中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升策略

摘?要：身體是革命的本錢，雖然時(shí)代的巨輪已經(jīng)翻轉(zhuǎn)到現(xiàn)代科技的節(jié)點(diǎn)上，但好的身體素質(zhì)是支撐人們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，在任何的時(shí)空下都無(wú)可置喙。中職教學(xué)中學(xué)生要吸收專業(yè)知識(shí)，頭腦在不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，身體素質(zhì)也理應(yīng)同步強(qiáng)化，枯燥的體育運(yùn)動(dòng)往往制約了學(xué)生的鍛煉積極性，使得學(xué)生在體育任務(wù)下望而卻步，缺乏運(yùn)動(dòng)的主觀勇氣與信心，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，從綜合的視角出發(fā)，了解學(xué)生的心理訴求，改變守舊的教育理念，填充趣味的元素，使得體育的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生樂(lè)此不疲地參與互動(dòng)，不僅拉近師生距離，更激發(fā)了學(xué)生的體育熱情，逐漸塑造終身的體育意識(shí)，以體育熏陶學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中職;體育教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;提升策略

一、 引言

體育教學(xué)關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，體育活動(dòng)中堅(jiān)持鍛煉，從被動(dòng)地完成任務(wù)到主動(dòng)的查漏補(bǔ)缺，整個(gè)過(guò)程中培育了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)忍不拔的品格，也使得學(xué)生勇攀高峰，在逐步地自我突破中獲得信心與滿足，中職的體育教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的視角出發(fā)，尊重學(xué)生的主觀意愿，了解學(xué)生體育懶散懈怠的原因，改變乏味可陳的運(yùn)動(dòng)模式，在體育流程中導(dǎo)入新鮮有趣的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的體育素養(yǎng)。

二、 啟發(fā)自覺(jué)性，培養(yǎng)興趣

學(xué)生過(guò)于追求書面成績(jī)，中職學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們已然開始考慮未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，在專業(yè)的問(wèn)題上較為積極，但對(duì)于體育就顯示出可有可無(wú)的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師可導(dǎo)入一些典型的案例，讓學(xué)生明白體育鍛煉的信心。我國(guó)人們生活水平提高后，鍛煉意識(shí)也逐漸強(qiáng)化，突顯很多年紀(jì)在增長(zhǎng)，但樣貌體態(tài)都呈現(xiàn)出年輕健康的運(yùn)動(dòng)達(dá)人，教師應(yīng)讓學(xué)生明白只有塑造一個(gè)好的身體，才能夠一展所長(zhǎng)，體育的鍛煉有利于更好地服務(wù)社會(huì)。中職學(xué)生已經(jīng)具備了審美認(rèn)知，雖然在體育的鍛煉中求知的積極性不高，但只要從學(xué)生的身體狀態(tài)著手，幫助學(xué)生建立鍛煉的目標(biāo)，讓學(xué)生短期看到成果，這種教育形式將會(huì)激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)。例如：有的學(xué)生彎腰駝背，有的學(xué)生走路姿勢(shì)習(xí)慣外八字，有的學(xué)生肚子上的贅肉非常多，教師從塑形著手，學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興致，教師指出學(xué)生的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生不同的情況為其制定一套運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，課堂上簡(jiǎn)單的描述讓學(xué)生模仿后，可制作成精美的課件發(fā)放給學(xué)生，課后學(xué)生為了更美的體態(tài)，也不由自主地進(jìn)行聯(lián)系，尤其是當(dāng)學(xué)生的駝背等狀況緩解后，對(duì)體育的熱情更是逐步攀升。以往的體育教育短時(shí)間看不出成效，使得學(xué)生認(rèn)為體育的學(xué)習(xí)并非必要的，如果教師能夠順應(yīng)學(xué)生的中職這個(gè)階段年齡的思想，滿足他們對(duì)身體塑形的審美向往，將會(huì)促使學(xué)生投入更多的精力參與體育運(yùn)動(dòng)。

三、 教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)興趣

體育的傳統(tǒng)教學(xué)形式十分枯燥，以跑步為例，體育課堂上總是規(guī)定讓學(xué)生集體跑幾圈達(dá)到鍛煉的目的，但部分學(xué)生的動(dòng)作不規(guī)范，跑步中拖泥帶水，屬于被迫式學(xué)習(xí)，教師可創(chuàng)新教學(xué)形式，導(dǎo)入游戲互動(dòng)，比如跨欄跑、障礙跑、接力跑等，其實(shí)體育的運(yùn)動(dòng)形式是多樣化的，只是體育教師疏于創(chuàng)新，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，在課堂上聽取學(xué)生的意見(jiàn)，填充更有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，改變單一化的運(yùn)動(dòng)形式，也在學(xué)生的自主參與中幫助其規(guī)范動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的安全性與準(zhǔn)確性，并在運(yùn)動(dòng)后以科學(xué)的認(rèn)知幫助學(xué)生恢復(fù)，拉近師生距離，在多樣化的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、 優(yōu)美的直觀示范，引發(fā)興趣

