淺談?dòng)變簣@戶(hù)外音樂(lè)游戲的有效開(kāi)展策略

錢(qián)志琴

摘 要：音樂(lè)游戲就是讓幼兒伴隨音樂(lè)的節(jié)奏、旋律進(jìn)行游戲，將其應(yīng)用在幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)中，不僅可以使幼兒在游戲中變得更加快樂(lè)，使其自覺(jué)根據(jù)音樂(lè)節(jié)點(diǎn)來(lái)維護(hù)戶(hù)外游戲活動(dòng)的秩序，更可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，促使他們?cè)谟螒蛑蝎@得更多想象力與創(chuàng)造力。為此，每一所幼兒園都應(yīng)該為開(kāi)展戶(hù)外音樂(lè)游戲投入充足的教育資源，保障戶(hù)外音樂(lè)游戲的順利開(kāi)展。對(duì)如何在幼兒園開(kāi)展有效的戶(hù)外音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶(hù)外活動(dòng)；音樂(lè)游戲

多位幼兒教育學(xué)家認(rèn)為，游戲與音樂(lè)是幼兒最喜歡的兩項(xiàng)基本活動(dòng)，將游戲與音樂(lè)結(jié)合在一起，對(duì)于促進(jìn)幼兒的身體、心靈、個(gè)性、情感的健康發(fā)展有著十分積極的意義。幼兒園戶(hù)外活動(dòng)本身是為了更好地鍛煉孩子們的體能素質(zhì)，是他們親近自然、親近社會(huì)的一項(xiàng)基本教學(xué)活動(dòng)，在戶(hù)外活動(dòng)中加入音樂(lè)游戲，可以讓幼兒對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的參與熱情變得更加高漲，能夠大大提升音樂(lè)游戲與戶(hù)外活動(dòng)的教學(xué)效率。下面，筆者從三個(gè)層面，討論幼兒園戶(hù)外音樂(lè)游戲的有效開(kāi)展步驟。

一、明確戶(hù)外音樂(lè)游戲的內(nèi)容與主題

游戲本身就具備著強(qiáng)烈的趣味性，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈械娇鞓?lè)也是戶(hù)外音樂(lè)游戲的基本活動(dòng)目的，但是教師同樣也要考慮戶(hù)外音樂(lè)游戲的教育價(jià)值，避免游戲教學(xué)流于形式。而大多數(shù)幼兒對(duì)于未知的世界有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能夠?yàn)樗麄冊(cè)O(shè)置明確的活動(dòng)主題，將會(huì)使孩子們?cè)趹?hù)外游戲活動(dòng)中的參與目的更加明確，這更有利于實(shí)現(xiàn)戶(hù)外游戲教學(xué)的目的。另外，現(xiàn)在的幼兒園教育越來(lái)越正規(guī)化、系統(tǒng)化，各個(gè)幼兒園都購(gòu)入了專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)教材，教師也應(yīng)該根據(jù)這些具體的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)設(shè)置戶(hù)外音樂(lè)游戲主題，制定相應(yīng)的游戲內(nèi)容，并且選擇合適的音樂(lè)，做好戶(hù)外音樂(lè)游戲的活動(dòng)準(zhǔn)備工作。

在“敵人來(lái)了”這一課中，幼兒需要學(xué)習(xí)水生動(dòng)物避開(kāi)敵人的方法，還要學(xué)習(xí)音樂(lè)中休止符的作用。大多數(shù)幼兒除了在生活中見(jiàn)過(guò)魚(yú)、蝦等水生動(dòng)物，對(duì)其他水中生物的了解很少，甚至可以說(shuō)是一竅不通。因此，為了讓孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)的參與興趣更加濃厚，我專(zhuān)門(mén)設(shè)置了戶(hù)外音樂(lè)游戲來(lái)讓孩子們了解螃蟹、烏龜、魚(yú)類(lèi)防御敵人的方法。

