利用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究

梁華鳳

摘 要：在現(xiàn)代幼兒教育中，幼兒自我的語言發(fā)展至關(guān)重要。如果在幼兒發(fā)展的過程中，采取一定的輔助和引導(dǎo)措施來教導(dǎo)幼兒能夠巧妙地提高自我表達(dá)能力，那么對(duì)其未來的交際能力與學(xué)習(xí)能力將會(huì)有很大的幫助。多媒體教育這一平臺(tái)可以增加教學(xué)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性與直觀性，幫助教師在對(duì)幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，使幼兒能夠更主動(dòng)地與教師互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒語言教育；活動(dòng)設(shè)計(jì)

多媒體教育教學(xué)平臺(tái)之所以能夠被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中，是因?yàn)槠渚哂薪换バ?、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，將多媒體運(yùn)用在教學(xué)環(huán)境中，課堂教學(xué)將會(huì)變成集圖、文、聲、像于一體的充滿趣味性和互交性的雙向教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，多媒體教育平臺(tái)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教學(xué)活動(dòng)變得更加簡(jiǎn)潔、直觀，能生動(dòng)形象地吸引住幼兒的注意力，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的語言教學(xué)活動(dòng)中。在這一過程中，幼兒從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前幼兒語言發(fā)展存在的問題分析

1.缺乏互動(dòng)性

幼兒由于年齡問題，對(duì)新奇的事物充滿了好奇心與表達(dá)的欲望。但是一些幼兒在課堂上由于害羞、自卑等心理，導(dǎo)致其在語言表達(dá)上出現(xiàn)表達(dá)不清，或者在溝通上存在障礙的問題，而老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)模式過于死板，采用填鴨式教育，導(dǎo)致幼兒失去對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，從而錯(cuò)過語言表達(dá)的黃金期。

2.缺乏引導(dǎo)性

興趣是最好的老師，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)主動(dòng)參與到課堂上的語言訓(xùn)練中，教師永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，要組織引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與教師互動(dòng)。但是在對(duì)幼兒的教學(xué)中缺乏創(chuàng)新的教學(xué)情境，無法讓幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)激起興趣，并無法親身融入課堂的教學(xué)環(huán)境中。另外，教師在對(duì)課堂問題的設(shè)置方面缺乏層次，無法調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)問題的興趣與好奇心。

3.缺乏操作性

在對(duì)幼兒語言的教學(xué)時(shí)，教師通常會(huì)忽略幼兒想要表達(dá)自己心理的欲望，這樣的后果不僅會(huì)打消其對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)讓幼兒無法感受到親身參與學(xué)習(xí)的樂趣。

4.缺乏趣味性

由于在教學(xué)環(huán)境中，幼兒對(duì)知識(shí)并沒有充分了解和掌握，所以如果課堂上的教育方式過于死板，就不能夠刺激到幼兒的感官，就很難激發(fā)起幼兒對(duì)語言的興趣。

二、本研究需重點(diǎn)解決的問題

通過多媒體技術(shù)來輔助課堂上的教學(xué)，使教師能夠在教育觀念上實(shí)現(xiàn)教育思想與教育理念的更新。在對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育時(shí)，能夠使教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)活潑，能夠刺激幼兒的感官，引起幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。教師與幼兒的課堂互動(dòng)能夠使幼兒大膽積極地參與教學(xué)活動(dòng)，還能在教師層層的引導(dǎo)之下，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，使其身心都能被吸引到課堂之中。與此同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)之下，能夠全身心地投入課堂的活動(dòng)中，親身參與教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。

三、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體技術(shù)能夠?yàn)橛變禾峁捤傻恼Z言運(yùn)用情景

要想獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，關(guān)鍵在于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。幼兒由于多種原因下不愿意在課堂上積極地參與課堂互動(dòng)，或者在表達(dá)上出現(xiàn)表達(dá)不清、用詞不準(zhǔn)，在與人交流時(shí)出現(xiàn)語言上的障礙，其實(shí)這些情況都與課堂上的環(huán)境有關(guān)。因?yàn)橛變禾幱趩⒚傻狞S金年齡，對(duì)身邊新奇、有趣的事物擁有強(qiáng)烈的好奇心和表達(dá)的欲望。如果課堂環(huán)境比較寬松，更能使學(xué)生的交流欲望得到釋放，從而逐漸使幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)充滿興趣與動(dòng)力。利用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)造一個(gè)寬松的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的立體信息的動(dòng)態(tài)情景，將幼兒帶進(jìn)一個(gè)輕松愉悅的語言世界中，讓幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)更加充滿興趣，在與人交流時(shí)能夠更加積極，即達(dá)到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中讓幼兒“想說和敢說”的要求。

