學(xué)校管理中的“誠心”和“真情”

劉正元

在當(dāng)前新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)校管理工作提出了更高的要求。校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，而管理的關(guān)鍵就是服務(wù)，作為一名校長(zhǎng)，在學(xué)校管理中的“誠心”和“真情”是對(duì)學(xué)校實(shí)施管理過程中不可缺少的兩個(gè)關(guān)鍵因素，更是實(shí)現(xiàn)成功管理的關(guān)鍵。十幾年學(xué)校管理工作經(jīng)歷，使我深刻認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校管理中，只要“誠心”去經(jīng)營(yíng)，用“真情”去呼喚，就會(huì)收到賞心悅目的效果：領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)，教師隊(duì)伍向上，學(xué)生素質(zhì)提高，家長(zhǎng)、社會(huì)滿意。學(xué)校氛圍和諧，各項(xiàng)工作就會(huì)持續(xù)、健康發(fā)展。

一、管理要用“誠心”去經(jīng)營(yíng)

一個(gè)學(xué)校要把教師內(nèi)在的積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，除教師自己有很高的覺悟，還需要校長(zhǎng)有充分的民主作風(fēng)，誠心誠意接受民主監(jiān)督，真正把教師放到主人公的位置。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正做到以下三破三立：一是要破唯我獨(dú)尊的家長(zhǎng)作風(fēng)和走過場(chǎng)的形式民主，要誠心立真正的民主作風(fēng)，拓寬民主渠道，保障教職工法定的民主權(quán)利；二是要破有利可圖的事領(lǐng)導(dǎo)攬著干，無利可圖的事推給下面人去干、要立領(lǐng)導(dǎo)與部下、與群眾同甘苦，領(lǐng)導(dǎo)干部要吃苦在先，享受在后；三要破用權(quán)單干，搞集權(quán)，要立大權(quán)集中，小權(quán)分散。校長(zhǎng)要接受民主監(jiān)督，在學(xué)校建立和完善管理制度。其一，要完善校長(zhǎng)負(fù)學(xué)校要責(zé)制，真正建立校長(zhǎng)的法人代表地位；黨組織的政治核心作用，保證監(jiān)督；工會(huì)，教代會(huì)的民主管理三位一體的管理制度。其二，要建立和完善教職工代表大會(huì)制度，學(xué)校重大事情要拿到教代會(huì)上討論，讓教代會(huì)真正行使審議建議權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的評(píng)議監(jiān)督權(quán)。其三，要建立和完善校務(wù)委員會(huì)議事制度，讓各方面的代表參政議政。其四，要建立嘉獎(jiǎng)合理化建議的制度，對(duì)行之有效、有價(jià)值的建議提出者給予不同等級(jí)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。只要領(lǐng)導(dǎo)誠心誠意接受監(jiān)督，保障廣大教師參與和監(jiān)督學(xué)校的權(quán)利，使教師真正成為學(xué)校的主人，才是提高學(xué)校管理決策質(zhì)量的根本保證。只有當(dāng)教師以主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺地貫徹執(zhí)行學(xué)校管理制度和決策的時(shí)候，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念才能真正得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)校的教育教學(xué)工作才能獲得最大限度的成功。

二、管理要用“真情”去呼喚

“師愛是教育成功的基礎(chǔ)”，而“師愛”首先源于校長(zhǎng)對(duì)教師的關(guān)愛。作為校長(zhǎng)，除了關(guān)心教師的生活冷暖外，更要滿足教師的精神和心理需求，只有這樣，教師才能把來自領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛遷移到學(xué)生身上。事實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)與教師，教師與學(xué)生，都會(huì)在這種互動(dòng)的“真情”關(guān)愛中產(chǎn)生力量。校長(zhǎng)要樹立“健康是人生第一資源”的思想觀念，把教師的安危冷暖放在心上，真心誠意為教師辦實(shí)事、解難事。如，對(duì)教師的身體健康狀況每年都要定期組織檢查，確保教師身心健康，解除教師后顧之憂，讓教師全身心投入到教育教學(xué)工作中。情感投入，說到底是對(duì)人的關(guān)注與尊重，是在滿足人們的精神需要。情感投入也是增強(qiáng)校長(zhǎng)親和力的有效途徑。“親和”不但是校長(zhǎng)的一種意識(shí)，更是一種“真情”呼喚，它反映的是校長(zhǎng)對(duì)教師的一種態(tài)度。

