小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用探究（1）

李師明

摘 要：在信息時代，科學技術的快速發(fā)展給我們的生活帶累了巨大的影響，小學語文的教學改革也在不斷深化，僅僅只靠傳統(tǒng)的教學手段已經無法滿足現(xiàn)在的教學要求，因此，本文就對小學語文教學中先帶花的教學手段進行研究。并根據(jù)研究給出相應的意見和建議。

關鍵詞：小學語文 現(xiàn)代化教學 應用研究

一、前言

小學生由于生性活潑好動，難以長時間集中精力，對于有直觀形象的事物比較感興趣，接受新鮮事物也比較快，有很強的求知欲，因此，對小學生來說，現(xiàn)代化的教學手段更有針對性，更好的可以提升學生的學習興趣，擴展學生視野，開發(fā)學生智力，同時還可以轉換教學理念，提升教學水平，促進教學效率和質量的提升。

二、小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用原則

現(xiàn)代化的教學手段的應用，不是機械的安插到小學語文的教學中，而是有原則的進行教學手段和現(xiàn)代化教學手段的融合，因此進行現(xiàn)代化教學我們需要遵循以下幾個原則；

1.整體性原則

原有的教學手段需要和現(xiàn)代化教學手段的連接要順暢，二者不出現(xiàn)明顯的沖突和碰撞，使教學過程形成一個有機整體。

2.目的性原則

教學之前需要考慮帶現(xiàn)代教學月手段的應用，要本著解決問題，達到教學目的的原則進行，不僅僅是為了吸引學生興趣。

3.批判性原則

現(xiàn)代教學技術不僅可以豐富語文教學的形式，還極大的提高了語文教學效率，給語文教學提供了幫助，但是，小學語文教師使用現(xiàn)代化的教學手段也存在一些問題，因此我們要對現(xiàn)代化的語文教學有批判精神，首先有的教師過于依賴現(xiàn)代教學手段，其次，教師的主導型和學生主體性分離，阻斷了師生之間的正常交流。教師因此需要根據(jù)教學實際情況進行科學的選擇現(xiàn)代化的教學手段。

4.語文性原則

現(xiàn)代化的教學手段主要是用來傳遞語文知識，因此教學手段必須要完成語文教學目標，這就要求教師進修教學手段的選擇時必須要把語文性放在首要位置，首先，教學形式不要過于花哨，導致學生注意力偏移，其次，教師要通過現(xiàn)代化的教學手段來鍛煉學生的語言文字能力和培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，要有利于啟發(fā)學生的思考和解答能力，最后要注意現(xiàn)代化教學手段和語文的關聯(lián)性，不要在課堂呈現(xiàn)與語文無關的內容。

5.輔助性原則

小學語文通過課堂教學提高教學提高學生的語言能力和人文素養(yǎng)，現(xiàn)代化的教學也應作為語文教學的輔助手段，不能成為課堂教學唯一的方式，首先，教師應該在教學前對教學手段作出合理的分析，其次，在教學前要根據(jù)教學內容進行合理的選擇相應的教學手段，最后，還要認清現(xiàn)代化的教學手段不能代替教師在課堂上的作用，教師依舊需要在課堂上進行相應的講解。

三、小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用注意事項

針對現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的使用原則，在實際中我們應注意：

授課前進行備課，并且將現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)教學手段進行結合，教師應該制定完整的教學方案，通過事先的演練發(fā)現(xiàn)二者之間的問題，并對每一個環(huán)節(jié)的順序進行調整，使得結合程度最大化。

要根據(jù)教學內容和授課對象的不同進行教學方案的制定，因材施教。注意學生學習的難點，制定有針對性的教學方案，并根據(jù)年級的不同進行教具的選擇。

要掌握現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段的比例平衡，降低對教學結果的不利影響，由于現(xiàn)代化教學手段所占比例較高，導致學生對傳統(tǒng)教學手段失去興趣，導致喪失教學價值，教學質量不能得到提升。

授課前進行從組的教學資料和教具的準備，并檢查使用情況，能否正常使用，對可能發(fā)生的還在那趕快進行事先的預測，保證可以順利授課。

四、小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用策略

1.用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設教學情境

語文情境有著吸收學生注意力，促進學生進行生動的聯(lián)想、提高語文教學效率的目的，因此，教師需要通過現(xiàn)代化的教學手段為學生創(chuàng)設生動的情境，首先，可以用現(xiàn)代化的教學手段對學生形成強烈的試聽沖擊，營造出真實的實觀感受，比如，在講授《秋天的雨》的時候，教師可以通過向學生展示秋雨地美景，讓學生進行視聽的享受，其次還可以利用現(xiàn)代教學技術為學生展示課文中的場景，比如：《草船借箭》這一課中，學生可能沒有坐船的經歷，因此教師可以為學生營造出一個緊張的氛圍，讓學生利用現(xiàn)代教學技術為學生展示電影中的畫面，引導學生進行思考。

2.運用現(xiàn)代化手段激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代化的手段更利于學生的學習需要，更好的滿足學生的好奇心理，教師利用現(xiàn)代化的手段可以激發(fā)學生的學習興趣，首先，可以用現(xiàn)代化的手段展示語文課文的趣味性，讓學生可以盡情的在語文課中獲得學習的樂趣，其次，通過多種音頻和視頻的手段打破紙質教材的局限，讓學生在視聽環(huán)境影響下更好的進行學習，最后還可以迎合學生的好奇心，為學生展示生動的動作，做到動畫和課文的相對于，比如在進行《秦嶺兵馬俑》的教學中，可以給小朋友展示兵馬俑圖片，既可以吸引學生好奇心，還能更好的進行課文的講授。

3.運用現(xiàn)代化手段進行教學延伸

為了擴展小學生的語言表達能力，保證學生可以熟練掌握和進行知識的運用，現(xiàn)代畫的教學手段可以應用到課堂教學的延伸，首先，可以拓展課堂教學內容，引導學生完成課堂內容后，用多媒體進行展示延伸，展示同一作者的其他作品，開闊學生視野，其次，利用互聯(lián)網(wǎng)進行收集和課堂教學有關的信息，為學生展示課文的背景，幫助學生進行更好的理解。最后，可利用現(xiàn)代化的“微課”等形式進行課后教學，解答學生的問題，與家長學生在線上進行溝通。

五、總結

小學語文現(xiàn)代化教學手段以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為代表，強調在多種感官刺激下對學生形成全面的影響。為了提高教師運用現(xiàn)代教學手段的效率，要在全面分析學生需要的前提下，運用現(xiàn)代教學手段為學生科學呈現(xiàn)教學內容。

參考文獻

[1]劉玉磊.小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應用研究

[2]吳雪蓮.農村小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段的應用分析探究[J].才智，2015 （12）endprint