2.多媒體技術(shù)的使用為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情景

多媒體技術(shù)之所以能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣與熱情，關(guān)鍵在于其能夠?qū)⒙曄駡D文融為一體，并在課堂之上根據(jù)老師的需求與設(shè)計(jì)，營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒全身心融入這一真實(shí)的環(huán)境中，從而在課堂上被老師有目的地引導(dǎo)著，在情節(jié)豐富的課堂活動(dòng)中自然而然地獲得具有意義的聽說讀寫的經(jīng)驗(yàn)，并在不停地交流中，提高其對(duì)語言的運(yùn)用能力。因此，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不僅要在備課時(shí)注重課件上的創(chuàng)新，還要具有想象力，如何利用多媒體技術(shù)中的聲音、色彩、動(dòng)感視頻的變化來刺激幼兒的感官，充分地讓幼兒參與到教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而使幼兒對(duì)語言的運(yùn)用與理解事半功倍，真正做到將語言上的聽、說、讀、寫四種能力有機(jī)地融為一體。

比如，學(xué)習(xí)語言“說說畫畫”一課，教學(xué)的目的是引導(dǎo)幼兒能夠在看到畫面時(shí)將腦海中想象到的話語清晰、完整、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并能夠提升自己的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。教師可以運(yùn)用多媒體手段設(shè)計(jì)一個(gè)鄉(xiāng)村中的情景，讓動(dòng)物們?cè)诋嬅嬷休喠鞒霈F(xiàn)，并配上動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽到聲音后猜出是什么動(dòng)物，然后讓動(dòng)物們活靈活現(xiàn)地在屏幕中浮現(xiàn)。比如一條甩著尾巴的小狗從院子里的草叢里鉆出來，讓幼兒有耳目一新的感覺。這樣的課堂環(huán)境中，幼兒很容易就能說出一句完整的話，這樣不但能夠引導(dǎo)幼兒在語言的運(yùn)用上增加了經(jīng)驗(yàn)，而且還提高了自身對(duì)語言的運(yùn)用能力。

四、多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的建議

1.營(yíng)造語言情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒語言教學(xué)必須落實(shí)幼兒的主體地位，努力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，讓幼兒在課堂上積極參加語言活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行語言認(rèn)知和運(yùn)用?！币虼?，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體與課堂語言教學(xué)，通過建設(shè)輕松歡樂的語言學(xué)習(xí)情境，刺激幼兒的語言認(rèn)知興趣，提高教學(xué)效果。

例如，幼兒園教師在講述《狼來了》的故事的時(shí)候，因?yàn)楹⒆佣枷矚g動(dòng)畫片，所以可以在教學(xué)過程中采用多媒體播放狼來了的故事短片，在播放過程中孩子觀看得非常認(rèn)真、仔細(xì)，播放結(jié)束后教師讓孩子們敘述整個(gè)故事的情節(jié)，孩子們都爭(zhēng)先恐后，能夠完整敘述整個(gè)故事，并且留下了深刻的印象，這時(shí)教師就可以問孩子們放羊娃的行為是不是錯(cuò)誤的？通過這個(gè)故事大家都知道要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子了嗎？然后教師讓孩子們暢所欲言，表達(dá)自己的觀后感，在這一過程中孩子們和老師愉快輕松地交流探討，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣并且鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，然后教師在結(jié)尾的時(shí)候給孩子們來一個(gè)結(jié)束語，肯定孩子們正確的看法和觀點(diǎn)并且表揚(yáng)勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的孩子們。endprint

