師范院校舞蹈人才培養(yǎng)途徑的探討

【摘 要】隨著社會的快速發(fā)展，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般在各地成立。近年大學(xué)的擴(kuò)招，各地各所大學(xué)及師范院校都在設(shè)立音樂舞蹈學(xué)院，每年有成千上萬的舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)。師范類舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分是進(jìn)入各個(gè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做一名少兒舞蹈培訓(xùn)老師。本文將以少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舞蹈師資培訓(xùn)為例，展開深入分析，希望能夠有效促進(jìn)師范院校舞蹈人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】師范院校；少兒；舞蹈培訓(xùn)

中圖分類號：J703 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）01-0153-02

筆者2005年綜合類大學(xué)舞蹈專業(yè)畢業(yè)，如今有12個(gè)年頭。12年前的舞蹈本科專業(yè)在整個(gè)中國來說不多，以北京舞蹈學(xué)院為主體的舞蹈專業(yè)類本科院校才十幾所。特別是綜合類大學(xué)和師范類院校，當(dāng)時(shí)本科畢業(yè)的舞蹈學(xué)更是少之又少。所以當(dāng)時(shí)畢業(yè)的優(yōu)秀人才基本上是可以進(jìn)入到本科、高職、藝術(shù)中專及有舞蹈編制的高中就業(yè)，成為一名合格的人民教師。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，各地各所大學(xué)及師范院校都在設(shè)立音樂舞蹈學(xué)院，每年有成千上萬的舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)。從這三年我們玉林師范學(xué)院的就業(yè)率來看，已經(jīng)明顯不如往年。以我院為例，2006年舞蹈學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生還可以進(jìn)入縣級職業(yè)學(xué)校做一名舞蹈教師，或者是在市重點(diǎn)小學(xué)當(dāng)一名舞蹈教師。而今畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學(xué)生有80%的是進(jìn)入各個(gè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做一名少兒舞蹈培訓(xùn)老師。或者是在大舞蹈機(jī)構(gòu)里當(dāng)舞蹈教師，或者是自立門戶在自己熟悉的地方建立自己作坊式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

隨著社會的快速發(fā)展，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般在各地成立。2005年在玉林地區(qū)以蘭花舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主的培訓(xùn)學(xué)校僅僅一兩所，到如今2017年玉林地區(qū)大的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超過8所，期間還誕生了各類小型的舞蹈及綜合類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資依然不穩(wěn)定，小型的培訓(xùn)點(diǎn)依舊還是缺乏舞蹈教師。甚至許多的鎮(zhèn)級地區(qū)，愛好舞蹈的大隊(duì)輔導(dǎo)員等也會帶孩子出來比賽，建立自己的舞蹈小基地。幼兒園的老師也會把舞蹈培訓(xùn)作為放學(xué)后興趣培養(yǎng)的重頭戲。

面對這種種情況，師范類院校舞蹈專業(yè)更多的是在培養(yǎng)合格的少兒舞蹈教師。但是舞蹈類的人才培養(yǎng)方案中基本上忽略了培養(yǎng)一名少兒舞蹈教師所具備的課程，如鋼琴、樂理、視唱等課程的開設(shè)，更多的是把舞蹈教師培養(yǎng)成為一名合格的中小學(xué)音樂教師。那么舞蹈專業(yè)人才要成為一名優(yōu)秀的少兒舞蹈教師，除了舞蹈的基本能力訓(xùn)練外，能夠快速適應(yīng)這個(gè)崗位可以有如下幾個(gè)點(diǎn)參考：

一、參加少兒舞蹈考級師資培訓(xùn)

目前在中國有許多的舞蹈社會藝術(shù)水平考級，也就是我們通常說的舞蹈考級。如有北京舞蹈學(xué)院孫光言老師主編的中國舞等級考試教材、潘志濤老師主編的民族民間舞、曲皓老師主編的芭蕾舞分級考試教程，中國舞蹈家協(xié)會的中國舞考級，中國歌舞劇院的舞蹈考級，及最近非?；鸨膸熚杼玫母黝愇璧缚技壍鹊?，可謂琳瑯滿目，種類繁多。這些考級一般是5天左右學(xué)習(xí)完2-3個(gè)級別的20多個(gè)組合。這類考級都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目的，組合循序漸進(jìn)，有典型的舞蹈風(fēng)格代表性。這些考級教材可以讓學(xué)生快速地掌握適合各個(gè)年齡層次的舞蹈組合的規(guī)格及要領(lǐng)，舞蹈具有較強(qiáng)的規(guī)范性和系統(tǒng)的教學(xué)性。并且這些教材還配合有文字資料及教學(xué)法的特別講解，比較適合有舞蹈基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握少兒舞蹈教材的內(nèi)容及主題思想，更容易進(jìn)入少兒舞蹈課堂狀態(tài)。

