淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

摘?要：文章以課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性為研究對(duì)象，首先對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，隨后提出了一些利用課外閱讀提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量策略以供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;課外閱讀作文教學(xué);重要性;應(yīng)用策略

從當(dāng)下小學(xué)生作文寫作現(xiàn)狀來看，形勢(shì)不容樂觀，有的小學(xué)生對(duì)于作文寫作存在畏難情緒，不知如何下筆進(jìn)行寫作;還有的小學(xué)生寫作千篇一律，存在文不對(duì)題現(xiàn)象，基于此，需要在小學(xué)語文寫作教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，實(shí)現(xiàn)語文寫作教學(xué)中課外閱讀的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)水平與質(zhì)量的有效提升。

一、 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性分析

語文作文寫作不僅要求學(xué)生能夠正確地組織語言，并清晰地表達(dá)自己的思想情感，同時(shí)還要具有一定的“文采”，通常來說，寫出的文章能夠打動(dòng)人心，引起人的情感共鳴便可以說這篇文章有“文采”。但實(shí)際在小學(xué)語文作文教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生作文寫作“文采”沒有硬性要求，只需要小學(xué)生能夠正確地組織語言，完整地表達(dá)出意思即可，但這樣的要求從當(dāng)下小學(xué)生寫作水平現(xiàn)狀來看，并不盡如人意，因此在小學(xué)語文教學(xué)中如何提升小學(xué)生的寫作能力，已是當(dāng)下小學(xué)語文教師亟待解決的難點(diǎn)問題。而通過在作文教學(xué)中進(jìn)行課外閱讀融入應(yīng)用，可有效解決這一難題，具體來說，首先小學(xué)生通過進(jìn)行課外閱讀，會(huì)比不進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生掌握更多的詞匯量，這對(duì)語文寫作能力提升具有非常大的作用，其次，古語云：“腹有詩書氣自華”，小學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的閱讀會(huì)形成一定的“語感”，這種“語感”不光表現(xiàn)在其談吐方面，在其寫作方面也有著良好的作用體現(xiàn)，表現(xiàn)為語言組織得更加順滑流暢，使人讀起來朗朗上口，不會(huì)出現(xiàn)生搬硬套的別扭感覺。最后，課外閱讀除了使小學(xué)生的寫作能力顯著提升之外，還會(huì)使得寫的作文具有一定的“文采”可言，這對(duì)日后小學(xué)生的語文發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響作用。從中可以看出，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中具有非常重要的作用。

二、 利用課外閱讀提升小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量策略

（一） 創(chuàng)造良好的閱讀條件，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

為確保課外閱讀能夠真正發(fā)揮其重要性作用，需要語文教師為小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境與條件，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。例如教師可以在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建“班級(jí)圖書角”，一方面可以對(duì)小學(xué)生課外閱讀興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，利用班費(fèi)或自費(fèi)購(gòu)買一些有助于提升小學(xué)生寫作能力又能夠激發(fā)其閱讀興趣的書籍，例如世界名著《格林童話》等，另一方面，教師可以組織動(dòng)員學(xué)生將自己閱讀過的書籍貢獻(xiàn)出來，通過這種彼此之間圖書的交換分享，有效豐富班級(jí)圖書角書籍資源，基于班級(jí)圖書角自身的靈活性，學(xué)生也可以在學(xué)校內(nèi)隨時(shí)隨地（上課時(shí)間除外）進(jìn)行閱讀。例如課下、自習(xí)等，學(xué)生都可以隨時(shí)隨地取書閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件，充分發(fā)揮其對(duì)作文教學(xué)的推進(jìn)作用。

（二） 教會(huì)小學(xué)生正確進(jìn)行課外閱讀，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力提升

“授人以魚不如授人以漁”，為確保課外閱讀真正能夠起到提升小學(xué)生寫作能力的作用，提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，需要教師教會(huì)小學(xué)生正確閱讀。首先，教會(huì)小學(xué)生科學(xué)合理選擇課外閱讀書籍，要讓學(xué)生明白，選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容固然重要，但同時(shí)也要明白在閱讀內(nèi)容能夠真正為自己帶來哪些積極意義的影響，閱讀不僅僅是為了娛樂放松身心，更是提升自己寫作能力、豐富自身精神世界的重要途徑，從而引導(dǎo)小學(xué)生少選擇一些漫畫類、娛樂偶像類書籍閱讀，多選擇一些經(jīng)典名著、科學(xué)知識(shí)類書籍進(jìn)行閱讀，從而真正發(fā)揮出課外閱讀提升閱讀能力的作用。其次。教會(huì)學(xué)生閱讀方法，好記性不如爛筆頭，因此教師可以引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)行閱讀過程中，要學(xué)會(huì)記筆記、劃線，對(duì)于一些優(yōu)美的字、詞、句記錄下來，以便日后寫作時(shí)可以做到活學(xué)活用。一方面可以有效豐富學(xué)生的寫作詞匯，另一方面有助于學(xué)生加深對(duì)閱讀書籍內(nèi)涵的理解與記憶，將其中的知識(shí)、思想真正做到為我所用，而不是“熊瞎子掰玉米，掰一個(gè)扔一個(gè)”。最后，在完成課外閱讀后，教師可以在寫作教學(xué)課堂上組織學(xué)生們對(duì)自己最近閱讀的課外讀物的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，說一下自己的閱讀感受，分享以下自己的閱讀心得。另一方面，教師也可以針對(duì)學(xué)生們最近閱讀的一本書，并以該書籍為作文題目，讓學(xué)生簡(jiǎn)單寫一寫讀后感，有效完成其口語復(fù)述能力到寫作能力的過渡，使其寫作能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。通過這種方式，一方面教會(huì)了學(xué)生如何正確進(jìn)行課外閱讀書籍的選擇，另一方面其在分享過程中使其概括與總結(jié)能力也得到重要的鍛煉，更為重要的是，這種方式能夠有助于其將課外閱讀感悟運(yùn)用到自己的寫作過程中，最終實(shí)現(xiàn)其寫作水平提升的目的。

三、 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，課外閱讀發(fā)揮著重要的作用。需要小學(xué)語文教師提升對(duì)課外閱讀的重視程度，在作文教學(xué)中采取有效策略充分做好對(duì)課外閱讀的利用，發(fā)揮課外閱讀的作用，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱明達(dá).淺析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課外語文，2016（19）：122.

作者簡(jiǎn)介：

張瑤，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)紫竹小學(xué)。