淺析聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

朱喜長(zhǎng)

摘要：在初中教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，音樂(lè)能抒發(fā)情感陶冶情操，它以生動(dòng)活潑的感性形式，表現(xiàn)高尚的審美理想、審美觀念和審美情趣。初中階段學(xué)好音樂(lè)能提高學(xué)生的鑒賞能力，以及學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。為了提高音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率，教師將聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法科學(xué)合理地運(yùn)用到初中音樂(lè)課堂中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，同時(shí)也能達(dá)到提高課堂效率的目的。文章主要針對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行論述，并且提出相應(yīng)的運(yùn)用策略供參考。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng)；初中教學(xué)；音樂(lè)課堂

引言：

舞蹈是音樂(lè)教學(xué)中的一部分，因?yàn)橐魳?lè)不但可以給人感官上的體驗(yàn)，還可以直接的表達(dá)自己的內(nèi)心情感。將聲勢(shì)律動(dòng)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，可以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以就必須要把聲勢(shì)律動(dòng)合理的應(yīng)用到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，從而可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，學(xué)好音樂(lè)能使教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，進(jìn)而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、以聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)音樂(lè)能活躍學(xué)生的思維，還能給枯燥的課堂增添活力，聲勢(shì)律動(dòng)的科學(xué)融入讓課堂變得有個(gè)性，能最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如：在進(jìn)行《青春舞曲》的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，播放輕快的音樂(lè)、展示飛翔的小鳥(niǎo)、裙擺舞動(dòng)的小姑娘的圖片作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生有一個(gè)好的狀態(tài)，將學(xué)生的情緒和課堂氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)調(diào)節(jié)好氣氛。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中教師可以要求學(xué)生閉上眼睛，身體隨著音樂(lè)擺動(dòng)，心靈隨著音樂(lè)進(jìn)入輕快明亮的世界，感受音樂(lè)的魅力。教師可以觀察學(xué)生身體擺動(dòng)的節(jié)奏，適當(dāng)糾正，讓學(xué)生感受到真正的音樂(lè)節(jié)奏，也可以做示范動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、提升學(xué)生的鑒賞能力

優(yōu)美的音樂(lè)會(huì)讓人感到心曠神怡，低沉的旋律也會(huì)讓人感到憂傷，不同的音樂(lè)會(huì)帶給人們不同的感受。在具體的音樂(lè)課堂上，教師要懂得利用音樂(lè)的熏陶，為學(xué)生創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生從心靈深處去感受來(lái)自音樂(lè)的美好。不同的地區(qū)、時(shí)代背景下都會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格的作品，而這些作品給人的感受也都大不相同。初中生在當(dāng)下已經(jīng)有了一定的審美需求，這個(gè)時(shí)候，教師更不能忽視對(duì)初中生審美能力的培養(yǎng)[1]。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課程練習(xí)的同時(shí)，教師還要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生多去聆聽(tīng)和感悟，做到聽(tīng)和練的結(jié)合。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。例如：在學(xué)習(xí)《牧歌》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造大草原的風(fēng)光，讓學(xué)生感受到這種浩瀚無(wú)邊的震撼，幫助學(xué)生更好地體會(huì)音樂(lè)內(nèi)容的主題和思想。教師也可以在其中傳授一些經(jīng)典的牧歌動(dòng)作，讓學(xué)生更好地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣學(xué)生的欣賞能力就可以得到進(jìn)一步的提升。諸如此類(lèi)的方法，教師還可以結(jié)合更多的課外內(nèi)容以及有關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生帶著身體的律動(dòng)去體會(huì)歌曲的美妙。具體的過(guò)程，需要教師結(jié)合學(xué)生的接受情況來(lái)制定。

三、利用節(jié)奏律動(dòng)完善教學(xué)

聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用可以讓學(xué)生從中學(xué)到很多知識(shí)，還能提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，音樂(lè)還講究節(jié)奏訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要掌握音樂(lè)的具體節(jié)奏。加強(qiáng)課外音樂(lè)導(dǎo)入，豐富學(xué)生的課堂生活，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的一條良好途徑[2]。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)緊扣當(dāng)下的生活問(wèn)題，與學(xué)生展開(kāi)交流，和學(xué)生建立起相應(yīng)的對(duì)話，然后進(jìn)行交流，盡可能對(duì)某個(gè)音樂(lè)技巧進(jìn)行討論，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更多的節(jié)奏感。例如：在學(xué)習(xí)《伏爾加船夫曲》時(shí)，在具體的欣賞過(guò)程中，學(xué)生就可以利用一些想象、動(dòng)作來(lái)更好地參與音樂(lè)。以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感悟。

四、強(qiáng)化自身想象力，提升音樂(lè)靈感

初中學(xué)生都要具備豐富的想象力，如果學(xué)生的想象力不豐富，學(xué)習(xí)音樂(lè)就會(huì)比較困難。因此，音樂(lè)想象力是學(xué)生音樂(lè)靈感的源泉，學(xué)生在想象力的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)更加專(zhuān)注于音樂(lè)學(xué)習(xí)[3]。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累一些樂(lè)曲的休止以及起伏流暢、音律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等，學(xué)生可以感知和體驗(yàn)到不同音樂(lè)作品中音律、節(jié)拍、節(jié)奏、音色、復(fù)調(diào)等的不同，從而總結(jié)出自己的音樂(lè)心得。也可以對(duì)音樂(lè)的律動(dòng)有了更深入的理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象力也會(huì)自由地飛揚(yáng)。例如：在進(jìn)行《第九交響曲》教學(xué)的過(guò)程中，可以向?qū)W生講述一下貝多芬創(chuàng)作背景，讓他們了解貝多芬在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)是付出了多少辛酸和努力，體會(huì)他的堅(jiān)強(qiáng)，這樣學(xué)生在對(duì)其有一定的了解后，老師在為學(xué)生彈奏這首曲子，然后讓學(xué)生通過(guò)踏步、拍掌等動(dòng)作來(lái)詮釋自己對(duì)這首曲子的理解，從而使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的掌握音樂(lè)旋律，將音樂(lè)的情感表達(dá)出來(lái)。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

聲勢(shì)律動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生想問(wèn)題的思維方式得到系統(tǒng)化的鍛煉。我國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢?jiàn)，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的重要意義。學(xué)生通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練后對(duì)音樂(lè)的敏感度會(huì)不斷增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到一首歌時(shí)大腦便會(huì)及時(shí)做出反應(yīng)，身體也會(huì)不自覺(jué)地跟隨音樂(lè)舞動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。而且，學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中積極思考，緊跟教師的思路進(jìn)行聯(lián)想。

結(jié)束語(yǔ)：

音樂(lè)教學(xué)要給學(xué)生一種美的熏陶，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而更加喜歡音樂(lè)。每首音樂(lè)中配合不同的聲勢(shì)律動(dòng)，會(huì)使音樂(lè)更加生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在初中教學(xué)實(shí)踐中，教師要掌握聲勢(shì)律動(dòng)的原則，合理地把聲勢(shì)律動(dòng)融入到音樂(lè)教學(xué)中，幫助學(xué)生形成一種對(duì)音樂(lè)的感知力。初中音樂(lè)教師要深刻意識(shí)到聲勢(shì)律動(dòng)的重要性，使其在音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到充分應(yīng)用，進(jìn)而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的欣賞力、創(chuàng)造力和節(jié)奏的感受，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)作品有著更高、更好的認(rèn)識(shí)理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐璐.淺談初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法[J].科技展望，2015（23）：185-186.

[2]鈔藝娟.淺議在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用[J].戲劇之家，2015（22）：552-553.

[3]孟衛(wèi).舞蹈律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用及效果的探討[J].學(xué)周刊，2016（02）：145-146.endprint