論鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術(shù)指導性

趙雨心

【摘 要】近年來，聲樂教學質(zhì)量不斷提升，聲樂教學活動的有序推進離不開鋼琴伴奏的融入，分析鋼琴伴奏在實際教學中的指導作用，這不僅符合聲樂教學改革需要，而且還能彰顯鋼琴伴奏的應(yīng)用優(yōu)勢，進而豐富聽眾的音樂體驗。本文首先介紹了相關(guān)定義及鋼琴、聲樂二者間的關(guān)系，然后深入分析藝術(shù)指導性。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；聲樂教學；藝術(shù)指導

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）01-0169-01

一、基本定義及關(guān)系

（一）定義。所謂鋼琴伴奏，指的是營造表演氛圍、提升表演質(zhì)量的鋼琴表演，鋼琴樂器不同于其他樂器，它的音色較獨特、音域較廣，無論是單獨演唱，還是合作演唱，均能發(fā)揮氣氛烘托這一作用。實際演唱的過程中，需要樂譜以及表演者協(xié)作配合，其中，樂譜是創(chuàng)作者智慧和靈感的代表物，表演者需具備豐富的專業(yè)知識和表演技巧。

所謂聲樂教學，指的是音樂教師傳授聲樂理論知識，以及演唱技巧，同時，適當改變聲樂教學方式。鋼琴伴奏是聲樂教學重要內(nèi)容，分析其在各個表演階段的作用，以此彰顯所蘊含的藝術(shù)指導性，提高聲樂教學質(zhì)量，促進聲樂教學活動順利進行。

（二）關(guān)系。鋼琴伴奏和聲樂教學相互影響、相互促進，二者協(xié)作配合能夠充分表達音樂作品的內(nèi)涵，向聽眾傳遞真實的情感。其中，鋼琴伴奏能夠起到烘托氛圍、連貫表演的重要作用，例如，選取《月光頌》片段為聲樂教學素材，教師主要分析這一作品的鋼琴伴奏——短琶音，學生能夠切身體驗到音樂作品中的光波、夜晚等靜謐意境，并且學生還能領(lǐng)悟到濃厚的思鄉(xiāng)之情。此外，鋼琴伴奏巧妙結(jié)合于聲樂教學，還能彰顯音樂獨立性，聽眾也會產(chǎn)生身臨其境之感。[1]

二、藝術(shù)指導性分析

音樂演唱者在正式表演之前，需要了解音樂作品的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)容、作者簡介、創(chuàng)作風格等，進而在實際表演過程中能夠與鋼琴伴奏良好配合，掌握有序的音樂節(jié)奏，同時，表演者能夠在短時間內(nèi)進入表演情境，用心演繹音樂作品。此外，表演者還能在鋼琴伴奏的指導下體驗作者當時的創(chuàng)作情感，并將真實情感傳遞給聽眾，豐富聽眾的音樂體驗。

（一）技巧訓練方面。聲樂訓練的過程中，訓練重點往往集中于聲樂技巧，即學生應(yīng)掌握基本的連音技巧，避免出現(xiàn)元音和輔音混合現(xiàn)象，同時，還應(yīng)注意元音連貫性、保證輔音清晰度。如果上述訓練技巧未達到要求，那么表演者情感不能被全面調(diào)動，音樂演唱效果不會征服聽眾。但鋼琴伴奏的參與能夠避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，表演者能夠準確識別音色，掌握演唱規(guī)律，例如，表演《我親愛的》音樂作品時，引進鋼琴伴奏，表演者能夠在短時間內(nèi)探索到音樂律動，最終完成附帶情感的、完整的連音表演。

（二）氣息教學方面。針對這一部分開展教學活動時，鋼琴伴奏能夠引導表演者同步于音樂節(jié)奏，表演者調(diào)整自身表演狀態(tài)的同時，處理好演唱氣息，還能實現(xiàn)渾然天成的演繹效果。例如，選《春潮》為氣息教學的案例作品，表演者以平和的心態(tài)進行氣息處理，并隨著作品演唱節(jié)奏調(diào)整氣息，特別是在場景切換時，表演者能夠同步于鋼琴節(jié)奏，此時欣賞者會被表演者完全代入。氣息教學中融合鋼琴伴奏，能夠?qū)Ρ硌菡吆托蕾p者產(chǎn)生深刻印象。

（三）音樂語言方面。音樂語言存在地域差異，并且不同民族的音樂語言獨具特色，為了使音樂表演者在短時間內(nèi)進入表演狀態(tài)，增強演唱傳染力，融合鋼琴伴奏能夠?qū)崿F(xiàn)這一表演目標。例如，教師針對意大利語進行聲樂教學時，表演者能在鋼琴伴奏的引導下了解音樂語言，用心感受不同于漢語、英語的音樂語言，表演者最后能夠走進作品，提升音色表達效果。

又如，在法語聲樂教學活動中，表演者體驗鋼琴伴奏的同時，會被浪漫氣息所熏陶，跟隨音樂節(jié)奏盡力表達自我，傳遞內(nèi)心真實情感，并將演唱推向高潮。從中能夠看出，鋼琴伴奏有助于表演者打破語言限制，全身心投入到聲樂表演活動，進而感受異國音樂特色。

（四）聲樂共鳴方面。鋼琴伴奏為演唱者創(chuàng)造共鳴體驗的機會，演唱者通過調(diào)動內(nèi)心情感、聽覺反應(yīng)，適當轉(zhuǎn)變演唱技巧，確保演唱節(jié)奏同步于整體節(jié)奏。表演者在鋼琴伴奏的指導下用心感受音色變化、音樂律動，最后通過共鳴效果傳達內(nèi)心豐富情感。如果鋼琴伴奏此時未巧妙融入，那么表演者聲樂共鳴難以激發(fā)，內(nèi)心情感不會有跌宕起伏的變化，最終演繹的音樂作品也得不到聽眾認可，音樂作品內(nèi)涵、中心思想也不能有效傳遞。[2]

此外，鋼琴伴奏的藝術(shù)指導性還體現(xiàn)在形體表現(xiàn)、舞臺實踐、表演神態(tài)等方面，規(guī)范化融入鋼琴伴奏，能夠營造輕松的表演氛圍，緩解表演者壓力，成功演繹音樂作品。

三、結(jié)語

綜上所述，聲樂教學涉及較多環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)滲透鋼琴伴奏，能夠充分發(fā)揮其藝術(shù)指導作用，同時，有利于增強表演者的音樂節(jié)奏感，促進表演者從整體上把握聲樂作品。此外，表演者的聲樂實踐經(jīng)驗會越來越豐富，聲樂素養(yǎng)、音樂表演水平會大幅度提高，這對聲樂教學質(zhì)量優(yōu)化具有促進作用。

參考文獻：

[1]王茹.鋼琴伴奏于聲樂演唱教學中的作用及其合作屬性的體現(xiàn)[J].樂器，2016，（06）：46-48.

[2]郭君.探討聲樂鋼琴伴奏在聲樂教學中的藝術(shù)指導性[J].藝術(shù)科技，2016，29（08）：371.endprint