多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

石建善　朱多芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）22—0060—01

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展的趨勢(shì)，教育部門(mén)加強(qiáng)了這方面的硬件投入和師資培訓(xùn)，并且舉辦了各類信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合的培訓(xùn)與競(jìng)賽，推動(dòng)了多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。這一技術(shù)的運(yùn)用，改變了教師的教學(xué)觀念與模式;改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;提高了課堂的教學(xué)效率，以發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大功效，以實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的原則

1. 多媒體輔助課堂教學(xué)必須科學(xué)合理，找準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)不是只要使用了多媒體技術(shù)，就一定能提高課堂教學(xué)實(shí)效，更不是多媒體使用率越高，效果就越好，我們的課堂教學(xué)絕不能脫離具體的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，也絕不能一味地追求形式，而忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，因此，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)之前，要認(rèn)真鉆研教材，找到多媒體與教材的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)有效的輔助教學(xué)，才能起到事半功倍的實(shí)效。

2. 要重視課堂教學(xué)實(shí)效，避免本末倒置，喧賓奪主。使用多媒體是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時(shí)，不是重知識(shí)的講解而是重如何使課件精美。整堂課下來(lái)，學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫(huà)面，而知識(shí)點(diǎn)卻掌握得很不理想。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。

3. 使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變成“機(jī)灌”。使用多媒體教學(xué)并不是像有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實(shí)質(zhì)就是將黑板板書(shū)換成幻燈片。整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”的新的“填鴨式”模式，由過(guò)去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式，這樣更加強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無(wú)體現(xiàn)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的時(shí)候，必須要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，在課件設(shè)計(jì)上，可將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生們學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意提高課件的交互性以及課件界面的人性化，使課件能根據(jù)我們課堂教學(xué)需要而隨時(shí)調(diào)整，同時(shí)還要考慮不同層次學(xué)生們的接受能力，能有效應(yīng)對(duì)學(xué)生們的回答或提問(wèn)，真正使孩子們成為課堂教學(xué)的主人。

4. 運(yùn)用多媒體技術(shù)，絕不能忽視教師的指導(dǎo)作用。任何教學(xué)手段的使用，都離不開(kāi)教師。師生之間的語(yǔ)言交流，教師表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過(guò)程也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過(guò)程。而我們?nèi)绻晃兜匾揽慷嗝襟w技術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理活動(dòng)難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引導(dǎo)學(xué)生感情上的共鳴，教書(shū)育人的目標(biāo)也難以真正得到落實(shí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的作用

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出展現(xiàn)，能夠在發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)形象生動(dòng)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上取得更好的教學(xué)效果。在這種教學(xué)中，學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，并對(duì)抽象化的教學(xué)難點(diǎn)做出形象化的認(rèn)知。

2. 推動(dòng)學(xué)生自主探究。首先，學(xué)生在開(kāi)展自主探究的過(guò)程中可以利用多媒體來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合，這能讓數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)破時(shí)空的局限，并讓學(xué)生的視野得到開(kāi)闊。其次，利用多媒體，學(xué)生可以具有更多開(kāi)展理論應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握具有重要意義。

3. 利用多媒體教學(xué)技術(shù)推動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的合作學(xué)習(xí)。首先，多媒體可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到更多學(xué)生感興趣且具有教學(xué)價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠有效打破學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)所具有的平衡，并在活躍學(xué)生思維的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在合作學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行合理分工，在此過(guò)程中，教師可以利用所制作的多媒體教學(xué)課件展示合作學(xué)習(xí)的要求、任務(wù)以及目的，從而使學(xué)生能夠更好地了解這些內(nèi)容，并促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展良好的分工與交流。

4. 運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)、良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，都必須通過(guò)一定有質(zhì)量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)借助多媒體為學(xué)生提供有質(zhì)量的練習(xí)素材和學(xué)生表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度以及反饋信息的方法和途徑，還可以縮短課堂教學(xué)時(shí)間，壓縮學(xué)生不必要的思維程序，以獲取有效學(xué)習(xí)時(shí)間，以此提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。