提高小學數(shù)學圖形與幾何教學有效性的研究

摘?要：數(shù)學是理科中的基礎學科，在這個學科中包含著數(shù)量、結構、變化等方面的內容，具有很強的基礎性，能夠很好地幫助人們培養(yǎng)邏輯思維能力以及抽象思維能力。對學生們而言，小學階段是學習數(shù)學的關鍵時期，在這個時期中將會對孩子們的數(shù)學思維以及邏輯思維的發(fā)展起到關鍵的作用，因此加強對小學生的數(shù)學教學能夠對孩子們未來的成長學習道路上發(fā)揮出重要的作用，而且在數(shù)學這門學科中要將學習的重點放在圖形和幾何的內容中，使之成為關注的焦點。

關鍵詞：小學數(shù)學;圖形與幾何;有效性教學

一、 引言

在小學的學習過程中，將會對學生們的未來學習奠定一個堅實的基礎，數(shù)學在小學階段是一門重要的學科，包含了數(shù)量、結構以及變化方面的內容，具有很強的抽象性，所以將小學的數(shù)學基礎知識學好學透，能夠幫助學生們在以后的學習過程中對一些更加抽象的，數(shù)學性更強的學科能夠發(fā)揮出更大的適應性和熟悉性，幫助孩子們在未來的數(shù)學學習到路上達到一個高水平，因此加強小學數(shù)學的教學工作將會具有非常積極的作用。

二、

提高小學數(shù)學圖形與幾何教學有效性的策略

學習幾何和圖形知識應該在具體的實踐中進行，對于低年級學生而言進行空間觀念的學習將會具有很大的難度，在進行學習的過程中僅僅進行書本的知識學習是不夠的，同時老師應該帶領學生們進行實踐，在實踐中學習數(shù)學，組織小學生們進行一些活動，比如拼一下、剪一剪等。在這樣的活動中能夠使得小學生們充滿樂趣，增加學習的渴望，在潛意識中幫助學生們將這方面的知識學會，記牢，達到認識深化的目的，在小學數(shù)學圖形和幾何的教學過程中起著重要的作用。比如在對線段的認識過程中，小學生對書本上的概念將會很難認識，在進行動手操作之后，小學生的認知能力將會提升，就這個知識點很清晰的就能夠認識。在課堂上老師可以用一根軟毛線來進行直線段得演示，由學生們抓住毛線的兩頭，通過學生們的拉伸使得毛線能夠變直，在這個過程中學生們能夠對直線段的概念有一個清晰的認識和理解。這種方法在整個小學數(shù)學的圖形和幾何部分都能夠進行使用，在伸一伸，拉一拉的過程中將知識教給孩子們，使得孩子們在快樂中學習，積極的進行探索，同時能夠將抽象的內容具體化，由感性向著理性進行升華。

在圖形與幾何的學習過程中進行探究，在小學數(shù)學課程中做好圖形和幾何的探究性學習是極其必要的，通過實踐得到證明，學生在進行空間方面知識學習的過程中，僅僅通過理論上的學習是遠遠不夠的，通常需要在一些探索活動中將這些理論知識深化鞏固提高，在老師對學生們進行幾何和圖形的教學過程中，老師應該為學生創(chuàng)造出想象的空間，在老師的幫助下學生能夠獨立自主的進行探索和思考。在老師的引導下，學生們能夠從已知的現(xiàn)實生活中尋找到數(shù)學的相關知識，互相進行交流，最終達到掌握數(shù)學知識的目的，在這個過程中要幫助小學生逐漸地對學習數(shù)學的思維和方法有一個掌握的過程，通過積極地探索和實踐將空間概念建立起來。例如在學習線段的知識的時候，老師的引導教學將會起到很關鍵的作用，一些老師在進行教學過程中，讓學生自己去學習，根據(jù)定義將線段獨立的畫出來，接著將學生們分組進行線段相關認識的探討和多元的評價。通過這樣的學習過程，學生們的主動性將會被激發(fā)出來，能夠主動地對知識進行追求，而不是被動的接收，產生足夠的學習興趣。

對現(xiàn)代的技術要充分的應用到小學生的數(shù)學教學過程中，在素質教育不斷深入的過程中，在課堂中老師進行數(shù)學教學時，多媒體的使用逐漸成了一種趨勢，在將面積以及周長的問題時，通常需要通過電腦進行演示，在電腦的幫助下，老師能夠更加直觀地對學生們進行知識點的演示，這樣學生們能夠生動形象的對知識進行接收，學生形象、直觀地看到拼接后是什么圖形，就能較快地找到解題方法因周長、面積和體積公式推導過程較為抽象，故學生對計算公式的產生很難理解，在多媒體的幫助下進行教學，設計出一個動態(tài)的畫面同時將音效陪在里面，能使得課堂更加的形象生動，這樣能夠促使學生們積極地將探究公式的推導方法，學生們從一種未知的狀態(tài)逐漸向著已知的方向發(fā)展，在這個過程中，學生學習數(shù)學的思維和方法逐漸變得成熟。

三、 結語

在本文中，對小學數(shù)學圖形和幾何進行探究性分析，通過將這些知識同實際結合的方法更好地對學生們進行教學工作，將教學方式進行創(chuàng)新，結合現(xiàn)在的高科技多媒體信息技術，對小學數(shù)學圖形與幾何數(shù)學的有效思路更好的確立出來，在對知識的學習過程中給予學生們更多的探索空間，將自身學習數(shù)學的想象能力和邏輯推導能力逐漸培養(yǎng)起來，對學生們實現(xiàn)綜合素質的培養(yǎng)。

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作者簡介：

史碩建，教師，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣史集小學。