本次音樂(lè)戶(hù)外活動(dòng)的主題變?yōu)椤胺烙鶖橙恕保覍⑺械暮⒆訋У浇淌彝饷?，孩子們需要根?jù)兒歌的旋律做出逃跑動(dòng)作，并且要根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)轉(zhuǎn)變自己的動(dòng)作行為。比如，當(dāng)歌詞唱到烏龜?shù)谋軘撤绞降臅r(shí)候，孩子們要模仿烏龜；當(dāng)唱到螃蟹的避敵方式時(shí)，孩子們要模仿螃蟹走路，以及螃蟹避敵時(shí)所做出的挖洞、反擊等動(dòng)作。同時(shí)，我也會(huì)模仿水中生物的“敵人”，對(duì)“敵人”的攻擊行為進(jìn)行改編，將其轉(zhuǎn)化為舞蹈動(dòng)作，與孩子們一起參與到這個(gè)戶(hù)外音樂(lè)游戲之中。在這種方式下，孩子們很快便學(xué)會(huì)了教材中的兒歌，也十分迅速地記住了歌詞內(nèi)容。另外，當(dāng)音樂(lè)中出現(xiàn)“休止符”的時(shí)候，所有的人必須要“靜止”，隨著音樂(lè)響起，孩子們被“解凍”，也就可以隨著音樂(lè)起舞、做游戲。

二、規(guī)則與自由的結(jié)合

眾所周知，素質(zhì)教育要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，改革傳統(tǒng)的“一刀切”教育，讓學(xué)生能夠獲得不同程度的發(fā)展。而幼兒更是一個(gè)不可控的群體，他們?cè)趹?hù)外游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)并不能提前被教師預(yù)知，因此，在戶(hù)外音樂(lè)游戲活動(dòng)中，教師要尊重孩子們的共性與個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行想象與創(chuàng)作，讓孩子們享受自由、寬松的戶(hù)外音樂(lè)游戲。但是，這并不代表教師要完全放任自流。幼兒自制力、自控力差，遵守紀(jì)律的意識(shí)十分淡薄，即便是在明確的游戲規(guī)則下，也會(huì)存在部分孩子破壞戶(hù)外音樂(lè)游戲秩序的行為，而這就要求教師適時(shí)引導(dǎo)，提高孩子們的自律能力。

在“技法變變變”中水滴畫(huà)的戶(hù)外音樂(lè)游戲中，我鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)的內(nèi)容，在教室外面的地板上充分發(fā)揮自己的想象，來(lái)畫(huà)一幅水滴畫(huà)。我們班有一個(gè)女孩子表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，她不僅跟著音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行了水滴畫(huà)創(chuàng)作，還結(jié)合了自己的創(chuàng)作能力，畫(huà)了各種各樣的大風(fēng)、大雨，真正表現(xiàn)了自己的內(nèi)心感受。但是在這次活動(dòng)中，也有一個(gè)男孩卻沒(méi)有遵守游戲規(guī)則，而是一直試圖玩水，還把水潑到了其他幼兒身上。于是，我將這位小男孩請(qǐng)到了一旁，告訴他這種玩法很好玩，可能會(huì)導(dǎo)致別人感冒，是否有其他更好玩的方法。希望他能夠加以改正，遵守游戲規(guī)則。意外的是這位小男孩卻有自己的主見(jiàn)提出：既然準(zhǔn)備了這么多的水，還不如玩打水仗，打水仗也是一種繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，因?yàn)樗鲃?dòng)的痕跡本身就很美，尤其是當(dāng)陽(yáng)光照在水滴上的時(shí)候，一滴滴的水滴看起來(lái)就像是水晶一樣。聽(tīng)了這位小男孩的想法之后，我內(nèi)心的糾結(jié)情緒漸漸消失，因?yàn)檫@位男孩的表述完全表達(dá)出了他對(duì)水、對(duì)生活的熱愛(ài)，但是打水仗的游戲并不適合在這次戶(hù)外游戲中進(jìn)行，因?yàn)樘鞖廨^冷，孩子們也沒(méi)有換洗衣服。于是，我耐心疏導(dǎo)了這位男孩，告訴他，每一個(gè)活動(dòng)都有著自身的秩序，我們必須要提高自己的自律能力，更不能為了自己的私心而打擾他人等。

