語文高效課堂離不開德育滲透和精神哺育

戴冬梅

摘 要：只有滲透了德育教育和精神哺育的課堂，才有可能是高效的課堂。語文高效課堂應(yīng)該讓學(xué)生終生受益，留給學(xué)生一種永恒的精神。

關(guān)鍵詞：語文課堂 德育教育

從事小學(xué)語文教育教學(xué)工作27年了，但是近幾年來，我在教學(xué)中總感到我們的學(xué)生少了一種精神：一種好學(xué)上進(jìn)、勤思善問的精神：不怕困難、樂于吃苦的精神：奮發(fā)向上、探索創(chuàng)新的精神……正因?yàn)槿鄙倭诉@種精神，所以許多在學(xué)習(xí)中本來一學(xué)即會(huì)、一點(diǎn)即通的知識(shí)他們就是學(xué)不會(huì)，或前學(xué)后忘。他們懵懵懂懂，胸?zé)o志向，只知吃喝玩鬧，一有機(jī)會(huì)就在離校門口不遠(yuǎn)的小攤位邊買垃圾食品，就是不想學(xué)習(xí)……

面對(duì)這些學(xué)生如果只是一味地說教，不從根本上解決問題，是難奏效的。那么，怎樣從根本上來幫助他們呢？我也進(jìn)行了反思、探索和實(shí)踐。我認(rèn)為在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，給予精神哺育行之有效。

所謂“德育滲透，精神哺育”，就是教師運(yùn)用情感教育、人格教育、思想品德教育、真善美的教育。

語文學(xué)科是一門綜合學(xué)科，作為教學(xué)的組織者，協(xié)調(diào)者和參與者，我們不但要讓學(xué)生快樂高效的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重德育的滲透與培養(yǎng)，如何在打造高效課堂的同時(shí)滲透德育教育呢？我做過以下嘗試：

一、充分挖掘教材課文中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透。

怎樣才能挖掘它本身具有的思想性呢？思想品德教育不能變成附加的成分，而應(yīng)從具體內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，挖掘課文本身所蘊(yùn)含的思想教育意義。比如，我在教學(xué)毛澤東的《七律長征》一課時(shí)，就搜集了電視劇《長征》中的感人片段幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，使學(xué)生即感受到了紅軍戰(zhàn)士們那種大無畏的革命樂觀主義精神，也感受到了現(xiàn)在幸福生活的來之不易。在教學(xué)《狼牙山五壯士》《木笛》這兩篇課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，再把課文內(nèi)容大聲說出來，然后談自己的感想。課堂一下就活躍了，楊疆南說：“這五位壯士真了不起，掩護(hù)了大部隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移，消滅了那么多的日本鬼子，寧死也不當(dāng)鬼子的俘虜，敢從懸崖上跳下去。他們愛自己的祖國和人民，恨死日本侵略者了！”白悅說：“《木笛》中的朱丹是我最敬佩的人，在南京大屠殺紀(jì)念日，他寧愿放棄音樂考試的機(jī)會(huì)也不聽外國主考官讓他吹奏歡快樂曲的安排，離開考場(chǎng)冒雪去南京大屠殺紀(jì)念碑前為死難的同胞演奏悲傷的曲子，表示哀悼和紀(jì)念。他熱愛祖國，熱愛人民。”

每到這時(shí)我就會(huì)給他們很欣賞很贊同的微笑，以此鼓勵(lì)更多的同學(xué)發(fā)言，以至于他們得意忘形地不舉手也大膽說出自己的感想，我也從不責(zé)備他們。最后，我都會(huì)做課堂總結(jié)，對(duì)每一位發(fā)言的學(xué)生給予肯定，并拓展相關(guān)知識(shí)，鞏固我的德育滲透，使學(xué)生得到真正的精神哺育。

二、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍，喚醒學(xué)生自尊。

自尊是個(gè)體在社會(huì)比較的過程中所獲得的有關(guān)自我價(jià)值的積極的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。要相信，每一個(gè)學(xué)生其實(shí)都是一眼智慧之泉。教師要善于挖掘、發(fā)現(xiàn)。教師的作用發(fā)揮到位了，學(xué)生的智慧之泉就會(huì)噴涌而出，學(xué)生的自尊就會(huì)得到滿足，他們的自信就會(huì)得到增強(qiáng)。

我抓住一切教材中的內(nèi)容對(duì)孩子們進(jìn)行自尊、自立、自強(qiáng)、自信的教育。不僅為了喚醒孩子們的自尊心還要激發(fā)他們的民族自豪感。在教《圓明園的毀滅》一文時(shí)，我下載了相關(guān)資料，在第一課時(shí)我要求學(xué)生邊熟讀圓明園的輝煌的歷史邊通過多媒體課件欣賞園中的亭臺(tái)樓閣，奇珍異寶。當(dāng)聽到他們由衷的驚呼、贊美聲時(shí)，我知道孩子們被這座當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館迷住了。我反復(fù)播放課件，引導(dǎo)學(xué)生在課件的提示下背頌課文前半部分。第二課時(shí)講它的“毀滅”，同樣用課件展示英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜暴行和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。增強(qiáng)學(xué)生勿忘國恥的自強(qiáng)信念。

有學(xué)生在讀后感中寫道：讀了《圓明園的毀滅》一文，我理解了“落后就要挨打”這句話的含義。它在時(shí)時(shí)刻刻地激勵(lì)著我們：為了中華民族的偉大復(fù)興，一定要好好讀書，讓知識(shí)武裝我們的頭腦，讓我們的祖國更強(qiáng)大。讓我們永遠(yuǎn)記住周恩來的那句震撼人心的名言吧——為中華之崛起而讀書。

我現(xiàn)在帶的這個(gè)六（2）班，是我從一年級(jí)開始帶上來的，我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的德育滲透讓他們牢記：以奮發(fā)向上為榮，以混沌度日為恥。以自尊自強(qiáng)為榮，以自輕自賤為恥。通過課堂學(xué)習(xí)，小組討論，并且自發(fā)地互相啟發(fā)、互相交流，使他們逐步增強(qiáng)自信心，班里的學(xué)困生才有機(jī)會(huì)和勇氣迎頭趕上。也只有這樣滲透了德育教育和精神哺育的課堂，才有可能是高效的課堂。

三、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，喚醒學(xué)生潛能。

蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和語文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！闭Z文教學(xué)必須打破只教一本語文書的格局和封閉式課堂教學(xué)，要開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激活學(xué)生的潛能，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。

語文實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要教學(xué)形式，將課內(nèi)外、校內(nèi)外、語文與其他學(xué)科溝通起來，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)廣闊的空間，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。

上周我校少先隊(duì)號(hào)召開展以“跟著共產(chǎn)黨走”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)運(yùn)用到的語文知識(shí)很多，孩子們可是樂壞了，個(gè)個(gè)熱情高漲，干勁十足。我們六（2）中隊(duì)幾個(gè)隊(duì)干部一商量就確定了：“聽黨話，跟黨走”的主標(biāo)題。在一塊1.2x2.4米的板面上展出了“愛勞動(dòng)、顯身手、習(xí)作角”三個(gè)方面的內(nèi)容。表達(dá)了六（2）中隊(duì)全體少先隊(duì)員積極向上，堅(jiān)決“聽黨話，跟黨走”做優(yōu)秀少先隊(duì)員的決心和精神風(fēng)貌。

人的潛能是巨大的，當(dāng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以實(shí)踐活動(dòng)的形式，通過自己的觀察、思考和操作主動(dòng)獲取了知識(shí)，學(xué)會(huì)了技能時(shí)，就會(huì)感受到掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的無窮樂趣，并逐漸意識(shí)到智慧的力量，創(chuàng)造的途徑，從而體驗(yàn)到成就感，自信感和滿足感，而這種心理體驗(yàn)正是學(xué)生養(yǎng)成健康人格的重要因素。

總之，語文高效課堂應(yīng)該是給予學(xué)生德育滲透和精神哺育于一體的教育形式。它不僅要讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，習(xí)得一種能力，還要給學(xué)生一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種執(zhí)著的追求。它應(yīng)該讓學(xué)生終生受益，留給學(xué)生一種永恒的精神。endprint