初中美術教學中融入情感教育的探討

劉向東

摘要：隨著新課改的不斷深入和推進，情感教育逐漸在各學科的教學中得到廣泛應用。情感教育在初中美術教學中的應用和滲透，對于激發(fā)學生學習興趣，豐富學生個人情感體驗，培養(yǎng)學生對美的感受能力以及創(chuàng)造美的能力等都具有積極的促進作用。本文首先對初中美術教育工作的內容及意義進行了深入闡述，并就加強情感教育在初中美術教學中的滲透提出幾點措施。

關鍵詞：初中美術；情感教育；對策

美術，本質為一種情感藝術，不僅凝聚了每位作家的個人情感，帶給人們情感的體驗，而且更加注重培養(yǎng)人們審美的能力和創(chuàng)造美的能力。因此，美術教育工作實際上與情感教育是無法割舍開的。美術教師在實際教學過程中，應采取各種措施加強對學生實施情感教育的滲透，進而培養(yǎng)學生對美的感受力和創(chuàng)造美的能力。以便于真正實現(xiàn)素質教育的最終目的。

一、初中美術情感教育工作的內容與意義

初中美術的情感教育是初中美術課程教學過程中的重要組成部分，主要指教師利用美術課堂與傳授內容作為載體，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地將思想、政治、美感、勞動和道德等方面的教育穿插滲透于課堂之中，并通過充分尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質，以使學生形成良好的品德，對周圍的事物產(chǎn)生良好積極的社會體驗。在初中美術課程中進行情感教育的目的在于，通過情感教育與美術知識的學習相結合，達到提高學生學習效率的目的，并使學生明確學習目標，為學生的健康成長及培養(yǎng)有覺悟、有文化、有素養(yǎng)的社會勞動者提供保證。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透

1、提高教師情感修養(yǎng)

孔子日：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熥陨淼男蜗笈c愛崗敬業(yè)、為人師表的精神，對學生的影響是巨大的，也是直接的?！扒樯诰常衬芤魄椤?，所以教師要通過自己的一言一行來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和和藹可親的工作態(tài)度給學生創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，進而影響學生。情感教育更是一種潛移默化、潤物無聲的過程，在很多時候只有將情感教育工作融于課程教學中，給學生以美的感染，才能使學生樹立嚴謹務實的求學態(tài)度，培養(yǎng)他們無私奉獻的優(yōu)秀品德，提高學生修養(yǎng)。比如，教師每一次恰到好處的多媒體圖文設計、盡善盡美的授課語言安排、對學生認真負責的態(tài)度，乃至教師講臺上服裝的搭配都會對學生產(chǎn)生巨大的影響，并且會以一種無形的情感動力促進學生正確的審美觀與人生觀的形成。

2、加強師生情感交流

在素質教育背景下，學生成了學習的主體，在學習的過程中，一定要進行師生之間情感的交流。對于初中生來說，他們的潛能處于完普階段，學習的方和和途徑與小學的時候會有很大不同，學習的靈活性也比之前有所增強，學習興趣也更加廣泛。所以，教師在教學過程當中，一定要根據(jù)學生的年齡和結合每個學生不同的情況來制定教學內容，讓學生積極參與到豐富多彩的美術學習活動當中，學生就可以用審美的眼光去觀察自然、生活和這個社會。把感情融入到美術學習中，提高審美能力。

情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們在進行美術教學時，可以利用情感的感染功能、調節(jié)功能加強與學生的溝通。現(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學生各種精神權利，給學生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之問應建立人道的、民主的、平等的關系，讓學生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導和建議。

3、充分利用情感素材

初中美術教學素材中蘊藏著豐富的情感教學素材。因此，教師在教學的過程中就需要對教學素材進行深度挖掘。這樣教師在進行情感教育滲透的過程中，就能夠讓學生有更加深刻的情感體驗，使學生更好地達到情感的共鳴。初中美術教材中蘊含很多關于勞動態(tài)度、愛國情懷、良好生活態(tài)度的情感素材，教師需要充分地利用這些素材在美術教學中適時有效地展開情感教育。

如，在欣賞羅中立的油畫《父親》時，教師要讓學生主動地感知作品，從而調動他們的情感。首先，可以讓學生回憶父母與自己的生活點滴，同時積極發(fā)言。其次，讓學生欣賞油畫《父親》，讓他們認真觀察作品，寫出欣賞心得。隨后，進行情感升華，讓學生將作品與天下的父母聯(lián)系起來，進行思考并積極地發(fā)表感受。最后，教師講解油畫《父親》的畫法技能。通過欣賞，學生感慨萬千，產(chǎn)生強烈的思想共鳴，教師在傳授知識的同時有助于學生良好道德品質的形成。因此，美術教師要切實利用好情感素材，激發(fā)學生求知、求真、求美的積極性，培養(yǎng)他們良好的道德品質。

4、利用課外實踐活動

所有的學生都需要有一個積極、向上的生活學習態(tài)度，然而積極、向上的生活學習態(tài)度源于對生活中美的發(fā)現(xiàn)。那么，為了使學生能夠積極有效地感悟身邊的一切積極因素，并形成良好的自我情感調控能力，教師需要做的是在課外實踐活動中不斷引導學生學會發(fā)現(xiàn)。例如，當學生在學習中國民間美術內容時，教師可以讓學生親身感受民間的藝術，如剪紙、窗花、年畫等民間藝術形式。這些民間藝術蘊含了勞動人民智慧的結晶，將美術的實用性和審美性高度結合。將實際的美術形式融入課堂之中，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，并成功塑造了學生積極樂觀的生活態(tài)度。

5、給予合理情感評價

在情感教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予合理的評價。每一位學生都有自己的優(yōu)點和閃光點，教師要在教學中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給予鼓勵，這樣可以提高學生的自信心。另外，在學生回答問題之后，教師首先要對學生積極回答問題的態(tài)度給予表揚和肯定，然后對學生的答案進行科學的分析，并給予公正合理的評價，這樣一來，不僅不會打消學生學習的熱情，還可以提高其對美術的鑒賞能力。同時，教師一定要注意傾聽學生的心聲，為學生營造出一種自由、開放的學習環(huán)境，讓學生在美術課堂上積極發(fā)表自己的看法，增進師生之間的感情。

總結：

在初中的美術教學過程中，聯(lián)系教學的實際內容，把情感教育融合到美術教學中，促使初中的美術教學可以得到真正的智育、德育共同收獲，使素質教育能夠開展得更深入。此外，美術教學中滲透充足的情感，可以讓美術學科的教學更有價值，陶冶學生的情操，達到教學的目的。

參考文獻：

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