2.利用多媒體的趣味性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，有了好奇心，學(xué)習(xí)起來才會(huì)充滿動(dòng)力。盡管好奇是幼兒的天性，但是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力還是要靠老師來正確地引導(dǎo)。新奇的事物總會(huì)引起探索的眼光。如何調(diào)動(dòng)這眼光，并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性呢？老師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些小游戲，例如讓小貓去捉老鼠，老鼠跑掉了之后，屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)洞口，洞口上各有一個(gè)字，只有組成正確的詞才能捉到老鼠，如果連錯(cuò)了，老鼠就會(huì)得意地笑。如果幼兒在選擇上做對(duì)了，就捉住了小老鼠，屏幕就會(huì)出現(xiàn)鮮花跟掌聲，從而調(diào)動(dòng)起幼兒的成就感與興趣。

3.利用多媒體的形象性，發(fā)展幼兒的表述能力

在幼兒的教學(xué)上利用多媒體，應(yīng)該充分了解幼兒，幼兒在學(xué)習(xí)中因?yàn)槟挲g的問題，對(duì)復(fù)雜的問題與知識(shí)并不了解，沒有充分的認(rèn)識(shí)。所以教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要將課件所教授的內(nèi)容做得生動(dòng)形象，并且簡(jiǎn)單直接，然后才能充分調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。

4.利用多媒體規(guī)范幼兒的語言的發(fā)音

幼兒的語言運(yùn)用很不完善，無論是發(fā)音的規(guī)范性還是情感的投入都很不到位，尤其是語言的組織能力更差，經(jīng)常出現(xiàn)語言思維紊亂現(xiàn)象，在語言運(yùn)用過程中，方言味很重，不能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流。為解決這一問題，利用多媒體技術(shù)幫助幼兒規(guī)范語言發(fā)音，尤為重要。

例如，在《美麗的冬季》短篇故事中，故事情節(jié)與生活息息相關(guān)，教師給幼兒播放精美的PPT，伴隨著悠揚(yáng)動(dòng)聽、旋律優(yōu)美的背景音樂，一幅幅美麗的雪景呈現(xiàn)在了幼兒的眼前，讓幼兒對(duì)冬天充滿了美好的憧憬，想起自己在冬天打雪仗、堆雪人的場(chǎng)景，刺激幼兒的腦細(xì)胞，加速大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，并且激發(fā)幼兒語言組織與表達(dá)的欲望，為讓幼兒都能夠說出自己想說的話，教師可以把幼兒分成幾個(gè)小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先行討論，然后再由每個(gè)小組出一個(gè)代表，代表小組發(fā)言，在活躍了課堂氛圍，引起幼兒的興致后，教師帶領(lǐng)孩子們跟隨著多媒體中的視頻發(fā)音一起朗讀整篇故事，然后增加一個(gè)小任務(wù)，模仿視頻原聲朗讀課文，讀得最好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花之類的小禮品，這樣既能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能規(guī)范幼兒的發(fā)音，提高幼兒課堂學(xué)習(xí)的效率。

5.利用多媒體的具體性，讓幼兒理解文學(xué)作品的難點(diǎn)

在語言訓(xùn)練中，如何教育幼兒對(duì)詩歌與兒歌理解和感知，通常是讓教師頭痛的一件事，如何讓幼兒對(duì)優(yōu)美的兒歌與詩歌做到理解并達(dá)到朗誦欣賞的境界呢？此時(shí)需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、文字綜合在一起，創(chuàng)造出一個(gè)具有感染力的環(huán)境來。

6.利用多媒體的虛擬性，提高幼兒語言的創(chuàng)造性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、思 維、創(chuàng)造力、社交能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?！痹谶\(yùn)用多媒體教學(xué)中，可以利用小游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，發(fā)揮其想象力，在游戲的同時(shí)，能夠?qū)⒆约核氲?、所認(rèn)識(shí)到的內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)之中慢慢地表達(dá)出來。

總之，在幼兒園的語言教學(xué)中，多媒體技術(shù)的輔助將會(huì)大大提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。通過多媒體豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒語言交流的積極性，讓幼兒感受語言的獨(dú)特魅力，從而讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，融入語言的探索與交流中去，感受真實(shí)的情感，提升語言的運(yùn)用能力。如果教師在這些技術(shù)手段的輔助的同時(shí)，并加以創(chuàng)新，將會(huì)讓幼兒園語言教學(xué)煥發(fā)出新的活力，所以，關(guān)于多媒體在幼兒語言教學(xué)中的運(yùn)用值得進(jìn)一步研究、探索以及推廣、使用。

參考文獻(xiàn)

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