三、完善戶(hù)外音樂(lè)游戲的活動(dòng)評(píng)價(jià)

戶(hù)外音樂(lè)游戲的評(píng)價(jià)直接關(guān)系著幼兒的身心、智力發(fā)展水平。心理學(xué)研究證明，在鼓勵(lì)、贊美中長(zhǎng)大的孩子將比在批評(píng)、責(zé)罵中長(zhǎng)大的孩子更加自信，心理也更加健康。這就要求教師評(píng)價(jià)幼兒在戶(hù)外音樂(lè)游戲中的表現(xiàn)時(shí)要從孩子們的閃光點(diǎn)出發(fā)，多對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力、想象力、觀(guān)察力、學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，同時(shí)也要考慮哪些評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)孩子有較大的激勵(lì)作用，關(guān)注幼兒的情感表現(xiàn)，使孩子們能夠更加積極地感受音樂(lè)。

每一輪戶(hù)外音樂(lè)游戲活動(dòng)結(jié)束之前，我都會(huì)對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，希望他們能夠客觀(guān)看待自己。我們班有一位幼兒十分樂(lè)于幫助他人，在每次的戶(hù)外音樂(lè)游戲活動(dòng)中，常常主動(dòng)幫助那些不理解游戲規(guī)則，或者是無(wú)法完成游戲任務(wù)的幼兒完成游戲活動(dòng)，還會(huì)在每次活動(dòng)結(jié)束之后，主動(dòng)幫助我回收游戲道具，打掃衛(wèi)生等。于是，我專(zhuān)門(mén)對(duì)這位幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀人格品質(zhì)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，希望其他孩子能夠向這位幼兒學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于孩子們?cè)趹?hù)外游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造能力，我也會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并且希望孩子們能夠在每次活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的想象能力，進(jìn)行自主游戲。

但是，我并不只是單純表?yè)P(yáng)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，以免他們產(chǎn)生驕傲、自滿(mǎn)的不良心理。一般情況下，我會(huì)根據(jù)孩子的性格，就他們存在的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)指正。比如，我們班有一位女孩子性格十分敏感，在家庭中就像是一個(gè)“小公主”，所以在戶(hù)外音樂(lè)游戲活動(dòng)中難免會(huì)表現(xiàn)得比較嬌氣，常常因?yàn)槠渌⒆硬恍⌒呐隽怂幌?，或者是摔了一跤就不高興。對(duì)于這個(gè)孩子，我會(huì)對(duì)她的行為等問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)，但是為了避免傷害她的自尊心，我會(huì)先表?yè)P(yáng)她在戶(hù)外游戲活動(dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，比如遵守紀(jì)律、游戲任務(wù)按時(shí)完成、對(duì)音樂(lè)的把握很好等，讓她受到鼓舞，同時(shí)，委婉地指出她不樂(lè)于助人、過(guò)于自我等問(wèn)題，告訴她：“如果你能夠在下一次活動(dòng)中表現(xiàn)得更加堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)其他孩子更加友好，那么老師相信你會(huì)變得更棒！”

總而言之，3～6歲是幼兒身心飛速發(fā)育的時(shí)期，在戶(hù)外活動(dòng)中加入音樂(lè)游戲，可以充分加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該盡可能擴(kuò)充戶(hù)外音樂(lè)游戲的內(nèi)容與形式，設(shè)計(jì)出符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的戶(hù)外音樂(lè)優(yōu)勢(shì)，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈形蛞魳?lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)游戲，使其感受游戲的樂(lè)趣、音樂(lè)的美妙。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟endprint