小議提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的策略

張偉屏

摘 要：德育教學(xué)是小學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容，也是教育現(xiàn)代化長遠(yuǎn)前行的必備條件。提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生身心的健康成長、綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展。教育工作者要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長動態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的主體意愿設(shè)計(jì)出個(gè)性化的教學(xué)方案，巧妙融合先進(jìn)的德育思想，開闊學(xué)生的想象空間，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，可以使學(xué)生受益終身。本文針對小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略進(jìn)行了簡要論述，希望能夠?yàn)槠渌處熃虒W(xué)思路的多元化更新提供有效參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 教學(xué)質(zhì)量 素質(zhì)教育 策略 研究

在素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教育元素有機(jī)融合背景下，積極開展德育教學(xué)活動，調(diào)整課堂教學(xué)方向，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才，這是德育教育的根本要求，也是基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)程持續(xù)加快的強(qiáng)大助力。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的制約影響，導(dǎo)致小學(xué)德育教學(xué)效果并不顯著。小學(xué)教師須在不斷探索中努力前行，憑借多種手段提高德育教學(xué)質(zhì)量，只有學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的最大樂趣，德育教學(xué)工作的明天才會更加輝煌與絢爛。

一、小學(xué)德育教學(xué)中存在的問題

（一）理念不夠先進(jìn)

想要有效提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，教師們必須更新先進(jìn)的工作理念，同時(shí)具備一定的全局意識與長遠(yuǎn)眼光，從多個(gè)角度、多個(gè)層面同時(shí)出發(fā)，為德育教育開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生們必然能夠養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是部分教師卻沒有正確認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在具體的德育工作開展中，沒有將德育工作作為一項(xiàng)綜合的工作來看待，而是片面的將德育工作等同于其他的學(xué)科教學(xué)，這無疑是一種對德育工作的誤解。

（二）手段相對缺乏

德育教學(xué)手段的相對缺乏，是制約基礎(chǔ)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素。教師開展德育教學(xué)工作，普遍運(yùn)用固化教育模式，陳舊教學(xué)手段，一味地要求學(xué)生被動的參與學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的課堂主體地位，教學(xué)脫離實(shí)際現(xiàn)象十分嚴(yán)重，使小學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的厭學(xué)情緒。從小學(xué)德育工作的實(shí)踐來看，完善的德育工作手段是提高小學(xué)德育工作質(zhì)量的關(guān)鍵，對小學(xué)德育工作的開展有著重要影響?；趯πW(xué)德育工作的了解，以及小學(xué)德育工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，多元化的工作手段，應(yīng)成為小學(xué)德育工作的重要支撐。所以，如何解決小學(xué)德育工作手段相對缺乏的問題，成為了小學(xué)德育工作的難點(diǎn)。

（三）內(nèi)容相對落后

雖然現(xiàn)代知識作為小學(xué)德育教學(xué)的主要知識點(diǎn)并沒什么錯，但是從尊重傳統(tǒng)文化以及國學(xué)知識的重要作用來看，合理選擇傳統(tǒng)文化以及國學(xué)知識作為小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。可是，從目前小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容來看，德育教學(xué)內(nèi)容相對落后的問題在短期內(nèi)是依然存在的。要想提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，有效改善小學(xué)德育教學(xué)工作，就要對小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容引起足夠的重視，并積極引入新的德育教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)德育教學(xué)獲得有力的支持，滿足小學(xué)德育工作需要。

二、小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略

（一）統(tǒng)一德育與學(xué)科教學(xué)

隨著新課改的快速推進(jìn)，很多地區(qū)的教學(xué)教材也發(fā)生了顯著變化，出現(xiàn)了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進(jìn)德育教育與學(xué)科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊(yùn)含了豐富的思想政治觀念，學(xué)科教育教學(xué)中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的一面就能培養(yǎng)起學(xué)生融入學(xué)習(xí)、發(fā)展政治思想的習(xí)慣，也就是在落實(shí)德育教育。比如，在《春天在哪里》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際圍繞學(xué)生開展情境探究活動。首先，在合作思想的前提下進(jìn)行德育教育以便更好的讓學(xué)生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學(xué)生小組快速凝聚起來，然后鼓勵學(xué)生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生外出鍛煉的同時(shí)學(xué)會觀察，樹立事物變化發(fā)展的思想觀念。這樣就把學(xué)科知識教學(xué)和德育教育結(jié)合起來統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)科教學(xué)做好德育教育工作能很好的促進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展。

（二）根據(jù)教材展開教學(xué)

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，必須把德育教學(xué)工作放在重要位置，貫穿于教學(xué)的始終。教師要緊緊圍繞課文中心思想，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，語文教材每一單元都有一個(gè)主題，每篇課文在講授基本知識的同時(shí)滲透著一個(gè)德育主題，如助人為樂、誠信友愛等，在教學(xué)中，教師要在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，讓學(xué)生從課文所表達(dá)的中心思想中領(lǐng)悟做人的道理，樹立正確、積極、健康、向上的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，最終實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）融入學(xué)生實(shí)際生活

發(fā)生在學(xué)生身邊的事更容易讓學(xué)生接受和理解，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意搜集學(xué)生身邊的先進(jìn)人物事跡，這樣比單純地進(jìn)行理論講解效果更好。先進(jìn)人物事跡不一定要有多大的影響力，如幫助其他學(xué)生打掃衛(wèi)生、幫助孤寡老人做家務(wù)等，只要對學(xué)生形成良好的思想品格有利就行，這樣更易于使學(xué)生接受，讓學(xué)生從小事做起、從～點(diǎn)一滴做起，形成良好的習(xí)慣和品格。

（四）結(jié)合課內(nèi)外活動

德育工作者要多對學(xué)生的情況及學(xué)校情況進(jìn)行觀察，從細(xì)微處入手，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校實(shí)際，有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行德育訓(xùn)練。任課教師對學(xué)生的德育訓(xùn)練主要有三方面：一是要在課前讓學(xué)生養(yǎng)成將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全的習(xí)慣；二是要在教學(xué)過程中對學(xué)生的發(fā)言、坐姿、提問等行為進(jìn)行規(guī)范；三是要對學(xué)生在生活中的行為進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。如果學(xué)生之中出現(xiàn)說臟話、亂扔垃圾、打架等行為就可以提出“杜絕校園臟話”、“垃圾入箱”、“每天交個(gè)新朋友”的倡議活動，以健康有益的活動促進(jìn)學(xué)生之間的友好交往，使校園能保持干凈整潔，人人講文明、講禮貌。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段積極開展德育教學(xué)活動，對小學(xué)生身心的健康成長、素質(zhì)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃前行而言都有著十分重要的推動作用。針對當(dāng)前小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校和教師要積極采取措施，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要做到因人而異、因材施教，把學(xué)生的生活實(shí)際融入到德育教學(xué)中，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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