如何優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)手段

董慧英

摘 要：優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)手段有利于提高教學(xué)活動效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，從而達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)手段；優(yōu)化方法

一、語文課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語文課堂教學(xué)運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如：教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，教師根據(jù)"流落街頭，幾次擦燃火柴產(chǎn)生幻想，凍死街頭"幾個情節(jié)制作課件，課堂上展示給學(xué)生看，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，營造了主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系教學(xué)實際

教學(xué)實踐得知，語文課堂教學(xué)設(shè)計，一要突出語文性，特別是語文新課程強調(diào)新的理念、新要求的落實，以師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究和接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)；二要突出課堂特點，使一課一得或多得、一課一新或多新，促使學(xué)生語文知識掌握在課堂、語文能力發(fā)展在課堂、語文方法應(yīng)用在課堂、情感態(tài)度價值觀的潛移默化在課堂。完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括五個內(nèi)容：A、教材分析。一般包括語文教學(xué)課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。B、設(shè)計理念。突出本課語文教學(xué)運用的新觀念、新知識、新技術(shù)、新方法。C、設(shè)計思路。主要指本課語文教學(xué)意向、比較宏觀的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。D、教學(xué)流程。指語文教學(xué)課堂活動的立體結(jié)構(gòu)。這部分一般應(yīng)該詳寫。E、課后反思。反思語文教學(xué)設(shè)計的效果反饋、得失歸因分析、改進措施、對教學(xué)規(guī)律的感悟等。只要遵循以上規(guī)則進行語文新課程教案設(shè)計，一定能使學(xué)生學(xué)有所得。

三、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，能觸發(fā)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍學(xué)生的思維，達到良好的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容選擇恰當?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，教學(xué)《十里長街送總理》一課時，可以采用多媒體技術(shù)播放當時人們站在寒風中送別總理的視頻資料，同時配以低緩的音樂，陰沉的視覺效果。悲傷的音樂曲調(diào)營造了與課文內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從視覺、聽覺兩方面直接感受了人們的悲痛之情。然后，播放配樂課文朗誦，進一步將學(xué)生帶進那個特殊的歷史時期，加深學(xué)生對人們悲傷之情的感受和理解。還可以編短劇營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語文課本中有許多膾炙人口的小故事，如《西門豹》《掩耳盜鈴》《會搖尾巴的狼》等，這類課文易于表演。例如：講《會搖尾巴的狼》這課前，可以讓學(xué)生扮演狼和羊，做狼和羊的面具和尾巴。道具準備齊全后，按照劇中人物的表現(xiàn)進行表演，學(xué)生把劇中人物演得活靈活現(xiàn)，充分認清了狼的本性及羊的聰明機智，懂得了課文的深刻含義。利用這種形式學(xué)習(xí)課文，學(xué)生會經(jīng)久不忘，教學(xué)效果很好。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

語文教學(xué)的根本所在是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，語文教學(xué)要改變“以本為本”的狹隘教學(xué)方式，注重以課內(nèi)教學(xué)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，在教學(xué)《盤古開天辟地》這則神話時，我一方面帶領(lǐng)學(xué)生分析、感悟我國古代勞動人民豐富的想象力，另一方面向?qū)W生介紹黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭，帝俊、帝嚳和舜，后羿和嫦娥的故事，鯀和禹治理洪水等神話故事，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣，讓學(xué)生從小學(xué)接受中華文明的浸染，提高語文素養(yǎng)。

五、良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，因此，師生關(guān)系對教學(xué)效率的提高有著重要的影響作用。在教學(xué)中，民主、和諧、融洽的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使教師教學(xué)取得事半功倍的效果。學(xué)生都有向師性，對教師的態(tài)度往往能影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生對教師有好感，尊重教師，他們就會對教師的課感興趣，會下力氣去學(xué)，這就是所謂的親其師而信其道。反之，如果學(xué)生不喜歡某個老師，自然就會在心中排斥這門功課，從而影響教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

六、通過玩游戲調(diào)動學(xué)生的興趣

將枯燥的課本知識與生動的游戲相結(jié)合。激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。在教學(xué)中，把游戲作為一種教學(xué)手段，讓學(xué)生親自參加，親自體驗，寓教于樂，寓學(xué)于玩。在許多情況下，學(xué)生并不是為了認識一個事物而去主動觀察，而是由于情緒的激動，興趣的導(dǎo)引不由自主地去觀察，使學(xué)生入情入境入理。繞口令游戲，造句接力游戲，指令游戲，傳話游戲，猜字游戲，聽音辨音游戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教學(xué)中游戲的應(yīng)用能幫助學(xué)生克服膽怯害羞的心理，從而勤思考，大膽說。這種活動化的教學(xué)讓學(xué)生有了親身的體驗和感受，積累了豐富的素材，從做中學(xué)，從玩中學(xué)，既增強了教學(xué)情趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小游戲在大教育中具有非常大的價值和意義。

七、有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念

在教學(xué)中有意識的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)置的問題應(yīng)從生動有趣的具體問題入手，使學(xué)生容易產(chǎn)生思考和研究的興趣，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過思考和推理能得出正確的結(jié)論。提出問題后，暫時不解釋，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的疑問和求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟。

提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。

參考文獻：

[1]王智明，語文教學(xué)中運用多媒體的魅力[J].成長之路，2013年17期.

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