二、提早進(jìn)入少兒舞蹈教師的崗位實(shí)習(xí)

學(xué)校課程中一般會把實(shí)習(xí)安排在大三期間。但是在實(shí)際的教學(xué)中，各個(gè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更加愿意大一的學(xué)生上課實(shí)習(xí)，這對于學(xué)習(xí)舞蹈的孩子來說更加具有安全感，因?yàn)槔蠋熆梢耘惆樗齻兯哪甑臅r(shí)間。舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資（就算是兼職）也會相對比較穩(wěn)定。從大一就開始進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)也會讓學(xué)生學(xué)到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以利用周六日或者某個(gè)晚上的時(shí)間，來了解少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作流程、管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。這些經(jīng)驗(yàn)只有在教學(xué)的實(shí)際過程中，通過不斷跟少兒接觸，了解其心理才能進(jìn)一步掌握。特別是在教學(xué)過程中的人際關(guān)系，包括與家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師之間的溝通，也會為今后的教學(xué)能力提高起到一個(gè)更好的鋪墊作用。在我了解的實(shí)際情況中，大一的新生中，家庭情況好一些的幾個(gè)人會準(zhǔn)備考研，一些專業(yè)還不錯(cuò)的人會參加一些商業(yè)演出，但是最多的是去各大舞蹈培訓(xùn)點(diǎn)兼職少兒舞蹈老師。這樣不僅保證了學(xué)生們自食其力的能力，更加為在校師范類院校的學(xué)生提供了更長時(shí)間的教學(xué)積累。

三、把考核引入學(xué)校課堂，建立校企合作辦學(xué)模式

目前的實(shí)習(xí)課程也是在最后實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候遞交一份實(shí)習(xí)認(rèn)定，里面的認(rèn)定多數(shù)是學(xué)生寫好后給實(shí)習(xí)單位蓋章了事，沒有起到對實(shí)習(xí)階段的真正考核。筆者認(rèn)為這種實(shí)習(xí)應(yīng)該是由在校教師在課堂中布置的任務(wù)，經(jīng)過一段時(shí)間再對任務(wù)情況進(jìn)行考核，從而給出一個(gè)課程科學(xué)的成績。同時(shí)這個(gè)考核中學(xué)生之間可以做橫向?qū)Ρ?，自己從大一到大四可以做縱向?qū)Ρ?，從而看出每個(gè)人進(jìn)步的過程。在這個(gè)過程中不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步，更是課程教師在跟社會進(jìn)一步的聯(lián)系，也更是師范院校課程教師的進(jìn)步。實(shí)際上沒有老師引導(dǎo)也有許多的學(xué)生在校外代課，如果是前面提到的在大一進(jìn)入實(shí)習(xí)預(yù)備期，更應(yīng)該對學(xué)生的人生安全做一個(gè)相應(yīng)的保障。師范類院校可以出面跟這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立一些合作的模式，以便更好地保護(hù)大一新生到大四畢業(yè)的學(xué)生的相對人生權(quán)利，更好地提高在校學(xué)生的少兒舞蹈教學(xué)能力。

就我們學(xué)校音樂舞蹈學(xué)院舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，每年有40-50人就業(yè)。為了在社會上更好地幫助學(xué)生就業(yè)，就是要提高核心競爭力。這種核心競爭力不僅僅是專業(yè)知識與技能水平的程度證明，更是作為一名教師所應(yīng)必備的綜合素養(yǎng)的良好體現(xiàn)。作為少兒舞蹈培訓(xùn)師資的最高產(chǎn)的師范類院校，應(yīng)該找到更多的途徑和方法，以上三點(diǎn)均在學(xué)生中不斷地試行，其對學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提高有著較為明顯的效果。也許還有更多更好的師范類院校舞蹈人才培養(yǎng)的途徑，希望有更多的力量來關(guān)注。

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