幼兒園游戲環(huán)境應(yīng)該以自然為導(dǎo)向

陳霜+鞏克輝

摘 要：幼兒園教育是幼兒向小學(xué)過渡的重要階段，也是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)教育的重要渠道。幼兒園的教學(xué)主要以游戲?yàn)橹鳎环N是戶外游戲，這種更貼近自然；另一種是室內(nèi)游戲，這種更能對(duì)幼兒起到保護(hù)作用。那么幼兒園的游戲環(huán)境應(yīng)該以哪種模式為主呢？為什么要以這種模式為主呢？今天就幼兒園游戲環(huán)境的導(dǎo)向做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲環(huán)境；導(dǎo)向

一、室內(nèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的區(qū)別所在

幼兒園室內(nèi)游戲與戶外游戲各有利弊，室內(nèi)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于容易把控，教師可以輕易掌控幼兒的活動(dòng)范圍，避免幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)情況，但是這種模式局限性較大，有的游戲可能施展不開，而且也不利于幼兒與大自然的接觸，是把幼兒當(dāng)做了溫室里的花朵；而戶外活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)則是能夠讓學(xué)生親密接觸自然，能夠讓學(xué)生觀察自己生活的環(huán)境，對(duì)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展和心理培養(yǎng)都有著重要作用，而且這種模式相對(duì)更加自由，這種模式的缺陷在于不易管控，幼兒的活動(dòng)空間越大，危險(xiǎn)性因素就會(huì)越多。

二、幼兒園游戲環(huán)境應(yīng)該以自然為導(dǎo)向，以戶外為主

我們已經(jīng)說明了室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境的區(qū)別，那為什么要選擇以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境呢？理由如下：

（一）有益于幼兒的身心發(fā)展

幼兒時(shí)期是一個(gè)人認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)的重要時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期內(nèi)幼兒能夠多與社會(huì)接觸，能夠多去觀察自然現(xiàn)象的話，相信對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)更有好處，例如，在進(jìn)行“我愛花草”的教學(xué)時(shí)，如果教師只是拿一些假的花草道具來進(jìn)行教學(xué)的話相信幼兒的感觸并不深，但是如果教師能夠帶領(lǐng)幼兒走出教室，去校園里觀察小花的生長情況、盛開情況的話，相信幼兒一定會(huì)更開心，他們也更能懂得“小花也有生命，我們不能踐踏花草”這條規(guī)矩的含義，所以說游戲教學(xué)應(yīng)該以自然為導(dǎo)向。

（二）以自然為導(dǎo)向能夠讓幼兒的記憶更加深刻

戶外游戲可能只會(huì)讓幼兒意識(shí)到這是一個(gè)游戲，而以自然環(huán)境為導(dǎo)向的游戲更貼近生活，能夠讓幼兒的記憶更加深刻。舉例而言：在進(jìn)行交通規(guī)則的教育時(shí)，室內(nèi)游戲往往是讓幼兒扮演行人，教師隨機(jī)拿出紅牌或綠牌來當(dāng)做紅綠燈，這個(gè)游戲可能會(huì)讓幼兒記住游戲規(guī)則，也會(huì)讓幼兒覺得開心，可是并不會(huì)讓他們意識(shí)到這個(gè)游戲與實(shí)際社會(huì)的關(guān)聯(lián)所在。

（三）自然游戲能夠?yàn)橛變禾峁└蟮奶魬?zhàn)

由于戶外的環(huán)境比較廣闊，幼兒可施展的空間也就隨之變大，當(dāng)空間變大時(shí)，幼兒就可以根據(jù)自己的需要來對(duì)游戲進(jìn)行改進(jìn)，而且豐富的自然資源也為幼兒提供了廣闊的可發(fā)展空間，給幼兒帶來了更大的挑戰(zhàn)。例如，在進(jìn)行物品擺放的教學(xué)時(shí)，如果在教室里，幼兒可能只關(guān)注到幾種物品，而且這些物品大多體積較大不易搬動(dòng)，如果教師能夠帶領(lǐng)幼兒去戶外活動(dòng)，幼兒可以自己設(shè)計(jì)出一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域應(yīng)該擺放什么物品都可以很明確地寫出來，這種自然的資源更有助于幼兒思維的發(fā)展，也為幼兒帶來了更大的挑戰(zhàn)。

（四）以自然為導(dǎo)向的游戲能夠幫助幼兒融入社會(huì)

很多時(shí)候家長和幼兒園都會(huì)把幼兒“保護(hù)”起來，生怕出門就會(huì)摔倒、在大街上就會(huì)遇到壞人，這并不利于幼兒的成長，因?yàn)橛變航K歸是要融入這個(gè)社會(huì)的，家長和學(xué)校不應(yīng)該阻止他們接觸社會(huì)。所以，在幼兒園開展游戲教學(xué)時(shí)游戲的環(huán)境應(yīng)該以自然為主，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去接觸外界、接觸自然，這樣可以讓他們對(duì)社會(huì)有更多的了解，也能夠幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)、適應(yīng)社會(huì)。

三、以自然為導(dǎo)向的幼兒園游戲環(huán)境的注意事項(xiàng)

我們已經(jīng)說明了以自然為導(dǎo)向的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的有利之處，那么在這種游戲環(huán)境下教師應(yīng)該注意到哪些問題呢？首先是幼兒的安全問題，由于自然環(huán)境較為復(fù)雜，影響到幼兒人身安全的因素有很多，所以，教師一定要做好安全方面的工作，例如，在進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲時(shí)，教師一定要在游戲之前檢查一下校園里有沒有會(huì)威脅到幼兒安全的因素，地上有沒有絆腳的磚頭、石子等，幼兒如果摔倒了有什么應(yīng)急措施等等，教師把這一系列的因素考慮進(jìn)去之后幼兒的安全就能在很大程度上得到保障；其次，學(xué)校應(yīng)該加大幼兒園的綠化環(huán)境建設(shè)，目前大部分幼兒園仍舊是以水泥地為主而不喜歡種花、種草，甚至有的幼兒園是以畫出來的花草來頂替綠化，這樣的環(huán)境剝奪了幼兒享受真實(shí)大自然的機(jī)會(huì)，所以幼兒園應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境綠化建設(shè)。

總之，游戲教學(xué)法是幼兒園教學(xué)過程中采用的主要教學(xué)模式之一，因?yàn)樗嫌變旱哪挲g、心理特點(diǎn)，那么以什么為導(dǎo)向的游戲環(huán)境才是幼兒園應(yīng)該采取的呢？以上內(nèi)容僅是個(gè)人在工作中的一點(diǎn)總結(jié)與思考，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮endprint