對幼兒園與家長互動策略的探究

孫盈盈

摘 要：幼兒園是幼兒身心健康成長的重要場所，家園共育是幼兒園工作中不可忽視的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒健康、全面成長發(fā)展是家長與教師共同的期望，為此，各幼兒園教師應(yīng)充分重視起家校互動，全面挖掘、整合利用家長資源，引導(dǎo)廣大家長積極主動地參與到幼兒教育探究中，同時，教師也要為了增強(qiáng)家校溝通，探索出更新穎多樣化的互動策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家校互動；策略探究

家庭是幼兒園教育革新發(fā)展的重要內(nèi)容，也是不可忽視的合作伙伴，各幼兒園及其教師應(yīng)始終堅持尊重、平等的合作原則，不斷創(chuàng)造家?；拥臋C(jī)會，拓展互動空間，以此來獲得更多家長對幼兒園教育探索的支持，并吸引更多家長積極參與其中，以此來全面提升幼兒園、家庭教育水平，通過各種互動途徑來為家長傳授更新穎科學(xué)的教育策略，構(gòu)建良好關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)教育綜合實力的不斷增強(qiáng)，真正為幼兒構(gòu)建健康、全面成長的環(huán)境。

一、深化互動理念，準(zhǔn)確定位各自角色

在家園互動中，要真正將家長工作視為幼兒園工作的重要內(nèi)容，并給予充分重視與有序落實。

一方面，應(yīng)構(gòu)建完善的家長工作機(jī)制，每學(xué)期都要針對家長工作制訂相應(yīng)計劃，在期中要重視各類家園互動活動的設(shè)計組織，而在學(xué)期末也要在幼兒園工作中，在個人與班級評價考核中納入家長工作內(nèi)容，以此來將家長工作的規(guī)范化、制度化充分體現(xiàn)出來，要始終將家長、教師視為共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的主體。對于共同教育幼兒方面，雙方應(yīng)始終堅持互信、平等與真誠的原則，在共同努力下更好地完成教育培養(yǎng)幼兒的使命。另一方面，在家園互動中，教師應(yīng)樹立好為家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的思想，始終將家長視為平等、有力的合作伙伴，以真誠的態(tài)度來與家長互動交流，認(rèn)真傾聽其提出的各項教育意見，并在此過程中成為朋友，從而能夠真正站在對方的角度思考，學(xué)會尊重與體諒，以此為更好地教育培養(yǎng)幼兒提供有力支持。

二、明確互動目標(biāo)，增強(qiáng)家園互動內(nèi)涵

對于幼兒園家長工作的開展來講，其重要任務(wù)就是及時消除、糾正，或者是轉(zhuǎn)化家庭教育資源中存在的各種消極因素，并全面挖掘、激活各類有益于幼兒學(xué)習(xí)成長的潛在因素。在日常工作中，教師經(jīng)常會反映家長不配合、不支持工作，其實，從某種層面來分析，教師挖掘家庭教育潛在因素也需要進(jìn)一步完善加強(qiáng)，很少會在充分考慮各幼兒家長個性、職業(yè)特點以及家庭背景的基礎(chǔ)上，選擇更具針對性的方式來進(jìn)行互動溝通，在此背景下，家園互動教育效果自然無法得到顯著提升。

對此，教師在日常工作中，應(yīng)對家長各方面的具體情況作出全面調(diào)查，并采用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹硌埣议L積極參與到幼兒園各項教育活動的設(shè)計組織中，以此來將其獨(dú)特教育優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，并通過及時的肯定與贊揚(yáng)，快速打開家園合作、互動交流的局面。

三、豐富互動方式，提升家園互動效果

現(xiàn)在時代高速發(fā)展，在幼兒教育體制不斷優(yōu)化的背景下，要想進(jìn)一步增強(qiáng)家園互動效果，就必須要結(jié)合幼兒身心發(fā)展需求，不斷探索、嘗試更新穎的家園互動形式，突破家長會等較為單一的互動溝通形式，積極推行共同研討、參與的互動形式。

對此，幼兒園應(yīng)積極組織新穎、多樣化的親子活動，并借助相應(yīng)平臺來促進(jìn)家長與幼兒的互動，不斷提升幼兒園教育透明度，以此來不斷優(yōu)化幼兒教育內(nèi)容與形式。注重幼兒園開放日的設(shè)置，鼓勵家長積極到幼兒園內(nèi)參觀、提出教育意見，也可以與幼兒一起來體驗一日幼兒園生活，這樣在加強(qiáng)家園互動的同時，也能夠讓家長對幼兒的身心發(fā)展有進(jìn)一步了解。此外，還可以定期進(jìn)行親子運(yùn)動會、聯(lián)歡會的組織，以此來帶領(lǐng)家長更深入地走進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)生活，也對幼兒園的辦學(xué)理念有進(jìn)一步了解。在直觀觀摩、參與中，幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容以及采用的各種方法也會對家長產(chǎn)生潛移默化的影響，也在多樣化的教育互動中，對家庭教育模式做出不斷優(yōu)化，確定下一階段的家庭教育目標(biāo)，真正做到與幼兒園的高效互動配合，為幼兒未來學(xué)習(xí)發(fā)展指明正確方向。

