從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣

陳巧平

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0189-01

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文化得以繼承和弘揚(yáng)的最重要載體。寫(xiě)好漢字是中國(guó)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是小學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是鞏固識(shí)字的重要手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的要求是：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！蹦敲?，教師該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字呢？在教學(xué)中我主要從以下幾方面著手。

一、要學(xué)生做到練字不忘好姿勢(shì)

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅是寫(xiě)好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。曾有媒體報(bào)道：在某校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)的一個(gè)班里，全班57個(gè)學(xué)生，有39個(gè)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)都不正確。學(xué)生寫(xiě)的字，歪歪扭扭，大小不勻，涂改、錯(cuò)別字普遍，面對(duì)這種現(xiàn)象，一些教師視而不見(jiàn)，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)或錯(cuò)，對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。

以上事例讓聽(tīng)者扼腕嘆息，也在警醒我們從一年級(jí)就要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。我認(rèn)為最基本的是要學(xué)生做到“三個(gè)一”：手指離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書(shū)本一尺。在平時(shí)寫(xiě)字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。比如先讓他們執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。這時(shí)，你再告訴學(xué)生這種執(zhí)筆方法是錯(cuò)誤的，不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。然后讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能保持與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。另外，要求家長(zhǎng)積極配合，讓家長(zhǎng)不斷的提醒孩子，在寫(xiě)作業(yè)、練字時(shí)都保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。通過(guò)老師、家長(zhǎng)齊抓共管，做到不忘好姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

二、要教給學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法

學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫(xiě)字過(guò)程中就能逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

1.引導(dǎo)觀察。

在教學(xué)中，我們要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置。在寫(xiě)字前，我先引導(dǎo)學(xué)生自主、仔細(xì)觀察所寫(xiě)的漢字。說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，看看漢字在田字格中的位置，各個(gè)組成部分互相配合的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生怎么寫(xiě)才好看等。讓學(xué)生通過(guò)觀察，能區(qū)別筆畫(huà)的異同之處，牢固掌握字的間架構(gòu)造。如教學(xué)生寫(xiě)“鳥(niǎo)”字，先出示“鳥(niǎo)”字與小鳥(niǎo)畫(huà)圖作參照物，解釋各部分代表鳥(niǎo)的什么部位，寫(xiě)時(shí)看到“、”就想象到是小鳥(niǎo)的眼睛，就不會(huì)寫(xiě)漏了一點(diǎn)，寫(xiě)成“烏”。又如“傘”字，傘的“人”要寫(xiě)得大，像傘撐開(kāi)，“|”如傘柄，應(yīng)寫(xiě)在正中央。這樣，不僅讓學(xué)生牢牢記住字形，還讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的良好寫(xiě)字習(xí)慣。

2.必須示范。

教師示范寫(xiě)字是一個(gè)很重要又必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。為了提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，教師必須示范，以良好的書(shū)寫(xiě)示范潛移默化影響學(xué)生。教師要在黑板上的田字格，照著課本里的例字一筆一畫(huà)認(rèn)真地寫(xiě)，逐步讓學(xué)生掌握一般的筆順規(guī)劃?？梢韵葘?xiě)一筆，讓學(xué)生看一筆，再逐步到寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生看一個(gè)結(jié)構(gòu)，直到寫(xiě)一個(gè)字，讓學(xué)生看一個(gè)例字，逐步示范。這樣學(xué)生便能產(chǎn)生一種“老師寫(xiě)的字多好啊！”的感受，從而激發(fā)他們用心模仿書(shū)寫(xiě)好字的主動(dòng)性。我經(jīng)常在黑板上畫(huà)好米字格的固定地方，一筆一畫(huà)地慢慢示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊口述寫(xiě)好該字的要領(lǐng)，提醒學(xué)生該注意的地方。學(xué)生看完老師的示范，對(duì)起筆、運(yùn)筆、收筆、提筆的動(dòng)作歷歷在目，在臨寫(xiě)時(shí)不僅興趣濃，而且學(xué)到了正確規(guī)范的寫(xiě)字方法，書(shū)寫(xiě)水平自然也提高很快。

3.運(yùn)用比較。

要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高寫(xiě)字質(zhì)量，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲。學(xué)生把字寫(xiě)出來(lái)，此時(shí)還應(yīng)要求他們把寫(xiě)好的字和例字比較一番，看看什么地方寫(xiě)得成功的，什么地方是不成功需要改進(jìn)的。如學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較“說(shuō)”與“部”兩個(gè)字后，得出都是左右結(jié)構(gòu)，而“說(shuō)”是左邊窄右邊寬，“部”是左邊寬右邊窄的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生在腦海中留下了較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹，筆也聽(tīng)使喚。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每學(xué)寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由寫(xiě)不好到寫(xiě)好的過(guò)程，這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與例字進(jìn)行對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。

三、要學(xué)生做到提筆即是練字時(shí)

要保證常寫(xiě)字，提筆即練字。盡管天天在寫(xiě)，但有不少學(xué)生做作業(yè)時(shí)的潛意識(shí)里沒(méi)有寫(xiě)字的意識(shí)，只求寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)完，沒(méi)考慮寫(xiě)好。要練出一手好字，必須曲不離口，拳不離手。為此我要求學(xué)生天天練習(xí)寫(xiě)字，幫助學(xué)生制定每日練習(xí)計(jì)劃，做到定時(shí)、定字、定質(zhì)，遵循因材施教、先易后難的原則。要求學(xué)生把每次作業(yè)都注明日期，以便過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行比較，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)退步的加強(qiáng)指導(dǎo)，表現(xiàn)突出的則進(jìn)行表彰。如評(píng)選出“寫(xiě)字能手”，“進(jìn)步之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。對(duì)于得獎(jiǎng)的同學(xué)，我會(huì)把他的作業(yè)在班里展示，并當(dāng)眾夸獎(jiǎng)，還讓同學(xué)們都向他學(xué)習(xí)；這樣做使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，對(duì)自己有著成就感，學(xué)習(xí)的積極性自然不斷提高，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

不好的習(xí)慣有一種回歸的本能，良好的習(xí)慣有一個(gè)形成和鞏固的過(guò)程。我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)一定要給學(xué)生留足“慢慢寫(xiě)好字”的時(shí)間，要把寫(xiě)好字作為作業(yè)的要求之一，引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)字與作業(yè)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和責(zé)任心去寫(xiě)字。要讓學(xué)生養(yǎng)成提筆即是練字的意識(shí)，做到不管什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來(lái)，就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教育的重點(diǎn)在‘育，所謂‘育，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！倍己玫膶?xiě)字習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。為此，我們要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，抓好寫(xiě)字啟蒙指導(dǎo)，要在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)從嚴(yán)要求、耐心指導(dǎo)、持之以恒，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生都能寫(xiě)一手漂亮的字！