小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)研究

郭丹

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，該階段的學(xué)生對于一切事物都充滿著好奇，所以在小學(xué)階段采取有效的教學(xué)方法來進行教學(xué)對于開發(fā)學(xué)生的潛力至關(guān)重要。本文主要研究了在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的重要性，并提出了幾點應(yīng)用對策，以期不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 探究式教學(xué)方法 應(yīng)用對策

小學(xué)階段是正規(guī)化、系統(tǒng)化教育開始的初級階段，此時也是學(xué)生最容易吸收知識、學(xué)習(xí)速度最快的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門必修課，但是由于此時小學(xué)生的認(rèn)知能力比較低，所以數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說還是有一定的學(xué)習(xí)難度的。因此，應(yīng)該采用科學(xué)有效的方法幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、探究式課堂教學(xué)的重要性

隨著我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，社會的各行各業(yè)對于專業(yè)性人才的需求量也越來越大，也對人才的培養(yǎng)的方法越來越關(guān)注。特別是在小學(xué)教育階段，是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，只有把基礎(chǔ)打牢，才能為之后的學(xué)習(xí)提供扎實的基礎(chǔ)。而隨著探究式教學(xué)方法的推廣應(yīng)用，使得小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平有了很大的提高。因為探究式教學(xué)不僅注重加強學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)生實踐能力的提高。通過轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，增強學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，進一步增強學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，促進學(xué)生自覺主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而教師可以通過探究式教學(xué)最大程度地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并能夠不斷創(chuàng)新，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)方法的應(yīng)用對策

發(fā)揮探究式教學(xué)方法的優(yōu)勢就要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力和實際的學(xué)習(xí)能力采取科學(xué)合理的方法，全面貫徹落實素質(zhì)教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并增強學(xué)生的集體合作學(xué)習(xí)意識，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師在實施探究式教學(xué)的過程中可以采取以下幾種方法。

1.合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣

情境教學(xué)法是當(dāng)前小學(xué)教育的重要方法，同樣，對于目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的各種問題，情境教學(xué)法是可以彌補傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不足的現(xiàn)代新型教學(xué)方法。情境教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況將生活實踐有效地與小學(xué)數(shù)學(xué)理論結(jié)合起來，達到生活實踐與數(shù)學(xué)理念的高度統(tǒng)一，從而在最大程度上加強學(xué)生對數(shù)學(xué)理論的理解，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。具體來說，教師應(yīng)在上課之前制定良好的教學(xué)計劃，可以通過在課堂中講述一些有關(guān)生活實際的數(shù)學(xué)運用，從而提高學(xué)生的積極性。另外，可以根據(jù)課堂內(nèi)容主動向?qū)W生提問一些問題，通過問題的提出將學(xué)生帶入一個抽象的情境中，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和抽象思維能力。

2.不斷創(chuàng)造機會，拓展學(xué)生的探究空間

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是能夠使學(xué)生養(yǎng)成獨立思維的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的思維情況對學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。教師可以采用小組討論的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自由、獨立的空間，同時，也可以在小組討論內(nèi)容上適當(dāng)加入實踐的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的動手實踐能力。例如，在講述“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)出“小學(xué)商店”的情境，讓學(xué)生組成小組模擬現(xiàn)實中商品的買賣活動，從而使學(xué)生有效認(rèn)識和運用人民幣。

3.積極引導(dǎo)，提高學(xué)生探究能力

教師作為課堂教學(xué)的重要組成部分，其在教學(xué)中承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)方法的任務(wù)。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以采用“個性化教學(xué)”的教學(xué)模式，具體可以運用以學(xué)生為主、教師為輔的翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)方式，從而滿足學(xué)生的個性化需求，使學(xué)生明白自己需要提高的是什么，重點應(yīng)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)什么。翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)效率的提高是以教師良好的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)的，教師在這個過程中應(yīng)提高自身的引導(dǎo)能力，提高學(xué)生的探究能力。

4.加強實踐探究，激勵學(xué)生勇于解決問題

實踐教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但在應(yīng)試教育的背景下，實踐教學(xué)往往落實不到實處。因此，在實際教學(xué)中，小學(xué)應(yīng)合理地增加有關(guān)數(shù)學(xué)實踐的課程，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容；教師應(yīng)提高對實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識程度，并積極輔助學(xué)校對學(xué)生的實踐能力進行高效培養(yǎng)；學(xué)生應(yīng)服從學(xué)校安排，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，避免死讀書、讀死書。

5.因材施教，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究自信

因材施教是孔子對我國教學(xué)事業(yè)的重要貢獻，其體現(xiàn)了當(dāng)代個性化教育以培養(yǎng)學(xué)生個性為目的的核心理念，可以在很大程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究自信。

三、總結(jié)

探究式教學(xué)方法的應(yīng)用極大地提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，增強了小學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實踐教學(xué)過程中得到更加有效的啟發(fā)，也培養(yǎng)了小學(xué)生的發(fā)散性思維和合作學(xué)習(xí)精神，加深了師生的情誼，使得師生之間的教學(xué)配合更默契，有利于提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，促進我國教育事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻

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