利用信息技術助推中學生課外閱讀

邢曉瓊

【關鍵詞】 中學生;信息技術;課外閱讀

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0108—01

泰戈爾說：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。”筆者認為，課外閱讀和學生的關系，就是水和鵝卵石的關系，只有“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，才能達到“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”的境界。在信息時代，通過信息技術培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，是語文教學的新方式。語文教師應利用信息技術的科學性和先進性，調動學生課外閱讀的興趣，突破狹小的課堂空間，把學生的視野引向萬花筒般的大千世界。

一、 利用信息技術，引導學生積極閱讀各類名著

教師要善于運用信息技術，誘發(fā)學生的求知欲，引導學生主動閱讀的愿望。四大名著是我國古典小說的精華，也是中學生的必讀書目，若能積極引導，能收到事半功倍的效果。學生閱讀前，教師可以利用信息技術播放四大名著主題曲，如，《三國演義》主題曲《臨江仙·滾滾長江東逝水》，教師對歌詞簡單分析，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。也可以播放名著的精彩情節(jié)，播放《西游記》中的“三打白骨精”片段，誘發(fā)學生閱讀的興趣，上好閱讀課，為學生課外閱讀助力。

二、利用信息技術，讓課外閱讀成為愉悅的生命旅行

教師可播放美麗的湘西風光圖，引導學生閱讀沈從文的《湘行散記》，隨作者旅行到猶如一幅唯美寫意畫的湘西世界，欣賞明朗樸野的湘西風光，感受這里活潑強健的生命氣息。播放老北京的胡同圖片，引導學生閱讀林海音的《城南舊事》，學生從中看到了鬧市僻巷的老北京畫面，胡同井中緩緩的駱駝隊。讀蕭紅的《呼蘭河傳》時，可欣賞東北冬日邊陲小城特有的風景，引導學生在閱讀中體會呼蘭城的風俗習慣、民情、人們的生存狀態(tài)，使課外閱讀變成一場愉悅的生命旅行。

三、利用信息技術，巧妙展示學生的優(yōu)秀閱讀成果

利用信息技術投影儀展示學生的批注、摘要和讀書筆記，既鼓勵了學生讀書的興趣，又能使其他學生學習借鑒。意大利作家卡爾維諾說：“手中有一支鉛筆，會加深你對作品的理解?！迸ⅰ⒄妥x書筆記是課外閱讀的重要組成部分。如，學生讀屠格涅夫的《獵人筆記》，三周后的“讀書交流品評會”，學生結合自己的讀書筆記分析作品的特色，從人物描寫、景物描寫來感受人物身上的光彩和個性，以及俄羅斯秀美的大自然風光。

四、利用信息技術，讓學生徜徉在詩歌的殿堂

中國的唐詩、宋詞是古代詩詞文化的精髓，值得細細品味，所以教師應舉行詩歌朗誦會，要求學生背誦一些經典的詩詞，養(yǎng)成背誦古典詩詞的好習慣，讓學生徜徉在古典詩歌的殿堂，沐浴著古典詩詞的雨露成長。在詩歌朗誦會上，學生利用多媒體為自己朗誦的詩歌配樂、配圖，既提升了學生運用多媒體的能力，欣賞了優(yōu)美的輕音樂，又激發(fā)了學生對詩歌的熱愛，提高了朗讀詩歌的水平，達到了“一石三鳥”的效果。

五、利用信息技術，讓課外閱讀煥發(fā)新的魅力

教師要想讓課外閱讀煥發(fā)新的魅力，可以讓學生觀看中央電視臺董卿主持的《朗讀者》《詩詞大會》等節(jié)目，通過觀看這些節(jié)目，不但拓寬了學生的閱讀視野，而且使學生對名作、名著有了更深的理解。另外，教師可以讓學生將課外閱讀中最喜歡的文章配樂朗誦，并且說明喜歡的原因。既讓學生展示了自己的閱讀成果，又達到了“奇文共欣賞，疑義相與析”的品評賞析的目，調動了學生閱讀的興趣。展示課上，學生朗讀了蕭紅的《呼蘭河傳》中關于“火燒云”變化的描寫片段，配樂優(yōu)美，讀得聲情并茂，讓師生贊嘆。朗讀讓學生從另一個側面感受到了課外閱讀的魅力，讓學生們真正愛上了閱讀。

佛語有“一花一世界，一樹一菩提”，筆者想說“一花一世界，一書一人生”。作為一名教師，我們不但要重視紙質閱讀，也要充分利用信息技術拓寬學生的課外閱讀，提升學生的個人素養(yǎng)，使學生通過閱讀體會到充實、幸福和不平凡的生活。