提高小學生數(shù)學運算能力的對策研究

戴玉

摘要：數(shù)學在小學教學中占有非常重要的位置，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面具有重要作用，學生的運算能力是數(shù)學教學中的重要內(nèi)容，如何提高小學生中高年級的運算能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維與發(fā)散性思維成為人們關注的焦點，因此，對小學數(shù)學中高年級學生運算能力培養(yǎng)策略進行有益探討非常重要。

關鍵詞：小學數(shù)學；運算能力；培養(yǎng)策略

在教學過程中，學生對運算技巧的掌握以及在實際生活中的運用能力是評價教學效果的重要指標。因此，在小學數(shù)學教學中，尤其是中高年級的數(shù)學教學，必須根據(jù)學生的這一現(xiàn)狀制定學生運算能力培養(yǎng)策略，通過這些策略的實施培養(yǎng)學生的運算能力，進而提高他們的數(shù)學成績。

一、小學數(shù)學運算能力提高了學生的綜合能力

（一）邏輯推理能力的提高

小學數(shù)學運算能力關系到小學生邏輯推理能力的訓練，數(shù)學運算能力在生活中有很多的應用，如買賣東西時付賬、人民幣的換算、圖形的面積計算，都需要簡單的數(shù)學運算，通過加、減、乘、除的計算，小學生鍛煉了自己的邏輯推理能力，簡單的 x 方程，幫助學生推導出結(jié)果，也為學生邏輯能力的構建打下了良好的基礎。

（二）空間構造能力的提高

小學的計算能力已經(jīng)涉及到圓、球的周長面積、體積的計算，通過初步對三角形、正方形等圖案周長的計算，讓學生對圖形的大小有了一定的概念，通過畫三維視圖，幫助學生在腦海里構建出簡單的立體結(jié)構，使學生的空間構造能力有了大大的提高，老師拿著實物進行教學的方式，更加有利于學生的想象和理解，這為學生將來從事建筑等行業(yè)打下了重要的基礎。

二、如何培養(yǎng)學生的運算能力

（一）重視培養(yǎng)學生的運算習慣

在影響小學數(shù)學中高年級學生運算能力提高的原因中，學生沒有養(yǎng)成良好的運算習慣是主要原因之一。為了使學生養(yǎng)成良好的運算習慣，教師們必須掌握學生的實際學習狀態(tài)，適當?shù)馗淖冏约旱慕虒W方法，重視對學生運算習慣的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的運算習慣。在這個過程中，需要做好以下工作：第一，教師要通過自己的言傳身教使學生意識到良好的運算習慣對于數(shù)學學習的重要性，引導他們將更多的精力運用在運算能力的訓練中，幫助他們樹立一個正確的學習態(tài)度。第二，為了養(yǎng)成良好的運算習慣，教師必須傳授給學生正確的解題步驟，也就是在遇到有計算內(nèi)容的題目時采取以下解題步驟：首先，認真地閱讀題目，理解題目的含義以及包含的知識內(nèi)容；其次，在進行題目計算前，必須注意題目中的運算符號及其出現(xiàn)順序、數(shù)字及其出現(xiàn)形式，防止出現(xiàn)因運算混亂導致運算錯誤；再次，在進行題目計算時，要嚴格按照正常的四則運算順序進行運算，注意其他符號參與運算的方式，并且注意書寫規(guī)范，避免因書寫位置偏差出現(xiàn)的運算錯誤。

（二）重視培養(yǎng)學生運算興趣

1.為學生創(chuàng)建有利的學習氛圍

一個良好的學習氛圍是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵因素，只有在良好的學習氛圍中，學生才能夠?qū)W習產(chǎn)生興趣。在運算能力的學習中，學生需要處于一個相對寬松的學習氛圍中，教師需要引導學生養(yǎng)成不懂就問的習慣，并通過回答提問來了解學生的實際運算能能力，根據(jù)他們實際情況適當調(diào)整教學計劃。建立一個以學生為主體，和諧、友好的師生關系，從根本上培養(yǎng)學生對于數(shù)學運算的興趣。例如，在多邊形面積的計算中，教師可以先將多邊形的物品展示給學生，讓學生自行討論這些圖形的面積應該怎樣計算，發(fā)揮他們的主觀能動性，在學生們完成討論后在再對他們的談論結(jié)果進行匯總，并開始為他們講解實際的計算方法。在這樣和諧的學習氣氛中，學生會對多邊形面積的運算產(chǎn)生更加濃厚的興趣，更加容易掌握其運算規(guī)律。

2.加強教學方式生活化

在培養(yǎng)學生教學能力的過程中，教師需要增強教學方式的生活化，提高數(shù)學與生活的聯(lián)系，將數(shù)學預算帶入到生活中經(jīng)常遇到的計算問題中，使學生通過運算這些問題來提升自己的運算能力。例如，在混合運算教學中，教師可以事先為學生布置幫助媽媽買菜的課前任務，讓學生幫助媽媽去菜市場買一次菜，并讓學生把買菜過程中所有的數(shù)字都記錄下來，試圖找出他們之間的關系。在課堂上，教師可以將學生的任務完成情況統(tǒng)計起來，根據(jù)學生完成的實際情況指定教學計劃，將生活中的運算與課堂上的運算有效地結(jié)合在一起，不僅有利于提高學生的運算能力，而且使他們了解到數(shù)學與生活是息息相關該的，所有人的生活都離不開數(shù)學。

（三）增加多媒體教學手段的使用

在培養(yǎng)學生運算能力的過程中，適當?shù)卦黾佣嗝襟w教學手段的使用，不僅可以促進對學生運算興趣的培養(yǎng)，而且能夠提高學生的理解能力。例如，在“位置與方向”的教學時，為了鞏固學生對于這些知識的掌握，教師可以在課堂上以多媒體資料的形式為學生展現(xiàn)出城市的地圖，學生通過運算確定某一目標建筑的具體位置，這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)學生在觀看多媒體材料的同時加深理解確定位置過程中的運算方法，加深學生對于這些運算方法的掌握。在這個內(nèi)容的教學中使用多媒體設備播放象棋或者國際象棋比賽的視頻，并在觀看的過程中提出問題，使學生能夠受到視覺與聽覺多重刺激，保證他們能夠熟練地掌握確定位置的計算。

（四）口算與運算結(jié)合能力的培養(yǎng)

在小學中高年級數(shù)學學習中，口算學習相較于低年級增加了運算以及簡算學習，一些計算內(nèi)容不能通過口算獲得結(jié)果，這就需要通過列豎式計算獲取相應的結(jié)果，例如，對于小學中年級學生來說，像130×25=130×（20+5）=130×20+130=2600+130=2730這樣的運算已經(jīng)非常常見了，但是從例題中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于學生并不能熟練掌握乘法分配率，在運算中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤。出現(xiàn)這樣的問題后，教師必須給予重視，首先幫助學生掌握基本的相關數(shù)學定義、定律，學生了解了這些定義的本質(zhì)之后才能熟練運用，避免在運算中出現(xiàn)錯誤。又如，學生可以在生活中、游戲中獲得數(shù)學運算知識，如，學生在玩撲克時，可以通過24點游戲，增加運算能力，從生活中學習數(shù)學。

總之，在日常的教學中注重借鑒先進教學經(jīng)驗，幫助學生養(yǎng)成正確的運算習慣，嚴格要求學生的運算細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的運算習慣，提高小學中高年級數(shù)學課堂教學有效性，從而切實提高中高年級學生運算能力。

參考文獻：

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