提高班級管理水平的幾點認識

康杰

【關(guān)鍵詞】 班主任;班級管理;班風(fēng);班干部

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0040—01

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的基本單位，而班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。如何搞好班主任工作，這是一個老話題，但也是每位班主任必須思考的問題。社會形勢在不斷變化，學(xué)生也在隨著形勢的變化而不斷地發(fā)展變化。因而，作為一名班主任，就必須根據(jù)社會的形勢變化，不斷更新觀念，采用不同的工作方法，只有這樣，才能做好班級管理工作。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)

培養(yǎng)班集體正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)，就能形成一種巨大的精神動力，促進全班學(xué)生健康成長。反之，不良的班風(fēng)是一副麻醉劑，使人不知不覺間受到毒害和影響，使學(xué)生成長偏離正確的方向。因此，我認為班風(fēng)建設(shè)是所有班級管理工作的重中之重和前提。

1.教育學(xué)生建立一個團結(jié)友愛、積極向上的班集體，使班集體中學(xué)生不分民族和男女，形成一個團結(jié)友愛、平等互助的大家庭，建立目標統(tǒng)一、步調(diào)一致的班集體。

2.經(jīng)常進行集體主義教育。組織學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動，為班集體爭光，當(dāng)爭得榮譽時，全班同學(xué)會為此感到由衷的高興和自豪，從而加強了學(xué)生的集體主義觀念。

二、培養(yǎng)得力的班干部隊伍使之成為班主任的得力助手

班干部是班主任開展班級工作的得力助手，得力的班干部能在班主任的指導(dǎo)下對班級進行良好的管理，并活躍班級生活，使同學(xué)們發(fā)揮各自的特長和愛好。班干部一定要在同學(xué)中起到榜樣示范作用，具有一定號召力和凝聚力的同學(xué)。因此，班主任在選舉班干部時應(yīng)做到：1.民主選舉全班最有實力的同學(xué)為班長總管全班。2.挑選工作能力強、大膽有組織能力和文體特長的同學(xué)為文體委員，抓好文體工作的同時又可以組織豐富多彩的文藝活動。3.讓工作細心認真、責(zé)任心強的同學(xué)擔(dān)任生活委員，每天的日常生活由他監(jiān)督完成。4.再選各學(xué)課帶頭人擔(dān)任課代表，組織和帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)好每門功課。這樣就可以把班主任從整天煩雜的班務(wù)工作中解脫出來，同時又激發(fā)了班干部的熱情，帶動全班同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

三、重視情感在班務(wù)管理中的作用

熱愛學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質(zhì)。托爾斯泰說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，她就是一名完美的教師”。班主任熱愛學(xué)生必然會得到學(xué)生愛的反饋，這就有利于在班級中形成尊師愛生的風(fēng)氣。而這種師生之間愛的情感的交流，有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動。正如高爾斯基所說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，她才可以教育孩子。”愛是通向教育成功的橋梁，也是一條基本教育原則。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格、個性、興趣愛好，對學(xué)生的激勵、表揚、肯定，特別是限制、批評、否定，一定遵循情感規(guī)律，因時、因事利導(dǎo)，而不能想到什么就說什么，喜歡什么就做什么。例如，一個學(xué)生在未完成作業(yè)時，你不能一味地數(shù)落他的不是，而應(yīng)滿懷愛心地仔細詢問其原因，并教給他正確的學(xué)習(xí)方法，讓他感覺到老師對他的關(guān)心、愛護和信任，從而激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、教師要處處以身作則

教師的表率是為學(xué)生提供思想言行規(guī)范性要求的物化模式，它不僅影響學(xué)生的行為，而且對學(xué)生的道德認識和道德情感也會產(chǎn)生極強烈的影響，特別是班主任，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，班主任在班級管理中一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，這樣，才能使自己對學(xué)生的教育有理、有節(jié)，學(xué)生也才會接受教育。例如，我在帶六年級畢業(yè)班時，我要求我班學(xué)生每天提前30分鐘到校進行早讀，開始幾周里，我每天提前30分鐘在教室等候?qū)W生到來。當(dāng)我覺得學(xué)生已養(yǎng)成了早到習(xí)慣了，就不再提前到班上，誰知不出兩周，不能提前到達的學(xué)生一天比一天多，我對學(xué)生批評教育，情況也得不到改變。我不得不又每天提前30分鐘到，沒到一周，學(xué)生又都能按時到了。由此可見，以身作則會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

五、班務(wù)管理工作要有連續(xù)性

教育工作是一個長期的過程，班級管理工作也是一個長期工作，有其連續(xù)性。為此，班主任在進行班級管理時，要深入班級實際，通過各種渠道仔細觀察、冷靜思考學(xué)生行為、紀律、思想表現(xiàn)和變化而及時調(diào)整和改變自己的工作方法，以防止消極現(xiàn)象的積累和突發(fā)事件的發(fā)生。同時，班主任在班級管理工作中，一定要注意保持工作的連續(xù)性，切記不可斷斷續(xù)續(xù)，影響教育教學(xué)效果。