提升單親家庭孩子心理健康品質(zhì)的探索

楊永霞

【關(guān)鍵詞】 單親家庭;孩子;心理健康;教師;教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0035—01

一個(gè)人健康人格的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的熏陶與教育，尤其是在孩子幼年時(shí)期，一個(gè)溫馨和睦的家庭對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要，父母的愛(ài)是孩子在這世間最好的成長(zhǎng)劑，但是就單親家庭的孩子來(lái)說(shuō)，由于缺少父親或母親的愛(ài)，也就缺少了以健康的心態(tài)成長(zhǎng)的前提保障。因此關(guān)于單親孩子的教育問(wèn)題，應(yīng)引起教育界的關(guān)注，通過(guò)怎樣的教育方式，減少孩子心理的傷害，幫助他們調(diào)整好正確的心態(tài)，以健康的心理意識(shí)快樂(lè)地成長(zhǎng)，是每一位教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、單親家庭孩子心理狀態(tài)

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，單親家庭的孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期生活在破碎殘缺的家庭環(huán)境里，缺少父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓他們從小就不能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，他們往往因缺少父母的愛(ài)而變得敏感脆弱，相比較正常家庭的孩子來(lái)說(shuō)，他們成熟較早，但是他們呈現(xiàn)出來(lái)的成熟是一種畸形的不健康的成熟，例如他們?cè)跒槿颂幨罆r(shí)經(jīng)常會(huì)用一種固執(zhí)、片面的態(tài)度去看待事物，而且也害怕與別人相處，自我保護(hù)意識(shí)非常強(qiáng)烈，并且也經(jīng)常因?yàn)榧彝サ牟缓椭C而變得封閉自卑，或者因得不到父母應(yīng)有的關(guān)愛(ài)而變得叛逆、玩世不恭，甚至嚴(yán)重的孩子會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的意識(shí)觀念，心靈扭曲，違法亂紀(jì)，為學(xué)校的教育工作帶來(lái)困擾。

相比較正常家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單親家庭的學(xué)生大部分都有著失望、難過(guò)、自卑、孤獨(dú)、封閉等的特點(diǎn)。這是由于在孩子正需要關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的時(shí)期，長(zhǎng)期的家庭不和諧或缺少父母的關(guān)愛(ài)，讓孩子產(chǎn)生一種父母背叛了自己的意識(shí)，因而讓他不愿意再去相信別人，將自己封閉起來(lái)。由于缺少父母的關(guān)愛(ài)、心里的難過(guò)與委屈沒(méi)有地方可以訴說(shuō)，他們就會(huì)在主觀意識(shí)里構(gòu)建起自己的世界，通過(guò)游戲或是其他的不利于身心健康發(fā)展的方式來(lái)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，進(jìn)而變得心態(tài)消沉。另外，孩子大多都是內(nèi)心脆弱的，他們害怕面對(duì)也接受不了自己與別的學(xué)生不一樣，害怕受到同學(xué)的嘲笑與輕視，因此單親家庭的學(xué)生常常處在一種不安、焦慮的心理狀態(tài)里，當(dāng)同學(xué)因?yàn)槠渌氖虑槎r(shí)，他們可能覺(jué)得是在笑自己沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)L(zhǎng)此以往得不到正確的引導(dǎo)，就會(huì)變得更加的敏感與焦慮，進(jìn)而形成不健全的思想意識(shí)。單親家庭的孩子普遍因?yàn)槿鄙俳∪膼?ài)而缺少安全感，他們的內(nèi)心世界較之家庭健全的孩子更加的豐富卻又孤獨(dú)。

二、提升單親家庭孩子心理健康教育的途徑

1.在班級(jí)生活里撫慰傷痕。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校在班級(jí)里與同學(xué)一起度過(guò)，應(yīng)此創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，讓單親家庭的學(xué)生與同學(xué)消除隔閡，融入班級(jí)這個(gè)大家庭里，與同學(xué)一起健康成長(zhǎng)，對(duì)于單親家庭的學(xué)生心理教育來(lái)說(shuō)是最為有效的一種途徑。一位志同道合的朋友的陪伴在心理的慰藉程度僅次于父母的愛(ài)，當(dāng)單親家庭的孩子得不到健全的家庭的關(guān)心與愛(ài)護(hù)時(shí)，良好的同伴關(guān)系對(duì)他的身心的健康發(fā)展就起到非常重要的作用。因此，作為教育者，應(yīng)努力構(gòu)建起良好的班級(jí)氛圍，例如在課堂中向他們進(jìn)行提問(wèn)，讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)在學(xué)習(xí)中獲得的成功與快樂(lè)取代生活中的不愉快，另外，也應(yīng)多加鼓勵(lì)他們參與到班級(jí)中的各項(xiàng)活動(dòng)中去，例如通過(guò)在班級(jí)里安排拔河比賽，讓他們?cè)谂c同學(xué)親密無(wú)間的合作中拉近同學(xué)關(guān)系，感受到老師與同學(xué)對(duì)他們的重視，淡化他們心中的與其他同學(xué)之間的不同，拉近單親學(xué)生與其他同學(xué)間的關(guān)系，通過(guò)同學(xué)間的陪伴給他們心靈上的慰藉。

2.在教師的關(guān)愛(ài)里淡化創(chuàng)傷。在學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)期，離不開(kāi)家長(zhǎng)與教師的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在父母身邊得不到健全的愛(ài)時(shí)，教師就應(yīng)充分發(fā)揮自身人格魅力，讓學(xué)生感受到溫暖與關(guān)愛(ài)。老師與父母一樣，在學(xué)生的意識(shí)里都是大人、是長(zhǎng)輩。因此他們更希望得到老師的關(guān)愛(ài)與認(rèn)可，這就要求教師在平時(shí)的生活中多加注意單親學(xué)生的思想變化及實(shí)際需求，在學(xué)生需要傾訴時(shí)，做好他們的傾聽(tīng)者，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。其次在校園生活中重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們多加鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們參加班級(jí)的集體活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)的建設(shè)工作中出智出力，讓他們充分感受到班級(jí)的參與感。另外，教師也應(yīng)教育其他學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，不能有取笑、嘲諷、戲弄單親家庭學(xué)生的心理及做法。讓單親家庭的學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)里調(diào)節(jié)心態(tài)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3.結(jié)合社會(huì)做好單親學(xué)生心理教育工作。單親家庭的學(xué)生的心理創(chuàng)傷不僅來(lái)自家庭與不懂事的同學(xué)，也來(lái)自社會(huì)中的偏見(jiàn)，因此社會(huì)的關(guān)注也非常重要，通過(guò)社會(huì)中多媒體的宣傳，讓更多的人了解到單親家庭的學(xué)生需要的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，為他們創(chuàng)建起一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，也可以通過(guò)社會(huì)的力量舉辦一些單親友誼活動(dòng)等，通過(guò)社會(huì)的同化消除單親學(xué)生心中的芥蒂。