用積極的心態(tài)品讀職業(yè)幸福

李雪

莫源秋說“教師對幼兒教育工作充滿熱情，才會保持一種愉快的心情，才能以自己的快樂和幸福去感染幼兒，讓幼兒快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，自然，他們也就成為了幼兒喜歡親近的教師。”這句話是最喜歡的一句話，也是我感觸最深的一句話。它讓我感悟到我們要用積極的心態(tài)去對待工作，用自己的幸福去感染他人，用積極的心態(tài)去品讀這份職業(yè)的幸福。

一、幼兒為本，做個幼兒喜愛的幼兒教師，體驗職業(yè)的快樂和幸福

《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》基本理念中要求“幼兒為本—尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長?！蹦敲醋龊⒆酉矚g的老師，重要的是要理解他們，信任他們，尊重他們，喜歡他們。每天，面對著一群活潑可愛的孩子們，必須保持一個良好的心態(tài)。孩子是我們的未來，是我們的希望，因為我們是老師，我們有責任善待、喜歡每一個孩子，因為他們，才使我們的工作充滿活力。幼兒對教師的喜愛與想念，是他們喜愛教師的一種表現(xiàn)。被幼兒喜愛和關(guān)心是教師職業(yè)幸福感的一個重要源泉。我們應(yīng)該努力做一名幼兒喜愛的幼兒教師，不斷的體驗職業(yè)的快樂和幸福。

二、師德為先，做個貼心的幼兒教師，感受職業(yè)充滿愛的幸福

“師德”永不過時的話題，“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是幼兒增長知識和思想進步的導(dǎo)師。教師師德師風素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到幼兒的健康成長，我們應(yīng)該從生活的點滴中細心體貼幼兒、以溫和的態(tài)度對待幼兒、讓幼兒有歸屬感，塑造一種相互接納的意識，讓幼兒的生活充滿愛，同時幼兒也會把這份愛傳遞給工作在一線的我們。

三、能力為重，做個有魅力的幼兒教師，體會職業(yè)優(yōu)越感的幸福

在幼兒眼里，老師是最能干的，最聰明的，老師什么都懂，是一個智慧與魅力并行的天使。向書中說的一樣，很多家長反映，老師說的話在幼兒心中就像圣旨一樣。的確，幼兒因為羨慕老師的才能而喜歡老師，因此，根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》教師要善于積累專業(yè)知識，如：幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育的知識、通識性知識等等，注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。提高自身的各方面業(yè)務(wù)能力，在幼兒面前顯示自己的才能，展現(xiàn)自身的魅力，以贏得他們對自己的喜愛，教師在這種幼兒對教師的喜愛中體會職業(yè)的幸福。

四、終身學(xué)習(xí)，用積極的心態(tài)品讀職業(yè)幸福

書中寫到“幸福是一種個體的內(nèi)心體驗，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、理想得到實現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗?！逼鋵嵵苯佑绊憘€人幸福體驗的是個人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少，也就是說，其實幸福是一種心態(tài)，教師的個人職業(yè)幸福程度與自身的心態(tài)是分不開的。就像書中的案例“王阿婆的故事”同理，如果我們能在工作中換個正確的思維方式，對任何事物都往積極的方面想，對待工作一向都是積極的態(tài)度，那么我們就一定能過上充滿幸福感的生活。同時，作為幼兒教師我們要有終身學(xué)習(xí)的意識，不段的學(xué)習(xí)先進的學(xué)前教育理論和一些國家好的教育經(jīng)驗和做法，不段的優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高個人文化素養(yǎng)，做一個工作中的有心人，用積極的心態(tài)去品讀職業(yè)幸福，相信我們的明天就會像這本書的題目一樣，成為一名幼兒喜愛的魅力教師。為了我們的明天，加油！endprint