淺析培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)合作意識(shí)的途徑

摘?要：小組合作教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及解決問題能力，為此本文就對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)合作意識(shí)的途徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作意識(shí);途徑

隨著全球化發(fā)展，團(tuán)隊(duì)合作越來越重要，為此，我們應(yīng)當(dāng)從小就培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，為學(xué)生之后的發(fā)展帶來積極的幫助，因此教師應(yīng)當(dāng)積極探索小組合作教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的必要性

隨著我國(guó)新課程的改革和創(chuàng)新，當(dāng)前的初中教育模式也在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高，隨著新型教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，可以有效地提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。其次，在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探索能力，減少學(xué)生對(duì)于教師的依賴，提高學(xué)生解決問題的能力。最后，由于數(shù)學(xué)科目的特殊性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂比較枯燥無(wú)趣，要提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)存在的問題

（一） 合作學(xué)習(xí)成員組合不合理

雖然大部分初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的重要性，也注重合作教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，但是在實(shí)際的合作教學(xué)中依然存在許多問題，首先，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中的分組不合理。由于在開展分組合作教學(xué)過程中，教師對(duì)于分組過于隨意，一般會(huì)為了方便，直接讓前后桌的學(xué)生組成一個(gè)小組，這樣的小組組合方式不夠嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，無(wú)法保證合作學(xué)習(xí)的效果。除了小組分組不夠合理科學(xué)外，教師對(duì)于小組合作教學(xué)的時(shí)間分配也不夠合理，在課堂上，教師要設(shè)置合理的討論時(shí)間，過長(zhǎng)的討論時(shí)間會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)分神的現(xiàn)象，過短的討論時(shí)間會(huì)導(dǎo)致學(xué)生還沒進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)就已經(jīng)結(jié)束了，因此，要保證小組合作討論效果，教師就要設(shè)置合理的小組合作討論時(shí)間。

（二） 合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不合理

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)也存在不合理的問題，部分初中數(shù)學(xué)教師在認(rèn)識(shí)到小組合作教學(xué)的重要性后，過分側(cè)重小組合作教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，但是并非所有的課程內(nèi)容都適用小組合作教學(xué)，部分教學(xué)內(nèi)容根本就沒有進(jìn)行小組合作討論的必要，使用小組合作教學(xué)反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。因此，在開展初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)中，教師就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

三、 加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的途徑

（一） 明確初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)的目標(biāo)

要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師首先就要明確學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在分組過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)來進(jìn)行綜合性的分組，比如將數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生和數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生安排在同一個(gè)小組，將性格比較活潑的學(xué)生和性格比較安靜的學(xué)生安排在同一個(gè)小組，使得小組成員之間的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及性格等多個(gè)方面都形成互補(bǔ)。在教學(xué)過程中，教師要明確好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)來開展小組合作學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，要求學(xué)生熟練使用勾股定理來解決三角形邊長(zhǎng)計(jì)算問題。其次，在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間要相互幫助，共同進(jìn)步，在小組合作討論過程中，成員之間要進(jìn)行合理的分組，保證每個(gè)小組成員都參與到小組討論當(dāng)中，討論過程中，小組成員也要相互幫助，提高小組合作討論效果，全面提高小組的數(shù)學(xué)水平。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

要充分發(fā)揮出小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)非常重要，在課堂上，教師首先要營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，借助合作學(xué)習(xí)氣氛來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間的結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活例子來開展合作學(xué)習(xí)。例如，在開展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生每個(gè)月閱讀課外書的次數(shù)，為了提高統(tǒng)計(jì)效率，各小組各自統(tǒng)計(jì)小組成員的閱讀次數(shù)，然后在黑板上書寫出來，等到統(tǒng)計(jì)完全班學(xué)生閱讀課外書每月閱讀次數(shù)后，小組成員就根據(jù)黑板上統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)計(jì)算班級(jí)學(xué)生每月閱讀課外書次數(shù)的平均數(shù)、眾數(shù)以及中位數(shù)計(jì)算出來。小組成員在計(jì)算過程中，可以進(jìn)行合理分組，比如分配兩位成員來計(jì)算閱讀次數(shù)平均數(shù)，分配兩位成員來計(jì)算眾數(shù)，分配兩位成員來計(jì)算中位數(shù)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算效率，讓學(xué)生全面了解到合作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

（三） 完善小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)，發(fā)揮小組合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師要完善小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。比如，在開展小組合作教學(xué)過程中，教師要完善獎(jiǎng)罰機(jī)制，獎(jiǎng)罰分明，結(jié)合學(xué)生個(gè)人、小組表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者鞭策。例如，每個(gè)月定期考核班級(jí)小組表現(xiàn)以及學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)，針對(duì)表現(xiàn)良好的小組以及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行表?yè)P(yáng)，針對(duì)表現(xiàn)較差的小組以及學(xué)生個(gè)人進(jìn)行鞭策鼓勵(lì)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總的來說，加強(qiáng)小組合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的積極作用，教師應(yīng)當(dāng)在初中課堂中構(gòu)建小組合作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李俊欽.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（23）：100-101.

作者簡(jiǎn)介：

周建中，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋初級(jí)中學(xué)。