高中生物教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

葉成榮

【摘 要】課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的方式。課堂教學(xué)有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增長(zhǎng)，反過(guò)來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)。記憶能力是認(rèn)知能力的主要構(gòu)成之一，在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有助于幫助學(xué)生提高記憶能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)；培養(yǎng)；記憶；能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0054-02

高中生物需要記憶的知識(shí)很多，記憶的方法很多。有效地選擇合適自己的記憶方法，可以變難學(xué)為巧學(xué)，變低效率學(xué)習(xí)為高效率學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的提高都有著不可或缺的作用。下面介紹幾種高中生物學(xué)知識(shí)的記憶方法，望各位同仁批評(píng)指正。

一、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，挖掘?qū)W生的記憶潛能

好的記憶不僅要有方法，還要有積極的態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的信心。一個(gè)人記憶能力的強(qiáng)弱，與先天的記憶素質(zhì)有關(guān)，但后天的努力更重要。當(dāng)一個(gè)人對(duì)記憶信心越大，目標(biāo)越明確，記憶效果就越好，記憶得越牢固。若不注重平時(shí)積累，對(duì)學(xué)習(xí)三心二意，記憶效果肯定很差，也不長(zhǎng)久。所以，要幫助學(xué)生提高記憶力，關(guān)注學(xué)生在生物教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予熱情的鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，只有這樣才能挖掘出學(xué)生的記憶潛能。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生記得深刻

“知之者，不如好之者。好之者，不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)生感興趣的東西，他們?cè)敢鈱W(xué)，而且學(xué)得較好。某種事物形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，學(xué)生就容易記住，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力時(shí)，要注意這一點(diǎn)。在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在講生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)時(shí)，以小說(shuō)中的一則故事提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：假設(shè)你像小說(shuō)中的魯賓遜那樣，流落在一個(gè)荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒(méi)有任何食物。你隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。請(qǐng)同學(xué)們討論以下哪種生存策略能讓自己維持更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)等待救援：（1）先吃雞，再吃玉米。（2）先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)下的蛋，最后吃雞。對(duì)此問(wèn)題同學(xué)們非常有興趣，經(jīng)過(guò)一番激烈討論后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，接著教師給出答案提示應(yīng)該選第一個(gè)方案。為什么呢？接著引出本節(jié)的相關(guān)知識(shí)：能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)時(shí)沿著食物鏈逐級(jí)遞減的，所以食物鏈越短，能量在傳遞過(guò)程中損耗越少，最后人獲得的能量就越多。通過(guò)這種方式學(xué)生學(xué)得容易，教師也教得輕松。

三、指導(dǎo)學(xué)生深刻理解內(nèi)容，才能記得扎實(shí)

生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)。它既有與其他自然科學(xué)相同的地方，又有與其他自然科學(xué)不同的地方。有在高中生物教材中有很多生物學(xué)理論需要學(xué)生去記憶。生物又不能教成“死物”，因此培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力必須在指導(dǎo)學(xué)生充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流，指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)理解透徹，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行加工整理，把知識(shí)變成便于記憶的層次清楚的簡(jiǎn)單形式，這樣學(xué)生不僅理解了基礎(chǔ)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了記憶方法，記住的知識(shí)才能記得扎實(shí)。例如：學(xué)習(xí)《自由組合定律》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往在判斷、書(shū)寫(xiě)配子的基因型時(shí)，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以在講這部分知識(shí)之前，我是這樣進(jìn)行的：首先復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體的變化規(guī)律，又通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示整個(gè)過(guò)程，并結(jié)合板圖講清同源染色體、非同源染色體、等位基因、非等位基因等概念，再引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行加工整理，讓學(xué)生抓住自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)，也就是在形成配子時(shí)，等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，而非等位基因會(huì)隨著非同源染色體的組合而自由組合。再給同學(xué)們舉實(shí)例，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷加深理解，學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容就記得比較扎實(shí)。

四、只有形式簡(jiǎn)練，才能記得迅速

高中生物學(xué)理論起點(diǎn)高、難度大，記起來(lái)也不是一件容易的事。但是我們把其變換一下形式，根據(jù)知識(shí)之間關(guān)系，進(jìn)行一下加工整理。我常常這樣想：從生物學(xué)這個(gè)角度來(lái)講，一個(gè)人體，如果有了骨架，再附以肌肉，外被皮膚，人體也就基本完整了。對(duì)于要學(xué)生記住的一個(gè)問(wèn)題，首先是給學(xué)生一個(gè)“骨架”，再提示學(xué)生填上“肌肉”和“皮膚”。例如在講生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的碳循環(huán)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)：一是C是通過(guò)光合作用從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落；二是C是通過(guò)呼吸作用從生物群落進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境；三是生態(tài)系統(tǒng)中各生物成分之間通過(guò)捕食或微生物的分解作用聯(lián)系起來(lái)。這樣學(xué)生在掌握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上很快就記住了碳循環(huán)。我講基因的分離規(guī)律時(shí)，就是先讓學(xué)生記住三個(gè)要點(diǎn)，就是三個(gè)分離即形成配子時(shí)，同源染色體分離；等位基因分離；雜合體后代性狀分離。學(xué)生很快就記住了。在掌握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完整的基因規(guī)律很容易就記住了。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能記得主動(dòng)

生物課的教學(xué)是不能脫離實(shí)際的，教師要注意聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際現(xiàn)象給學(xué)生講解問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生一接觸生活中的實(shí)際問(wèn)題，就可以用學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)簿图由盍艘莆盏闹R(shí)的印象。如在講生長(zhǎng)素的時(shí)候，就向?qū)W生講，盆栽的花的莖總是彎向光源，為什么呢？這和生長(zhǎng)素的分布有關(guān)。生長(zhǎng)素的分布受日尤照射的影響。向光的一側(cè)生長(zhǎng)素分布很少，背光的一側(cè)生長(zhǎng)素分布得多；生長(zhǎng)素分布得多，生長(zhǎng)得快，反之則慢。學(xué)生得出這樣的結(jié)論，對(duì)生長(zhǎng)素的生理功能也就記得比較生動(dòng)了。

總之，在高中生物教學(xué)中，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

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