如何開展幼兒自主游戲

林秀麗

摘 要：目前，中國擁有超過1億的0～6歲學(xué)齡前人口，占世界同齡人口的五分之一，我國的幼兒教育服務(wù)著世界上最龐大的學(xué)齡前人口。隨著我國經(jīng)濟實力的增強與綜合國力的提升，教育事業(yè)也迎來了蓬勃發(fā)展時期，中國父母對孩童教育質(zhì)量也日趨重視。教育行業(yè)的迅速發(fā)展促進(jìn)了幼兒教育模式的現(xiàn)代化和多樣化，同時幼兒階段是培養(yǎng)孩子自主能力和良好行為習(xí)慣以及思維模式的重要階段，因此幼兒自主游戲逐漸成為幼兒園教學(xué)活動的重要內(nèi)容。分別從幼兒自主游戲的定義與作用特點進(jìn)行系統(tǒng)分析，并以此為基礎(chǔ)探討如何有效開展幼兒自主游戲才能充分發(fā)揮出幼兒自主游戲的引導(dǎo)和教育作用。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲；幼兒；教師；教育

一、背景介紹

幼兒自主游戲是指：“幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的游戲過程?！鳖櫭剂x，幼兒自主游戲就是能使幼兒充分發(fā)揮自主性，幼兒意愿可以得到充分尊重的游戲。游戲既是幼兒認(rèn)知經(jīng)驗、個性發(fā)展、社會交往的途徑手段，也是老師在教學(xué)過程中觀察和了解幼兒各方面發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口。幼兒不僅能在游戲中體驗快樂，還能在游戲中激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)健康成長。在眾多幼兒游戲中，自主性游戲是幼兒最喜歡的活動之一。

幼兒自主游戲具有以下幾個特點。

1.充分發(fā)揮幼兒自主性

幼兒自主游戲存在的目的就是讓幼兒可以充分表達(dá)自己的想法，游戲設(shè)計者與參與者必須十分注重幼兒的感受，尊重幼兒的選擇，積極促使幼兒發(fā)揮出自身的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行游戲。

2.注重游戲環(huán)境的布置與管控

在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里明確提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！卑踩ぷ魇怯變簣@工作的重要組成部分，任何活動成功的前提都是保障幼兒的安全。由于幼兒年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，而且他們天性活潑、好動，自控能力差，以自我為中心，他們不懂得什么事情是危險的，不會考慮他的行為對自己和他人會產(chǎn)生什么樣的后果，所以需要成人對其進(jìn)行安全意識及自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，特別是在幼兒自主游戲中，教師應(yīng)該時刻注視幼兒的活動，保證幼兒處在安全的環(huán)境中。

二、現(xiàn)存問題

現(xiàn)階段幼兒自主游戲的開展過程中存在以下問題。

1.教師素質(zhì)不高，無法充分發(fā)揮幼兒自主游戲的作用

我國對于幼兒教師的資質(zhì)管控較為寬松，這就導(dǎo)致了幼兒教師的素質(zhì)良莠不齊?，F(xiàn)階段在自主游戲的開展過程中，很普遍的一個問題就是游戲形式都是教師設(shè)定的，沒有注重幼兒的感受，這就造成了部分幼兒在游戲時興致不高，甚至無所適從。幼兒無法在游戲中感受到快樂，這樣也就失去了開展幼兒自主性游戲的意義。

2.游戲工具的衛(wèi)生與安全性無法保障。

目前我國對于幼兒教育（學(xué)前教育）的投入還不是很多，這就導(dǎo)致部分幼兒園，特別是幼兒占比最多的農(nóng)村學(xué)前教育設(shè)置落后，很多教學(xué)工具都是市場上隨便淘來的三無產(chǎn)品，易對孩童造成傷害。同時，幼兒對于周圍環(huán)境正處于一種探索的時期，衛(wèi)生意識十分薄弱，加上幼兒的好奇心非常重，因此有的幼兒會把摸過游戲材料的手指放進(jìn)嘴巴里，所以不夠衛(wèi)生的游戲材料常常會導(dǎo)致幼兒生病。

三、如何開展幼兒自主游戲

那么，我們應(yīng)該如何安全又有效地開展幼兒自主游戲呢？

1.遵從安全性原則

對于開展幼兒自主游戲所采用的玩具、材料，都必須嚴(yán)格挑選。無論是購買來的成品還是自制的玩具，都要在滿足游戲用途的基礎(chǔ)上，保證無毒無害，干凈衛(wèi)生，必要時可先對游戲工具進(jìn)行消毒處理，再讓幼兒在游戲中使用。

