信息技術(shù)在小學語文學科中的融合與創(chuàng)新

曾治成

摘 要：隨著信息化技術(shù)在教育中的廣泛應用，小學語文教學模式不斷改革創(chuàng)新。本文就信息技術(shù)在小學語文學科的整合進行探討，并分析了小學語文信息技術(shù)運用的價值。

關(guān)鍵詞：小學語文 信息技術(shù) 融合 創(chuàng)新

當今世界區(qū)域經(jīng)濟競爭激烈，就要求在經(jīng)濟活動中的語言表達既要快又要準確動聽。所以對語文教學提出了新的要求。語文教學必須要創(chuàng)新教學方法，才能應對時代的需求。而今信息技術(shù)突飛猛進，特別是邊緣學科的融合和創(chuàng)新速度特快。技術(shù)和文化的創(chuàng)新速度決定了一個國家或者一個區(qū)域在未來的經(jīng)濟競爭和科技競爭中能否站穩(wěn)腳跟。當今美國、日本的教育創(chuàng)新能力和速度還是比中國快的多。解放我們的語文教育勢在必行。只有解放學生手和腦，才能培養(yǎng)出未來各行各業(yè)的創(chuàng)新者。語文、信息技術(shù)二學科的有機整合可以幫助小孩子打開思維，構(gòu)建全新的知識，能充分發(fā)掘?qū)W生的想象力和言語能力。

一、信息技術(shù)在語文學科中的整合

現(xiàn)實世界都是五彩斑斕，而小孩子的心靈世界也是這樣的。他們喜歡有色彩的世界，見到未見過的風景就心動不已。他們精力充沛，對周邊的大自然充滿著好奇心。信息技術(shù)上有很多圖文并茂的資源和視頻，正好能滿足他們的好奇心。在信息技術(shù)平臺上，可以學到書本上不能學到的語文知識。有好的文章和語文教學方法可以互聯(lián)網(wǎng)來呈現(xiàn)給小孩子。信息技術(shù)可以在較短的時間內(nèi)通過多種信息傳輸方式，如文字、圖形、動畫和音響等傳遞和加工信息，使學生通過多種感官接受信息刺激，使左右半腦都活動起來，從而促使學生作文能力和口頭表達能力的提高。

二、信息技術(shù)使語文教學內(nèi)容直觀、生動

利用信息技術(shù)，使語文課中的某些文章發(fā)生過程生動活潑起來，讓每一節(jié)課的知識都成為動畫，可以激發(fā)學生的好奇好問。只有將死板的書本知識通過信息技術(shù)的處理，活動起來，讓學生在快樂和興奮中自主構(gòu)建科學知識和新的技能。當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的語文學科教學素材和教學內(nèi)容，由于教學大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。曾經(jīng)有人說過，對語文產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學生學習語文的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的語文問題。我們正是這樣利用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學語文科教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小語文科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來。

三、信息技術(shù)使語文教學形成形式開放

個別化教學機會大大加強和增多，尊重學生的個性和差異化。語文教育教學過程中也要尊重學生的創(chuàng)新能力。語文教育教學本身就是順著學生的個性和差異化的藤，才能結(jié)出未來學生的創(chuàng)新能力這個果。讓基礎好的學生學到更多的知識，也能讓差點的學生也能有點希望。21世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合語文學科教學應該增加新的教學形式?；谶@一思考，我們有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習語文由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

四、信息技術(shù)使學生在語文課堂中樂意合作

在使用信息技術(shù)的時候，可以讓師生合作，生生合作的機會增多?，F(xiàn)在新的科學技術(shù)和發(fā)明都是眾人合作的結(jié)晶。信息技術(shù)讓學生在課堂無壓抑，無厭倦，敢于創(chuàng)新，敢于大膽嘗試，從而增強了學習的成就感。

五、信息技術(shù)和語文的結(jié)合可以讓學生發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)新美感

眾所周知，創(chuàng)新能力和信息技術(shù)是現(xiàn)代社會復合型創(chuàng)新人才必備的兩種基本素質(zhì)。這兩種能力的培養(yǎng)需要在信息技術(shù)的支持下去，才能更好地發(fā)展這兩種能力。互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，在這么豐富的互聯(lián)網(wǎng)上可以進行自主學習、自主探索，這樣就為學生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在互聯(lián)網(wǎng)上學生可以看不同風格，不同作家的優(yōu)美的文章，從而很快提高學生的語言表達能力。

學生在語文創(chuàng)作活動中，覺得輕松自如，不像其它學科那么單調(diào)乏味。在語文活動中，學生思維活躍，不僅其思維高度發(fā)散，而且其思維的創(chuàng)造性有了展現(xiàn)和鞏固。語文活動也可以培養(yǎng)小孩子觀察和表達的能力，能喚醒學生對未知領(lǐng)域的想象力和空間構(gòu)建能力。

六、信息技術(shù)為科學載體，語文活動為想象的翅膀，為學生創(chuàng)新力搭建一個好的平臺

小孩子的好奇心強對周圍都充滿好奇。而語文教育就是引導小孩子的好奇心，進入未來創(chuàng)新領(lǐng)域。信息技術(shù)、語文課程整合，將有利于學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力，要從學生的心理特征、知識基礎、自然環(huán)境等方面利用文字處理，文字處理，對兩門學科進行重組，創(chuàng)造。信息技術(shù)和語文課程整合，不僅僅是向?qū)W生傳授知識，而是能夠使學生進行重構(gòu)知識和組織知識，構(gòu)建全新的語文知識結(jié)構(gòu)。語文包含信息量巨大，也是傳統(tǒng)文化的載體，保護好祖國文化就落實到語文教育教學上。

總之，我國創(chuàng)新教育正在隨著科技創(chuàng)新和經(jīng)濟區(qū)域競爭進行一場深刻的變革。信息技術(shù)和語文學科的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、三維空間地展現(xiàn)邊緣學科的碰撞。使三學科有機整合在一起，在有限課堂中，提高了學生的參與精神，提高了課堂效率。在這樣的課堂中師生合作，生生合作得到了空前絕后的加強。學生利用信息技術(shù)的平臺獲得了更多知識和語文口頭表達力，更能激發(fā)他們在今后的工作更好地和別人溝通合作。為了扶貧攻堅，為了中華民族的偉大復興，將邊緣學科整合到底。

參考文獻

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