聚焦實(shí)戰(zhàn) 深度推進(jìn)兵種任職教育教學(xué)改革

杜英+梁修實(shí)

摘要：圍繞戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)深化兵種任職教育教學(xué)改革，要強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)應(yīng)考向應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)變，牢固樹立為戰(zhàn)教戰(zhàn)新理念；要緊盯軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備現(xiàn)實(shí)問題，深度拓展學(xué)科專業(yè)新領(lǐng)域；要積極探索未來戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)規(guī)律，著力打造教學(xué)內(nèi)容新體系；要謀劃開展個(gè)性化教學(xué)，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)組訓(xùn)新模式。

關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)；任職教育；教學(xué)改革

兵種任職教育院校貫徹落實(shí)習(xí)主席強(qiáng)軍目標(biāo)重要思想，按照戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)育人，其核心要義就是：堅(jiān)持向?qū)崙?zhàn)聚焦，不斷深化任職教育教學(xué)改革。

一、強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)應(yīng)考向應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)變，牢固樹立為戰(zhàn)教戰(zhàn)新理念

受長(zhǎng)期不戰(zhàn)等客觀情況和社會(huì)多元化價(jià)值觀念影響，兵種任職教育院校教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)指向，存在注重課程考試和訓(xùn)練考核驗(yàn)收、忽視過程積累和戰(zhàn)技能培養(yǎng)等問題，偏離了應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)要求。因此，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)應(yīng)考向應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)變，牢固樹立為戰(zhàn)教戰(zhàn)新理念，是深化任職教育教學(xué)改革首要解決的問題。

（一）強(qiáng)化教員學(xué)員戰(zhàn)備意識(shí)

要把強(qiáng)化打仗思想、做好打仗準(zhǔn)備、提升打仗能力、落實(shí)打仗標(biāo)準(zhǔn)作為教書育人的基本著眼點(diǎn)，做到腦中有戰(zhàn)爭(zhēng)，心中有危局，眼中有敵情，使緊盯敵人、緊盯戰(zhàn)場(chǎng)成為一種自覺和本能。

（二）構(gòu)建為戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)能力標(biāo)準(zhǔn)

要著眼指揮作戰(zhàn)、組織訓(xùn)練、管理教育、籌劃協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)，科學(xué)構(gòu)建兵種指揮人才能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)模型，把實(shí)戰(zhàn)所需的基礎(chǔ)知識(shí)、體能技能、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力、復(fù)雜條件下決策能力、指揮領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理調(diào)適能力、突發(fā)事件臨機(jī)處置能力、極限抗壓能力等融入其中。

（三）創(chuàng)新為戰(zhàn)教戰(zhàn)內(nèi)容方法

要把教為戰(zhàn)、訓(xùn)為戰(zhàn)貫穿于教學(xué)全過程，作戰(zhàn)指揮課程按照作戰(zhàn)全要素全過程、指揮與保障全流程全領(lǐng)域設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出聯(lián)合作戰(zhàn)運(yùn)用、使命課題訓(xùn)練、部隊(duì)重難點(diǎn)問題研究和案例教學(xué)；建設(shè)管理課程突出戰(zhàn)時(shí)工作特點(diǎn)與規(guī)律、程序與方法、組織與實(shí)施等內(nèi)容教學(xué)。

二、緊盯軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備現(xiàn)實(shí)問題，深度拓展學(xué)科專業(yè)新領(lǐng)域

學(xué)科專業(yè)建設(shè)是院校戰(zhàn)略性基礎(chǔ)工程，是院校建設(shè)和發(fā)展的永恒主題。兵種任職教育院校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)，存在布局不夠科學(xué)、種類不能完全滿足部隊(duì)需求等問題，影響院校培訓(xùn)任務(wù)拓展，制約學(xué)科專業(yè)建設(shè)人才成長(zhǎng)和教學(xué)科研成果培育。

（一）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)頂層設(shè)計(jì)

要從兵種任職教育院校的歷史發(fā)展、未來作戰(zhàn)對(duì)人才素質(zhì)能力的需求及全軍院校的不同特色中，找準(zhǔn)自身在人才培養(yǎng)中的定位點(diǎn)，圍繞辦學(xué)目標(biāo)，著眼融合式發(fā)展，大力優(yōu)化學(xué)科專業(yè)體系、結(jié)構(gòu)和環(huán)境，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）打造教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

要有極強(qiáng)的時(shí)代敏銳感和危機(jī)憂患意識(shí)，把握新時(shí)期兵種建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，充分鼓勵(lì)貼著學(xué)科專業(yè)“標(biāo)簽”、能解決教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)問題的專家，尤其是年青專家走上前臺(tái)，組建教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，深入廣泛思考新的部隊(duì)類型、新的武器裝備、新的指揮系統(tǒng)、新的作戰(zhàn)理論相關(guān)問題，開辟學(xué)科專業(yè)新戰(zhàn)場(chǎng)，打造學(xué)科專業(yè)品牌特色。