另外，在游戲過程中，當(dāng)看到幼兒有一些不安全做法時，應(yīng)該馬上制止并且及時教育，告訴幼兒此種做法的危險性，并通過一些典型的例子對幼兒進(jìn)行教育。以簡單的“玩滑梯”為例子。有的小朋友很頑皮，喜歡追求新玩法，喜歡倒著從陸地口走向高處；也有的小朋友喜歡兩三個一起打鬧著滑滑梯，這樣都是不安全的。以這個例子引導(dǎo)幼兒“我們應(yīng)該怎樣正確地玩滑梯，哪些做法會造成不良的后果？我們小朋友在玩的時候應(yīng)該怎樣讓自己不受到傷害？”再找一些圖片、資料來給幼兒看，讓幼兒知道，在我們身上任何一個地方碰傷，出血了都會很疼，而且更嚴(yán)重的則會出現(xiàn)骨折等。由此，小朋友們就會知道怎樣做才是正確的。

另外，對于游戲中必須使用的可能存在危險性的工具要指導(dǎo)幼兒正確使用，讓他們學(xué)會安全使用小剪刀、小鉗子、卷筆刀等小工具，并在游戲結(jié)束后及時收起，避免幼兒淘氣拿去玩，出現(xiàn)危險事故。

2.創(chuàng)設(shè)自由活躍的游戲環(huán)境

創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的是為了吸引幼兒主動、自愿、愉快、自由地參與游戲活動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確地把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實施要求之一，為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供充分的自主性游戲環(huán)境是滿足幼兒游戲需要的基本要求。

幼兒自主游戲一般發(fā)生在特定的場景中，比如醫(yī)院、廚房、超市等，而在實際生活中帶領(lǐng)幼兒們前往真實地點進(jìn)行游戲難度太大，這就要求游戲設(shè)計者應(yīng)該因地制宜地設(shè)置活動區(qū)。比如在幼兒園中，通過墻壁壁紙的更換、相應(yīng)場景的工具擺放等，都能很快地營造一種實景效果，讓幼兒快速進(jìn)入狀態(tài)。同時這種類似舞臺搭建的場景設(shè)置能夠最大限度地保證幼兒的安全。

其次，游戲設(shè)計者不應(yīng)只關(guān)注游戲大環(huán)境的設(shè)置，還應(yīng)關(guān)注幼兒之間游戲資料的數(shù)量和流通。理想中的游戲狀態(tài)應(yīng)該是小朋友們個個有事做，時時有事做，因此就需要設(shè)置足夠多的游戲資料，并且在游戲中使游戲資料能在所有的小朋友之間流通，避免幼兒之間出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。

3.尊重幼兒自主意愿

幼兒自主游戲不是以成人的經(jīng)驗和認(rèn)識去塑造改變幼兒，而應(yīng)該讓幼兒成為發(fā)展的主人、學(xué)習(xí)的主人。幼兒自主游戲的本質(zhì)就是讓幼兒自主選擇游戲。它不同于傳統(tǒng)的由教師設(shè)置好整個游戲內(nèi)容，之后告訴幼兒具體該怎么做，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的游戲。在傳統(tǒng)的游戲過程中，老師對幼兒的要求非常多，甚至在整場游戲的過程中，教師都在不停地叮嚀，這樣使得幼兒不得不非常依賴?yán)蠋?，?dǎo)致幼兒在游戲的過程中沒有足夠的主動意識。endprint

在幼兒自主游戲中，老師（或者成人）更重要的是作為旁觀者或引導(dǎo)者，觀察幼兒自己設(shè)定的游戲，即幼兒想要做什么游戲。老師在為學(xué)生提供有效的素材，提出游戲的基本要求后，只在必不可少的地方出現(xiàn)，促使游戲有效進(jìn)行就可以了。只有讓幼兒自主進(jìn)行游戲，才能培養(yǎng)幼兒的自主能力和創(chuàng)造力。