四、挖掘家長特長，整合利用家庭資源

首先，在剛剛接受一個班級時，教師可以通過個人資料的填寫來對幼兒家長做一個較為全面的了解，以此通過綜合分析幼兒家長的文化程度、工作單位來對幼兒的實際家庭情況有較為準(zhǔn)確的把握，特別是經(jīng)濟(jì)上，只有這樣才不會在各項工作的布置上給其家庭帶來一定困難，也可以在日常工作中獲得更多支持。比如，對于經(jīng)濟(jì)條件較弱的家長，讓其給予班級工作協(xié)助時，應(yīng)避免涉及經(jīng)濟(jì)方面。而對于家庭條件較好的，可以鼓勵為小朋友提供一些創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境的小禮品等等，以此來為家園互動合作的順利開展提供有力保障。

其次，注重家訪。在此過程中，教師應(yīng)盡可能掌握家長可能問到的所有問題，并始終保持友好態(tài)度，以此來不斷拉近彼此距離，為后期的家園互動奠定良好的基礎(chǔ)。通過家訪談話，家長可以初步明確家委的人選，若家委為兩名，可以選擇一名語言表達(dá)能力較高的家長，再選擇一名具有較高文化素養(yǎng)的家長來擔(dān)任。

再者，對于幼兒提交的一些親子作業(yè)，教師也要具備一雙敏銳的眼睛，挖掘其中潛在的教育資源，比如，有的家長可能擅長書法、有的家長可能在手工方面有一定優(yōu)勢，或者是在育人經(jīng)驗、繪畫上有較高水平等等，這樣在設(shè)計、組織各項教學(xué)活動時，教師就可以將這些資源進(jìn)行科學(xué)整合利用，或者是針對性地進(jìn)行親子作業(yè)的布置。

最后，強(qiáng)化主題活動的組織。作為幼兒園課程的主體所在，主題活動設(shè)計、組織過程中也能夠?qū)议L資源做出進(jìn)一步挖掘，以此來為家園共育提供有力支持。比如，在圍繞“汽車”這一主題來開展相應(yīng)活動時，就可以鼓勵在汽車廠工作的家長來為幼兒講解一些簡單、專業(yè)的知識；又如：在組織開展“蔬菜一族”這一主題活動中，就可以帶領(lǐng)幼兒到開蔬菜超市的家長那里去進(jìn)行相關(guān)蔬菜的購買，并邀請家長將各類蔬菜名稱熱情地介紹給幼兒們，以此來豐富活動內(nèi)容，提供一定便捷。

五、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展家園互動空間

在社會經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展的背景下，為了進(jìn)一步提升家園互動水平，幼兒園也要緊跟時代發(fā)展腳步，構(gòu)建更完善的家園互動網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣不僅有助于幼兒教育培養(yǎng)共同目標(biāo)的實現(xiàn)，也能夠引導(dǎo)廣大家長更好地配合幼兒園組織的各項活動，幼兒教師也可以將教育成果通過網(wǎng)絡(luò)及時、全面地呈現(xiàn)給家長。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，家長可以每天都了解孩子的學(xué)習(xí)生活與成長，教師也可以以此來對家長教育內(nèi)容、形式作出進(jìn)一步優(yōu)化。比如，教師在平臺上更新了“我來認(rèn)識小動物”的活動后，家長就可以利用空閑時間帶領(lǐng)幼兒去幼兒園進(jìn)行動物的觀察與認(rèn)識。此外，還要注重家長、教師互動交流平臺的構(gòu)建，比如，微信群、QQ群等，以此來為家長與教師的隨時溝通交流提供一定便捷，增強(qiáng)家園互動效果。

綜上所述，在教育體制不斷改革的背景下，要想進(jìn)一步提升幼兒園教育質(zhì)量，僅憑借幼師方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)大力爭取家長的大力支持。對于幼兒來講，幼兒園與家庭生活幾乎就是其全部，若能夠?qū)烧哌M(jìn)行科學(xué)整合，不僅可以進(jìn)一步推動幼兒園教育事業(yè)的革新發(fā)展，也能夠探索出更新穎、多樣化的家校聯(lián)合教育策略，以此來為幼兒的全面健康成長提供有力保障。

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編輯 李琴芳endprint