提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性之探究

楊歆

摘 要：教育的不斷改革，在給我們帶來了很多新的教學(xué)方法的同時對我們教師提出了更高的要求，英語學(xué)習(xí)的高效課堂的開展就促使我們要從多方面去思考如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而使得我們的課堂教學(xué)變得更加有效。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；教學(xué)情境；被動為主動；師生關(guān)系

我們都說興趣是最好的老師，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們采取的方法和過程，其最根本的目的就是要通過培養(yǎng)學(xué)生對某門功課的興趣從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的動力。教學(xué)不管怎么樣都要在開心中學(xué)習(xí)，才能夠讓老師教好，學(xué)生學(xué)好，所以我們就不得不去認(rèn)真思考這個問題。而要解決這個問題沒有什么十全十美的方法，因為我們所面臨的對象是一群有思維、有沖動、充滿幻想的人，你永遠(yuǎn)都不知道、也無法預(yù)料他們面對我們所實施的教學(xué)方法，教學(xué)手段會做出什么樣的反映，我們只能到工作的實踐中去通過實驗、驗證、總結(jié)出好的方法，并不斷的完善它。

一、首先得培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)是人生中最有趣也是最偉大的游戲。所有的孩子都是這樣想的，而且會一直這么認(rèn)為，直到我們說服他們學(xué)習(xí)是一件非常困難和煩人的工作。有些孩子從來沒有真正的感覺到，一生都相信學(xué)習(xí)是唯一有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們稱他們?yōu)樘觳??！艾F(xiàn)在，我們應(yīng)該改變思維方式，重新發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，因為如果一個人對某事感興趣，他會努力去做，還會學(xué)得更快，更好。

從“心”開始，開始于每節(jié)課。這有一個“心”，就是指老師對工作的熱情，對學(xué)生的愛，對自己的信心和毅力。如果教師都不愛他們的工作，教學(xué)的效果就可想而知？教學(xué)的有效性也可想而知？所以，我們應(yīng)該誠懇地對待每一個學(xué)生，真誠的對待每一堂課，我們的課才能更有效。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課；教學(xué)方法靈活多變，在變化中體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，最忌諱的是根據(jù)本教學(xué)大綱的內(nèi)容直接進入新課堂，使學(xué)生感到枯燥的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。實際上，新課程的引入是靈活多樣的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇懸念或引入趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性學(xué)習(xí)為主，教師創(chuàng)造性教育為主導(dǎo)。許多問題來自生活，生產(chǎn)和科學(xué)研究。生活中蘊含著豐富的教學(xué)資源。因此，在教學(xué)中，要把握“生活”的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生熟悉的生活情境，運用所學(xué)的知識去解決各種實際問題，讓學(xué)生感受到那些是有用的，讓學(xué)生有強烈的興趣，同時找出一些無法解決的問題，反過來促進學(xué)生學(xué)習(xí)更多的東西。

三、被動不如主動——不要強迫學(xué)生，給學(xué)生更多的空間，提問讓學(xué)生唱主角

教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)活動中的角色。教師不再是教學(xué)活動的中心，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的“促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者”。學(xué)好外語離不開良好的語言環(huán)境，而我們欠缺的正是這個環(huán)境，可以說我們的“語言環(huán)境”絕大部分時間是在課堂40分鐘。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生總是不愿開口。為貫徹落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中追求這么幾個“70%”，即每堂課要有70%的學(xué)生獲得發(fā)言機會；70%的學(xué)生參與實踐活動；70%的學(xué)生參與合作互動；70%的學(xué)生受到不同程度的個別關(guān)注。要求老師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，留足學(xué)生語言實踐的時間和空間，讓課堂“動”起來。

把課堂提問的權(quán)力下放給學(xué)生，就是多讓學(xué)生提問學(xué)生回答。課堂提問，教師問學(xué)生答，學(xué)生容易緊張心慌，怕批評，怕同學(xué)嘲笑，情緒不穩(wěn)定，缺乏勇氣、膽量和信心，而把主動權(quán)放給學(xué)生，學(xué)生相互提問回答，能夠順利地回答出來，從而充滿了成就感，打消了膽怯心理。

親其師而信其道。師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導(dǎo)。這樣老師的親和力就會大大的增強。一位教育學(xué)家說過這樣的話：“一個數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。英語老師亦是如此。

四、建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情

教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時要及時調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進和增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進入學(xué)習(xí)情境。教師在平時可以多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛；及時了解學(xué)情，定期收集同學(xué)們對所教科目的意見、看法。根據(jù)學(xué)生的意見和建議，在不破壞整體教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)；經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體的教學(xué)活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進而喜歡這門課程。

著名的音樂教育家柯達(dá)依說過：“好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂天才?！苯逃牟粩喔母?，給對我們教育者提出了更高的要求。要改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學(xué)模式，加強語言實踐活動，實現(xiàn)師生互動，具體來講就是要倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。這種教學(xué)方式是一種體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，是交際教學(xué)方式的發(fā)展。它利用真實語言材料，在真實的交際活動中培養(yǎng)真正的交際能力。并采用“合作學(xué)習(xí)”方式。要求教師采用“合作學(xué)習(xí)”方式教學(xué)，這種方式是以“學(xué)生小組”為基本形式、“小組成員合作活動”為主體、“小組集體成績”為評價依據(jù)的一種學(xué)習(xí)策略體系。教師通過教給學(xué)生協(xié)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生在互動合作中相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。

英語課堂教學(xué)要改變由原來的“以教師的教為中心”為“以學(xué)生的學(xué)為中心”，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)模式，讓英語課堂“動”起來。創(chuàng)設(shè)英語情景，努力提高學(xué)生的英語交際能力和實際運用英語的能力，達(dá)到提高成績的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]蔣長燕；讓英語課堂動起來的策略[J]；快樂閱讀；2011年22期.

[2]顧宏；寓教于樂——淺議課堂效率的提高[J]；學(xué)周刊；2011年13期.endprint