教師是體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙者，教師的動(dòng)作不僅要規(guī)范，還應(yīng)具有美觀性，尤其是體操之類的運(yùn)動(dòng)，教師展示的過(guò)程中，學(xué)生大呼帥氣，自然也想要試一試，體育教師要展示出有力的健康美，以自身的魅力帶動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情。

五、 合理布置場(chǎng)地器材，引發(fā)興趣

體育的器材是輔助運(yùn)動(dòng)的必要渠道，部分的體育課堂上教師忽視體育的器材使用，實(shí)際上器材能夠從感官上帶給學(xué)生新奇感，運(yùn)動(dòng)中能夠促使學(xué)生自然地融入情境，例如體前屈運(yùn)動(dòng)，教師單純地讓學(xué)生向前延伸身體，學(xué)生可能還沒(méi)有達(dá)到極限就放棄了，但在器材的輔助下，能夠計(jì)量學(xué)生的體前屈成績(jī)，學(xué)生就鉚足了勁向前延展，推動(dòng)器材，教師應(yīng)理解學(xué)生的心理活動(dòng)，以體育的競(jìng)爭(zhēng)感、榮譽(yù)感等引發(fā)興趣。

六、 肯定成績(jī)，提升興趣

教師應(yīng)打造平等的體育互動(dòng)空間，使得不同性別、喜好、特長(zhǎng)的學(xué)生都能夠在體育中獲得自我展示的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)多贊揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立信心，例如某女生在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)中只能跳出1米的成績(jī)，教師不是嚴(yán)厲質(zhì)問(wèn)“你怎么回事？”而是鼓勵(lì)地對(duì)該生說(shuō)“再來(lái)一次?！睅椭鷮W(xué)生加油，當(dāng)學(xué)生始終無(wú)法獲得滿意的成績(jī)時(shí)，教師也不必勉強(qiáng)，在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解上為學(xué)生加油：“看來(lái)你還是在體操方面比較有優(yōu)勢(shì)。”善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，不要在集中測(cè)評(píng)中打擊學(xué)生的自尊心，測(cè)評(píng)后將學(xué)生集中起來(lái)，教授成績(jī)較為不理想的學(xué)生能夠鍛煉彈跳力的動(dòng)作讓學(xué)生私下練習(xí)，成績(jī)較好的學(xué)生也應(yīng)指出他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的不足加以引導(dǎo)，從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)方面助其成長(zhǎng)，有的女生在跳高時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異，但跳遠(yuǎn)成績(jī)不理想，教師應(yīng)究其根本地去了解學(xué)生成績(jī)參差不齊的原因，原來(lái)女生經(jīng)常跳皮筋，跳高的時(shí)候比較有自信，那么教師可據(jù)此展開“方格丟石子”游戲，畫出不同的方格樣式，每個(gè)方格的距離逐漸拓寬，讓學(xué)生丟石子選擇自己能夠跳進(jìn)去的方格，無(wú)法完成就要換另一組，很快學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)也得到提高，整個(gè)教育創(chuàng)新要得益于教師對(duì)學(xué)生的了解，中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，不要因?yàn)閷W(xué)生跳遠(yuǎn)成績(jī)不好就質(zhì)疑學(xué)生腿短，教師應(yīng)多以贊揚(yáng)的眼光觀察學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢(shì)助其成長(zhǎng)。

七、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職的體育教學(xué)中，想要提高學(xué)生的興趣，就應(yīng)主動(dòng)的構(gòu)建與學(xué)生的溝通平臺(tái)，學(xué)生肯定在體育運(yùn)動(dòng)中有自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)問(wèn)題，拓展多元化的教育方式，啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自覺(jué)，通過(guò)自身的標(biāo)準(zhǔn)示范與器材的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，肯定學(xué)生認(rèn)可學(xué)生，幫助學(xué)生樹立體育的運(yùn)動(dòng)信心，讓他們相信“我能行、我很棒！”

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作者簡(jiǎn)介：

張志明，福建省泉州市，福建省泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校。