初中數(shù)學課程教學改革中的問題與對策分析

摘 要：初中數(shù)學一直是備受學校和老師重視的一門課，對學生們未來接受更高層次的教育十分重要。課程教學改革在我國進行著，但是就筆者了解，初中數(shù)學課程教學改革中存在著一些問題，部分學生數(shù)學學習效率很低，學習效果也很不好。本文就將結(jié)合初中數(shù)學課程改革存在的一些問題，試探究其解決措施。

關鍵詞：初中數(shù)學 教學改革 數(shù)學教學 課堂教學

一、初中數(shù)學課程教學改革中存在的問題

1.學生仍對初中數(shù)學學習存在畏難心理

目前，我國很多初中數(shù)學教學的課程設計和人才培養(yǎng)模式人處于落后階段。我國課程教學改革在不斷的進行中，改革要求學校和老師要切實根據(jù)學生們的真實需求去進行教學教育活動，確保老師所教授的知識能夠為學生們未來的生活提供指導意義，并且就筆者目前了解到的現(xiàn)狀來看，在現(xiàn)實的教學中，學校和老師“重課本輕實踐”的情況依然存在，老師們的課程設計和人才培養(yǎng)模式并沒能跟隨時代的變化而更新，普遍較落后。初中數(shù)學知識本身比較復雜、難以理解，再加上不科學的教學方式，學生們很容易產(chǎn)生畏難心理，在心里給自己設限，因此常常導致學習效果不盡如人意。

2.老師對新型教學方法掌握不當導致教學刻板生硬

隨著信息時代的到來，信息技術在人們生活中占起著越來越重要的作用，能正確掌握并運用信息技術會極大地便利我們的工作和生活，信息技術成為了未來人才的必備知識之一。學生們思維活躍、學習能力較強，對知識的掌握速度較快，對知識的領悟也比較深刻，利用信息技術能提高他們的學習效率。但是，目前很多學校的軟硬件設施都不夠完善，老師們對新型的教育理念和現(xiàn)代信息技術的運用不熟悉，常常導致課堂氛圍凝重，讓學生們感覺老師授課刻板生硬，不利于初中數(shù)學教學的開展，也不利于初中數(shù)學課程改革的推行。

3.部分師生關系不融洽

師生關系也是影響學生學習興趣的一大原因之一。目前的初中生，對一門課的學習態(tài)度，很大程度上取決于他們對這門學科教師的喜愛程度，如果學生喜歡這門學科的教師，與教師的關系融洽，他們就會更認真、更主動地學習這門課，學習效果就會更好；如果與一門學科教師的關系很僵，他們就會把這種不喜歡轉(zhuǎn)移到教師所教的學科上，進一步導致對課程興趣的喪失，導致學習效率低下。目前仍然存在部分師生關系不融洽的現(xiàn)象，影響到教學效果。

二、基于初中數(shù)學教學改革現(xiàn)狀的對策分析

1.學校對初中數(shù)學課堂教學改革給予重視和支持

想要提高學生們的數(shù)學學習熱情，達到更好的數(shù)學教學效果，離不開學校給予重視，為數(shù)學教學的改革和開展提供硬實力和軟實力的支持。首先學校應該淘汰掉陳舊的教學設施，使用新型現(xiàn)代化教育設備，有利于提高初中數(shù)學的課堂學習效果。其次，學校還應該對數(shù)學老師開展統(tǒng)一的培訓，來提高老師們的教學水平。例如：學?？梢哉堄薪?jīng)驗的專家或講師來為老師們做培訓，為老師們教授一些切實好用的信息技術方法、授課技巧、教育理念、教學方式，便于老師們有選擇地運用到自己的教學中；學校還可以在校園中組織投稿比賽，學校在寒假或暑假組織老師們閱讀與課程改革、教育理念相關的書籍，老師們閱讀完成后將得到的啟發(fā)結(jié)合學生們的真實情況，撰寫文章，自由投稿，學校則進行稿件篩選，對優(yōu)秀的文章進行獎勵和表彰。

2.老師要善于利用數(shù)學思想去為學生們解釋抽象問題

就筆者了解，在很多學生學習數(shù)學知識和解答數(shù)學題的過程中，他們都能很快理解和掌握基礎的解題方法，但是卻缺少進一步的思考：為什么我要使用這種方法？以后遇到什么問題我可以使用這種方法？因此，這就需要數(shù)學老師們在日常生活中有意識地去引導學生們總結(jié)一些基本的數(shù)學思想，在教學過程中利用數(shù)學思想和方法去解釋抽象的問題，這樣學生們才能樹立起數(shù)學思想方法的意識。例如：數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學學習中常用的一種思想，顧名思義，“數(shù)形結(jié)合”就是要將抽象的“數(shù)字”與形象的“圖形”結(jié)合，將抽象的數(shù)學問題形象化，有助于數(shù)學問題的破解，其思考過程也有助于培養(yǎng)起學生們的基本數(shù)學思維能力。

3.利用“合作—研究”模式提高學生的學習積極性

數(shù)學老師可以在初中數(shù)學課堂開展“合作—研究”模式，讓學生們分組合作，利用信息技術去探究自己感興趣的知識。這樣的學習方式將學生們置于學習中的主體地位，通過學生分組后利用信息技術去對問題進行質(zhì)疑、討論、交流、解決等一系列流程，加快學生對知識的理解速度，同時也能使學生們的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，加深他們對知識的理解和領悟。老師引導學生們按照小組去利用信息技術探究問題，一方面有利于讓每個學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢去幫助團隊完成相應的學習任務，為團隊貢獻自己的力量；另一方面也能讓學生們意識到自身能力的有限性，學會與人合作，提高學生們的學習積極性。

4.老師要善于利用生活加強學生數(shù)學思維和數(shù)學文化的培養(yǎng)

學生們接受教育的目的，不僅僅局限于對書本知識內(nèi)容的學習，而是要通過老師的引導逐漸去搭建起自己的知識體系，養(yǎng)成良好的學習習慣，突破自己的認知局限，養(yǎng)成良好的思維習慣，去感知、感悟書本上的知識，最終將學習到的知識用于自己的生活。為了達到教育的最終目的，老師們需要加強對學生數(shù)學思維和數(shù)學文化的培養(yǎng)。老師們在教學中要將文本課程轉(zhuǎn)為體驗課程，引導學生帶著自身的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度去進行學習和練習，要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。老師引導學生們?nèi)ビ^察生活中的數(shù)學現(xiàn)象，有利于加強對學生們數(shù)學思維和數(shù)學文化的培養(yǎng)，有利于進一步推動初中數(shù)學課堂教學改革的進行。

三、結(jié)語

初中數(shù)學對學生們其他科目的學習也產(chǎn)生著重要的影響，對學生們完整知識體系的構(gòu)建十分重要。如何對初中數(shù)學教學改革進行更有效的創(chuàng)新，是學校和老師需要進一步深入思考的問題。

參考文獻

[1]李光偉.生活化教學理念在初中數(shù)學教學中的運用探析[J].考試周刊，2017，（75）：82.

[2]楊志國.初中數(shù)學學困生學習效率低的歸因研究[J].中華少年，2017，（11）：117.

作者簡介：王茂林（1974.03-）四川省廣安市廣安區(qū)，本科，中數(shù)一級，研究方向：數(shù)學教學。endprint