4.多樣化的游戲設(shè)置

在選擇自主性游戲時，不同年齡階段的幼兒應(yīng)有所區(qū)別。

小班幼兒由于年齡幼小，所以適合一些容易理解的游戲，隨著幼兒的不斷成長，可以增加游戲的復(fù)雜程度。另外，幼兒自主游戲的選擇還要根據(jù)幼兒的年齡特點來進(jìn)行設(shè)置，并遵從幼兒的身心發(fā)展需要及興趣所向。以益智拼圖游戲為例，這種游戲?qū)τ诓煌挲g階段的幼兒都是適用的，也十分受幼兒的喜愛。但為不同年齡段的幼兒提供的拼圖應(yīng)該是不同的，小班的拼圖適合選擇單幅單個圖片，拼圖數(shù)量4到6塊為宜；中班幼兒的拼圖畫面可以比小班稍微復(fù)雜一點，畫面可以有背景，數(shù)量一般為9至12塊；大班幼兒的拼圖可以選擇一個故事的一幅場景圖，拼圖數(shù)量因人而異。另外，拼圖的形狀也應(yīng)不局限于正方形，以此吸引幼兒的好奇心，提升對拼圖游戲的新鮮感。

在進(jìn)行幼兒自主游戲中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要組織活動，這樣能培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。比如組織幼兒進(jìn)行“老鷹捉小雞”等集體游戲，能夠培養(yǎng)幼兒的集體意識和團(tuán)結(jié)合作的意識，把幼兒分成若干個小組進(jìn)行競爭的游戲，可以培養(yǎng)幼兒的競爭意識，還能充分調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的自主思考的能力和探究未知的欲望。

幼兒自主游戲的設(shè)置要呈現(xiàn)出遞進(jìn)式趨勢，即一種游戲?qū)嵤┮欢螘r間后，幼兒已經(jīng)完全掌握了，教師要不斷添加新的材料或者創(chuàng)造新的玩法，潛移默化地增加游戲的難度，使幼兒對游戲保持長久的熱情和參與度。

5.注重游戲教育成效

雖說自主性游戲是幼兒自主選擇與主動開展的游戲活動，但在幼兒園教育背景下，教師的引導(dǎo)仍然很重要。只是相對于教師特意設(shè)計的教學(xué)游戲來說，對幼兒自主性游戲的引導(dǎo)，教師應(yīng)更加講求策略，善于將教育意圖滲透于環(huán)境之中。

在幼兒自主游戲的進(jìn)行過程中，教師要鼓勵幼兒參與創(chuàng)造、自由選擇、大膽操作、大膽探索，并激發(fā)幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性，培養(yǎng)了幼兒的動手能力。

富有情趣性的、有新意的環(huán)境總能使幼兒看看、聽聽、摸摸、碰碰、問問，這時他們的思維活動與探索精神也處于最佳狀態(tài)。教師要抓住時機，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，幼兒也能主動地、不斷地獲得信息。

如中班幼兒的勞動熱情很高，很喜歡模仿成人的各種勞動，但由于他們年紀(jì)小、體力弱、知識經(jīng)驗少，不可能真的像成人那樣勞動，所以我們可以為幼兒設(shè)立“小小種植園”“生活自理角”等游戲環(huán)境，讓他們在新奇的環(huán)境中，把生活中難以實現(xiàn)的愿望，通過特定的情景去實踐或再現(xiàn)。這樣的教育既能使幼兒獲得大量的信息，又能調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性。除了角色扮演類的游戲外，半成品游戲也能極大地提高幼兒參與游戲的熱情，增加對游戲的新鮮感。剪紙游戲就是個很好的例子，它可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，可以提高幼兒的創(chuàng)新思維和動手能力。

幼兒自主游戲不僅僅是為幼兒提供樂趣的一種游戲，也不僅僅是發(fā)展幼兒單一動作技能的訓(xùn)練，它更重要的是作為一種綜合的教育課程來培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和價值取向。從教育的角度來看，幼兒自主游戲是一種十分有益于幼兒健康成長的教學(xué)方式，通過游戲，幼兒可以正確地認(rèn)知世界，并在游戲過程中體驗到不同角色的快樂，它是愉悅性與教育性的統(tǒng)一，是教師與幼兒教與玩的互動。在幼兒游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性、合理性的前提就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)游戲需要教師的童心，細(xì)心和耐心，需要教師對幼兒尊重、理解?？傊?，幼兒自主游戲作為一種讓幼兒“全神貫注”的活動，要考慮兒童的生理、情感、認(rèn)知、社會性等各身心要素，其中孕育著幼兒“整個未來生活的胚芽”。他們對游戲中的學(xué)習(xí)也因喜歡而快樂，因快樂而主動。

但在我國，幼兒自主游戲的模式目前還不很成熟，需要各方面不斷完善才能更好地發(fā)揮其“寓教于樂”的作用?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝挥胁粩嗵骄拷鉀Q的辦法，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能進(jìn)一步優(yōu)化幼兒自主游戲，有效開展幼兒自主游戲。

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編輯 李博寧endprint