（三）拓寬學(xué)科專業(yè)建設(shè)渠道

要依托教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建聯(lián)合戰(zhàn)斗裝備作戰(zhàn)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室，為軍隊(duì)裝備作戰(zhàn)效能評(píng)估提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；要開展裝備技術(shù)改造、裝備應(yīng)用軟件開發(fā)、裝備器材研制等項(xiàng)目集智攻關(guān)，打造一批兵種特色鮮明的教學(xué)成果；要加強(qiáng)裝備發(fā)展需求論證、裝備體系作戰(zhàn)運(yùn)用、裝備試驗(yàn)試用和裝備保障研究，為催生新興學(xué)科專業(yè)提供決策咨詢，為深度拓展兵種任職教育院校學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域空間提供智力支撐。

三、積極探索未來戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)規(guī)律，著力打造教學(xué)內(nèi)容新體系

教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)的核心，直接決定培養(yǎng)對(duì)象的知識(shí)水平和能力素質(zhì)。兵種任職教育院校教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，存在“書本上怎么寫、課堂上就怎么教”，從難、從嚴(yán)、從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)的敵情觀念弱，聚焦實(shí)戰(zhàn)謀打贏的戰(zhàn)場(chǎng)意識(shí)差等問題。

（一）突出使命課題教學(xué)

要圍繞軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)型和武器裝備發(fā)展變化，區(qū)分不同戰(zhàn)略方向和戰(zhàn)區(qū)任務(wù)，深入開展信息化條件下機(jī)動(dòng)作戰(zhàn)、登島作戰(zhàn)、城市作戰(zhàn)、邊境反擊作戰(zhàn)、綜合防衛(wèi)作戰(zhàn)和非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)等使命課題研究，形成系列研究成果。

（二）加強(qiáng)作戰(zhàn)對(duì)手研究

要緊貼現(xiàn)實(shí)作戰(zhàn)對(duì)象和潛在作戰(zhàn)對(duì)手，結(jié)合熱點(diǎn)地區(qū)安全威脅，加強(qiáng)戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)役部署、戰(zhàn)術(shù)打擊及連鎖反應(yīng)等問題針對(duì)性研究，切實(shí)摸清其作戰(zhàn)思想、力量結(jié)構(gòu)、武器裝備、作戰(zhàn)樣式等底數(shù)，研究制定科學(xué)嚴(yán)密的應(yīng)對(duì)策略，瞄準(zhǔn)強(qiáng)敵苦練過硬本領(lǐng)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性。

（三）瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境建設(shè)

要針對(duì)未來作戰(zhàn)任務(wù)和空間，加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境要素構(gòu)成、主要特點(diǎn)及其對(duì)作戰(zhàn)行動(dòng)影響等問題研究，充分考慮未來作戰(zhàn)信息環(huán)境復(fù)雜多變等特點(diǎn)，設(shè)置激烈對(duì)抗的電磁信息環(huán)境，大力開展信息化戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)性教學(xué)，提高未來戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力，為戰(zhàn)場(chǎng)上準(zhǔn)確判斷、正確決策、快速反應(yīng)做充分準(zhǔn)備。

四、謀劃開展個(gè)性化教學(xué)，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)組訓(xùn)新模式

教學(xué)組訓(xùn)模式是傳授知識(shí)塑造能力的“橋梁”，是推進(jìn)任職教育教學(xué)改革創(chuàng)新、培養(yǎng)新型作戰(zhàn)指揮人才的重要舉措。兵種任職教育院校教學(xué)組訓(xùn)模式改革，存在師資力量不足、學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高和“個(gè)性化、小班化”教學(xué)效果較差等問題。

（一）加大教員補(bǔ)課補(bǔ)訓(xùn)力度

針對(duì)現(xiàn)職干部學(xué)員班次多，專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊等特點(diǎn)，組織教員利用課余時(shí)間分層次開展座談交流、進(jìn)行小班化補(bǔ)課補(bǔ)訓(xùn)、組建互幫互助學(xué)習(xí)小組等活動(dòng)，確保教學(xué)質(zhì)量效益。針對(duì)生長(zhǎng)干部學(xué)員專業(yè)技能培養(yǎng)課堂學(xué)時(shí)不夠等問題，充分利用模擬訓(xùn)練器材，采用預(yù)約或課余時(shí)間定時(shí)開放等方式，在專業(yè)教員指導(dǎo)下，開展針對(duì)性的補(bǔ)差補(bǔ)弱訓(xùn)練。

（二）激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)興趣

采取課內(nèi)精要提示、課外自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)在線考試等形式，加強(qiáng)研討式、案例式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)員思維能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，開展軍兵種異地教學(xué)、裝備操作異地訓(xùn)練和聯(lián)合演練，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)員實(shí)操能力培養(yǎng)。

（三）不斷優(yōu)化教員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

選調(diào)部隊(duì)優(yōu)秀干部充實(shí)到教員隊(duì)伍，加大聘請(qǐng)部隊(duì)中高級(jí)指揮員、院校名師擔(dān)任兼職教授力度，選拔優(yōu)秀士官擔(dān)任軍事技能型教員，擴(kuò)大部隊(duì)教官規(guī)模，盤活現(xiàn)職干部學(xué)員與畢業(yè)學(xué)員資源，開設(shè)中培論壇、營(yíng)長(zhǎng)論壇、參謀論壇、畢業(yè)學(xué)員論壇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源有效聚合。

參考文獻(xiàn)：

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