，就必須要把家庭教育積極配合幼兒園教育。因此，家長(zhǎng)在忙碌的工作中應(yīng)多多抽出時(shí)間來(lái)關(guān)注、陪伴孩子的成長(zhǎng)，與幼兒園教師經(jīng)常保持聯(lián)系，同時(shí)，教師也要了解孩子在家里的表現(xiàn)和習(xí)慣，掌握孩子在家里的思想變化，以便轉(zhuǎn)換方式有效的進(jìn)行教育。教師也應(yīng)主動(dòng)的有期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校園里的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況，介紹幼兒園的教育方式和要求，促使家長(zhǎng)能夠明確教育方式。

結(jié)語(yǔ)

從小有著良好的行為習(xí)慣 、禮貌、善良的人長(zhǎng)大以后才有可能成為一個(gè)正派、愛(ài)親人、愛(ài)家庭、愛(ài)國(guó)的人。所以，要關(guān)注孩子在成長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)各方面問(wèn)題，要培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品德就要在孩子的教育上充分利用多方面地資源，通過(guò)各種途徑、手段，加強(qiáng) 對(duì)孩子地品德教育，讓他們?cè)谟變簳r(shí)期就形成了良好的品德，為他們以后的道路奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉新華.淺談?dòng)變簣@開(kāi)展德育活動(dòng)的有效途徑[J].考試周刊，2016（43）：183-183.

[2]譚柳林.價(jià)值多元化背景下幼兒園生態(tài)德育的反思與重建[J].課程教育研究，2018（21）.

[3]董行.新時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園德育教育的實(shí)踐探索[J].兒童大世界月刊，2017（3）.