論素質(zhì)拓展訓練在高校學生干部培訓體系中的應(yīng)用

趙舒怡+陳英智

摘 要：2005年《高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃（2006—2010）》的正式提出標志著我們黨對高校學生干部培養(yǎng)工作重視程度。目前高校的學生干部系統(tǒng)的培養(yǎng)大多集中在理論學習方面，教育方法僵化局限，缺乏創(chuàng)新、針對性不強。針對這種現(xiàn)狀，本文提出了通過素質(zhì)拓展開展綜合性的高校學生干部培訓的新思路，為素質(zhì)拓展訓練在高校學生干部培訓體系的應(yīng)用提供了理論依據(jù)和現(xiàn)實價值。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；青馬工程；培訓

一、高校學生干部培養(yǎng)重要性

《高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃（2006—2010）》中明確指出：各級共青團、學聯(lián)組織要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認識加強高校學生干部培養(yǎng)的重大意義。

學校各級領(lǐng)導干部要充分認識到高校學生干部培養(yǎng)對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會輸送人才的重要作用，把學生干部培養(yǎng)工作放到重要位置和戰(zhàn)略高度，始終明確“培養(yǎng)什么樣的學生干部”、“如何培養(yǎng)學生干部”開展工作，始終圍繞這個中心。

二、目前高校學生干部培養(yǎng)存在的問題

（一）學生干部培養(yǎng)缺少科學規(guī)劃

目前高校學生干部培養(yǎng)也存在著缺乏系統(tǒng)性的問題。主要表現(xiàn)為：各級學生干部培養(yǎng)工作沒有區(qū)分，“一刀切”問題嚴重。目前我國高?，F(xiàn)存的學生干部培養(yǎng)不加以區(qū)分，不考慮學生干部之間的差異性，單純的搞統(tǒng)一培養(yǎng)，這樣導致的問題就是學生干部培養(yǎng)的效果不明顯，學生干部自身的提升不大，培養(yǎng)工作也流于形式。

（二）學生干部培養(yǎng)的內(nèi)容缺少系統(tǒng)性

在培訓形式上，大多高校沒有太多的開拓創(chuàng)新，仍然采取傳統(tǒng)的理論知識講座或是團校學員集中講課的形式，例如：名師課堂、專家講座、同學討論等，只在室內(nèi)或者人員流動性較小的地方。這種培訓模式培養(yǎng)的學生不能滿足社會的需求，過分注重形式主義，對學生教育的針對性、實用性不強，培訓效果不盡人意，培訓的方式難于改變、難于拓展，從而使整個青馬工程的效果達不到預(yù)期。

三、學生干部培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)——綜合素質(zhì)拓展

（一）在高校中開展綜合素質(zhì)拓展培訓的背景

在市場經(jīng)濟不斷更新變化的情況下，社會對人才的要求也在不斷改變，人才的培養(yǎng)需要與時俱進隨著社會的需求而變化。人才的評定不僅僅參考學習成績、畢業(yè)院校，還需要更多的社會實踐經(jīng)驗和其它綜合能力。

（二）綜合素質(zhì)拓展培養(yǎng)的優(yōu)點

1.團結(jié)協(xié)作，知行合一

拓展活動中，受訓學生們通過以小組進行比拼的團戰(zhàn)訓練項目，如地雷戰(zhàn)、隔空取水、穿越電網(wǎng)等，確定共同的目標，增強集體凝聚力，增強互幫互助的團隊精神和整體意識。成員共同思考分析問題，團結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)最終目標。對于以學生干部身份參與訓練的，在事后的調(diào)查中，也表示通過素質(zhì)拓展訓練，培養(yǎng)了他們的計劃、組織、協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了他們的工作熱情，增加了學生干部之間的相互信任和理解，有利于凝聚整個學生團體的力量。

2.增強身體素質(zhì)，倡導“三走”活動

“三走活動”是倡導大學生積極鍛煉身體的新口號。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，參與室內(nèi)娛樂活動的同學越來越多，而參加戶外運動的同學數(shù)量在急劇減少，因為得不到足夠的鍛煉量，大學生的體能素質(zhì)正在下滑。學生干部作為國家未來的儲備人才，身體素質(zhì)更應(yīng)得到重視。為了引導同學們走到室外參加有氧運動，綜合素質(zhì)訓練的活動絕大部分選在室外進行。來到操場，擁抱自然，在放松身心的過程中做運動，能更好地起到強身健體的作用。

3.開發(fā)潛能，發(fā)現(xiàn)不足，在活動中實現(xiàn)自育、成長成才

情景設(shè)置訓練是活動中的一個亮點，參加者充分體驗各種角色的各種情緒，特別是反應(yīng)強烈的情緒，從而深入了解自身（或團隊）面臨某一外界刺激時的心理反應(yīng)，然后學會分析自己的心理，控制自己的情緒，鍛煉自己的思維清晰度，進而實現(xiàn)真正的自我超越。如拓展訓練中有一個“挑戰(zhàn)模塊”，重點培養(yǎng)隊員的自信心，使隊員在任何情況下都能保持昂揚向上的狀態(tài)，鍛煉堅韌的品質(zhì)，充分挖掘隊員的潛能，使隊員面對壓力和挑戰(zhàn)時，保持從容鎮(zhèn)定的心態(tài)，保持思維清晰，積極開拓，為取得最終成功而不斷調(diào)整心態(tài)。通過總結(jié)和分享，參與者可以將所有感悟聯(lián)系應(yīng)用到工作和生活中，達到自我教育、自我成長的目的。

四、創(chuàng)新：學生干部培養(yǎng)體系將以綜合素質(zhì)拓展培養(yǎng)為基礎(chǔ)實行

現(xiàn)階段，各高校要重視推進素質(zhì)教育，使學生干部的數(shù)量與質(zhì)量同時得到保證與提升。

（一）通過綜合素質(zhì)拓展訓練，豐富“第二課堂”

在現(xiàn)在的大學生中，有很多學生因為家庭教育的影響，形成了不合群、難交流、不上進的性格，在校園中都存在這些或者形單影只，或者不倫不類的學生。為了全面提高學生干部的綜合素質(zhì)，這種綜合素質(zhì)拓展就為他們提供了一個全新的學習課堂。學生們通過拓展訓練，建立了人與人之間信任友善的基本關(guān)系，共同在特定情境、環(huán)境和角色中學習到第一課堂中上學習不到的東西。

（二）通過綜合素質(zhì)拓展訓練，鼓勵學生“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”意識

在當前全民創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的良好氛圍下，大學有責任、有義務(wù)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識，根據(jù)市場調(diào)查和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，一個企業(yè)的優(yōu)秀人才不僅需要具備智商和知識儲備，還要具備高情商以應(yīng)對工作中的日常社交，具備擅長發(fā)現(xiàn)并探索的創(chuàng)新能力以有更多的發(fā)展空間。結(jié)合不同的學生群體量身定做了不同的訓練模式，學生在主辦組織活動的過程中，思維能力得到專項提升。在逐步改造、修正、完善、提高的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)拓展訓練的創(chuàng)新性進展，以此培養(yǎng)大學生主動思考的習慣，鼓勵他們形成“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的意識。endprint