教育改革與發(fā)展需要教師具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，教師必須把學(xué)習(xí)作為自己的生活方式和生活態(tài)度，作為自己不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我、完善自我的實(shí)際需要，作為拓展精神世界、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的有效途徑。

其一，校長(zhǎng)要最大限度為每一個(gè)教師提供自我發(fā)展的“支點(diǎn)”。每學(xué)期開學(xué)都為教師指定必讀書目，統(tǒng)一發(fā)放讀書筆記，期末進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比或舉辦讀書演講比賽，營(yíng)造良好的讀書氛圍。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)教師多讀書、讀好書、善讀書，堅(jiān)持在讀書中把握人生道理，體會(huì)人生價(jià)值，實(shí)踐人生追求，真正用學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作實(shí)際。讀中國特色社會(huì)主義理論著作，堅(jiān)定理想信念。讀新課程書籍，使教育行為規(guī)范化、科學(xué)化。作為教育工作者，只有讀了《論語》、讀了陶行知、讀了杜威、讀了蘇霍姆林斯基，才能真正從根本上提高自己的文化底蘊(yùn)和素質(zhì)。讀好書還可以形成寧靜的心態(tài)、從容的心境、理智的頭腦、開放的胸懷。多讀經(jīng)典、名著，經(jīng)常聆聽大師，還可以把自己的品位提上去。善讀書，就是堅(jiān)持閱讀與思考的統(tǒng)一，堅(jiān)持閱讀與運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)以致用，不斷提高在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力。通過閱讀還可以進(jìn)一步樹立科學(xué)觀念，掌握科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，使自己不斷增強(qiáng)對(duì)本職工作的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

其二，校長(zhǎng)要為教師的專業(yè)發(fā)展提供“支點(diǎn)”，學(xué)校每學(xué)期都要開展崗位練兵活動(dòng)，為教師規(guī)定“五個(gè)一”學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容（參加一次培訓(xùn)，讀一本新課程書籍，鉆研一個(gè)年級(jí)的學(xué)科新教材，寫一篇論文、體會(huì)，參加一次學(xué)術(shù)交流，骨干教師、校級(jí)名師每學(xué)期進(jìn)行一次課堂教學(xué)示范、業(yè)務(wù)講座。）通過校本培訓(xùn)，全力提高教師把握新教材的能力。

其三，在課堂教學(xué)中深入推進(jìn)江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，教師課前備課充分，課堂教學(xué)目的明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂實(shí)效。

其四，開展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，走出去的教師要帶著問題去學(xué)習(xí)，帶著新理念來實(shí)踐。通過專家引領(lǐng)、教學(xué)觀摩、案例反思和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)的開展，切實(shí)打造高效課堂。

建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)展學(xué)校，不僅是創(chuàng)造，更是在培養(yǎng)新型教師，建設(shè)新型學(xué)校，給教師的發(fā)展提供了新的“支點(diǎn)”，體現(xiàn)出對(duì)教師生命質(zhì)量的關(guān)注。在教師的發(fā)展中，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。在這個(gè)實(shí)踐過程中，校長(zhǎng)也在不斷完善自己的辦學(xué)思想，更新自己的辦學(xué)理念。

做校長(zhǎng)要滿懷深情，學(xué)校的管理主要是人的管理，隊(duì)伍的建設(shè)。在管理過程中，校長(zhǎng)必須以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，要誠心用情感呼喚情感，對(duì)教職工施以愛護(hù)、關(guān)心、尊重和信任。做到寬嚴(yán)有度，情中生威。只有用真心、真情、真意贏得全體教職工信賴的校長(zhǎng)，才可能有親和力、凝聚力、感召力和影響力，才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)、健康發(fā)展。

編輯 孫玲娟endprint