初中語文多元化教學(xué)方法探究

胡美蕾

【摘 要】作為一線語文教師，在教學(xué)過程中，更應(yīng)該關(guān)注的是閱讀文本對(duì)學(xué)生的情感啟迪、知識(shí)內(nèi)化，以及諸多文法句法的掌握，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)意旨，在學(xué)習(xí)運(yùn)用中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教師的思想轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改進(jìn)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及有效的語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都起到了至關(guān)重要的作用，這種多元化的教學(xué)方法的改善和使用，必將使語文教學(xué)邁向更高階梯。

【關(guān)鍵詞】初中；語文教學(xué)；多元化；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0085-01

近年來，隨著我國教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷加速、教學(xué)理念不斷更新，我國教育教學(xué)體系逐漸向現(xiàn)代化科學(xué)化方向發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中單一化枯燥化教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新型教學(xué)需要，也不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)以人為本教學(xué)理念。在此背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展可持續(xù)逐漸成為教師開展教學(xué)工作重點(diǎn)，本文從實(shí)際出發(fā)，立足于初中語文教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展階段性規(guī)律與興趣發(fā)展因素為依托，多角度探究如何在初中語文教學(xué)中積極推進(jìn)多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展實(shí)現(xiàn)。

一、將學(xué)生放在教學(xué)主體地位

在之前的語文教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)吸收教師所講解的內(nèi)容，缺乏自主思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長，就使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為自己的觀點(diǎn)不被教師認(rèn)同和支持，創(chuàng)造力和想象力得到禁錮。因此，在創(chuàng)新語文課堂中，應(yīng)彰顯學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，對(duì)自己不同的看法進(jìn)行表達(dá)，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)出“百家爭鳴”的場面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，針對(duì)一個(gè)問題從不同的方面進(jìn)行思考和理解，從而使學(xué)生的語文思維得到鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：“如果你是作者，當(dāng)你走在這樣一片荷塘月色之下，你會(huì)想起什么呢？”在教師提出問題之后，學(xué)生便爭先恐后地開展了討論，有的學(xué)生想的比較現(xiàn)實(shí)，在月色中會(huì)思考自己的學(xué)習(xí)、自己的前途，在月色中洗凈自己的浮躁，用更加堅(jiān)定的心去走接下來的人生路；有的學(xué)生比較深謀遠(yuǎn)慮，通過觀賞月色，能夠感受到氣象環(huán)境的變化，從而想要從自身做起，去愛護(hù)身邊的環(huán)境。通過課堂討論，能夠使學(xué)生的積極性和想象力得到激發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中語文多元化教學(xué)方法的重要性

初中語文多元化的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式，使得語文的課堂教學(xué)更加有趣、生動(dòng)，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，利于提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力；多元化語文教學(xué)中的記憶教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的背誦能力，并鞏固了學(xué)生頭腦中已經(jīng)記憶的理論和知識(shí)，這種教學(xué)方案符合人體記憶的規(guī)律，是一種科學(xué)的教學(xué)方式；多元化教學(xué)方式擺脫了教學(xué)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，擺脫了“耳提面命”，增加了學(xué)生的參與性，尊重了學(xué)生性格的發(fā)展。總之，這種提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、提高學(xué)生記憶力以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性解放的教學(xué)方式更加開放，更加科學(xué)，更加合理，適合初中階段學(xué)生成長的天性，適合初中階段學(xué)生發(fā)展的天性，適合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生將來的健康成長等都有十分重要的促進(jìn)意義。

三、初中語文多元化教學(xué)方式的制定

制定一個(gè)良好的多元化教學(xué)方式，對(duì)于初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是非常重要的，因此在課堂教學(xué)中我們更加重視的是學(xué)生對(duì)于課文的理解以及寫作的能力，還有對(duì)于情感、思維、想象力的掌控和把握等。初中語文多元化教學(xué)方式的制定，對(duì)于初中語文的教學(xué)來說是指導(dǎo)性的，是必不可少的。有了良好的初中語文多元化教學(xué)方式制定的引導(dǎo)，那么對(duì)于初中語文教學(xué)肯定會(huì)是錦上添花，如虎添翼，達(dá)到事半功倍的效果。我們舉個(gè)例子來說，初中語文里面有一篇朱自清的散文《背影》，多元化的教學(xué)方式就是要從多個(gè)角度來開拓學(xué)生的思維，那么朱自清這篇著名的文章該怎么開拓呢？我們不僅要讓初中學(xué)生理解這篇文章的主要內(nèi)容，理解其中的大意和作者要表達(dá)的思想，仔細(xì)欣賞朗讀其中的文段，還可以通過拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己來寫一篇關(guān)于自己的父親的背影或者是父親的手、父親的肩膀等。我們可以通過讓學(xué)生自己制作視頻，自導(dǎo)自演話劇，還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)于朱自清這篇文章進(jìn)行擴(kuò)寫和改編等，使學(xué)生更好地理解《背影》這篇文章。因此，初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方式的制定是非常重要的，而且需要我們一直去探索，努力去探索。

四、抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣

對(duì)于初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方式，還離不開教師適當(dāng)?shù)淖プr(shí)機(jī)，指導(dǎo)點(diǎn)撥。抓住時(shí)機(jī)，指導(dǎo)點(diǎn)撥是非常重要的，我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面來做：第一個(gè)方面就是直觀來點(diǎn)撥學(xué)生，可以通過進(jìn)行親自的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白這是一個(gè)最簡單、最直接、最有效的方式和方法，讓學(xué)生一下子就能看明白、理解明白、理解透徹，但這對(duì)于教師來說其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。第二個(gè)方面就是我們可以通過情景點(diǎn)撥。什么叫做情景點(diǎn)撥呢？比如說，當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生看完一段感人的視頻之后，在這個(gè)非常感人的視頻的影響之下，學(xué)生肯定思維會(huì)非常受到觸動(dòng)，那么我們就可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更加深刻地理解這個(gè)片段中的內(nèi)容，并且讓學(xué)生自己聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容再進(jìn)一步深入理解。這對(duì)于初中語文教學(xué)的多元化是非常有幫助的，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)積極探索多元化的初中語文教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，多元化教學(xué)對(duì)于初中語文教學(xué)而言，意義深遠(yuǎn)，教師通過一定的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。學(xué)生們在教師的正確指導(dǎo)下，形成良好的思維方式，思維廣闊，不拘一格。只有如此，才會(huì)跟上時(shí)代的步伐，成為新一代的多元化人才。

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